语文有效教学心得体会.docx
- 文档编号:13915040
- 上传时间:2023-06-19
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:24.47KB
语文有效教学心得体会.docx
《语文有效教学心得体会.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文有效教学心得体会.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
语文有效教学心得体会
语文有效教学心得体会
关于语文有效教学的几点心得体会
王宇
有效教学一直以来都是我们每个从教者努力追求的目标,自参加工作担任语文教师以来,回想起来发现问题挺多的,比如,学生基础好坏不一,参差不齐;语文学习背诵的东西较多,学生大多都不喜欢背诵;几乎每班都有几个学生甚至丧失了进一步学习语文的兴趣和愿望?
?
作为语文教师的我也感到很困惑:
教师教得这么累,学生学得这么苦,为什么效果却不尽人意呢?
经过几翻思考我从中得出,我们在教学中很多是无效的或低效的教学行为。
为此,我开始有意识地反思自己的教学行为,去实现有效的教学效果,并十分关注学生的知识水平以及兴趣的培养。
现在的教学要求我们,以学生的发展为本,尊重学生,关注学生,全面发展学生的个性,培养具有创新精神和实践能力的人才,而实现这一目标,就需要努力提高教学效率,减轻学生的负担。
那么如何才能做到这一点,我有以下几点浅见:
一.课前准备是有效教学的前提。
正如有些老师所说的那样,有效课堂是要建立在有效备课的基础上的。
学校给我们青年教师提供了一个很好的交流和提升自己的平台,就是集体备课。
集体备课是集众人之长,加强集体备课可以提高教学效益,实现资源共享,显著提高教学效果。
所以每次集体备课之前我都认真准备,不仅备课本,也备学生,把每节课的教学目标都明确,把难懂难讲的问题和学生有可能想到的问题都记录下来,在集体备课时拿出来向同事请教,跟同事讨论,俗话说的好:
三个臭皮匠,赛过一个诸葛亮。
在这里可以有不同的观点的论辩,在论辩中我们有智慧的火花的碰撞,也能让自身不断进步。
所以每节课的上课内容我们都是把众多老师的意见和观点糅合后,作进一步的知识整合,把内容精益求精,最终把知识传授给学生。
通过集体备课,我们对学生传授的知识点更多也更深刻了。
二、课堂教学是有效教学的根本。
要提高教学效果,课堂教学是一个不容忽视的最重要的环节。
课堂教学的有效性体现在学生学习的有效和教师教学的有效。
这两方面如果有一方失衡,那教和学就谈不上有效了。
记得初登讲台时,我如履薄冰,怕自己教不好,所以课下花很多时间备课,去粗取精,将最精华的部分传授给学生。
但是剃头担子一头热是没有用的。
因为学生由于种种原因成绩上不来,以至于在月考中成绩不理想。
此刻我认真反思了自己的教学行为,发现主要原因在学生。
因为有些学生方法不对,不注重预习,复习,短短的40分钟课堂听讲就更是敷衍了。
所以我经常告诫学生,一定要重视每一节课,每节课虽然只有短短的40分钟,但这也许是老师花了四个小时甚至更多时间准备的,都是精华,如果你们漏掉了哪怕一分钟,课下也许要花上一个小时才能补偿。
经过我们长期的沟通和调整,学生的学习方法和态度有了很大转变,对课堂重视了,开小差的没有了,课堂气氛活跃了,学习效率也提高了,也取得了不错的成绩。
所以我觉得要想提高课堂效率,发挥师生双方的积极主动性是必不可少的,这样可以以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。
三.课后练习是有效教学的保证。
有效的教学,不仅在于成功的讲解,而且更取决于科学、高效率的练习。
好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来,及时予以纠正。
所以在教学工作中我布置练习遵循两个原则:
一是尽量少而且精;二是能当堂完成的,决不留到课下去做。
刚开始,我每个周末都会布置一些作业让学生带回家做,因为我总希望学生能够每天拿笔写写作业,回忆一下所学的内容,没想到好心办坏事。
学生不仅不接受,还对周末作业很排斥,自然作业质量不高,这样经过几周后,我决定充分利用好学生的在校时间,要求他们在学校或者在课堂把该做的作业保质保量的完成,这样既能把堂课的内容进行巩固,也充分利用了学生的时间,一举两得,实现教学的有效性。
四.提高兴趣是有效教学的动力。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力,是学生积极认识事物,积极参与活动的一种心理倾向,兴趣越浓厚,学生学习的积极性越高,掌握知识就越快。
这里我所说的兴趣包含两个方面,一是指学生对知识学习的兴趣。
学生只有以主动热情的心态,带着兴趣学习,才能更好更快地掌握所学内容。
为了让学生学得好,学得生动有趣,我充分挖掘教材
的趣味因素,运用多媒体等设备,让课堂变得生动活泼,让学生对课堂感兴趣,因为只有生动,才能吸引学生的注意力;只有活泼,才符合学生的心理特点,使他们感受到学习的乐趣。
学生一旦对学习感兴趣,就会乐于接受它,变“苦学”为“乐学”。
在这样的教学方式中,学生能愉快的接受,并且也取得了很好的效果。
另外一点,兴趣还包括学生对老师的兴趣,也就是说要想让学生学好你教的科目,就必须让学生喜欢你,喜欢你讲的课。
曾经有个学生对我说过一句话,他说:
“我知道如果我不喜欢哪个老师的话,那么我一定学不好他所教的这门课,所以我总是努力去喜欢每一个老师。
”既然学生都能意识到这一点,我想作为老师就更应该很好地利用这一点来帮助我们提高教学效果。
所以我与学生交朋友,与他们亲近,努力让他们都喜欢我。
课堂上我是严师,尽量运用恰当有趣轻松适宜的教学方法,活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,使学生自觉地将注意力集中到授课内容。
课下我又是他们值得信任的朋友,师生关系相处融洽,因此学生的学习效果也很不错。
由此可见,提高兴趣,能够使学生保持有效的主动学习,提高学习效率。
总之,在今后的教学中,我要牢固树立有效教学的理念,强化有效教学的意识,不断学习,在学习中反思,在反思中进步,主动把有效教学理念、有效教学策略落实到教育教学工作中去。
有效教学――小学语文教学中的问题与对策心得
落冲小学:
郭江
读了《有效教学――小学语文教学中的问题与对策》一书,感慨良深。
该书依据一线教师的关注程度和需要进行问题提炼,一改以往一些教学书籍只谈理论、晦涩难懂的风格,以典型案例来阐释新理念、新课程,以多姿多彩的内容来吸引读者。
读这样的书是幸福的,它宛如一桌盛宴,带给xx无尽的享受和无穷的回味。
在这本书中,问题的涉及四大板块,即识字写字、阅读、写作、口语交际。
但我觉得,这只是一种外显的分类,其内隐的线索――工具性与人文性的完美统一,才是它的精髓所在。
今天,我想重点说说人文性,说说文化。
工具性与人文性的统一,它不是课标上简单的一句话,而是通过十多年的语文论战才得出最终结论,包含了无数名师、专家的心血。
这个结论,终结了“工具性”长期一统天下的局面。
可是,在实际教学中,我们对人文性、对文化的重视还不够。
在本书中,有这样一个案例:
一位老师上公开课,课文是《林冲棒打洪教头》。
教学目标:
自读课文
分别用一个词概括林冲、洪教头给你留下的印象
从课文中找出具体的词句来读读,加深体会,准备说给大家听。
教学的大体过程是,在学生自读课文的基础上,老师让几名同学到黑板上写出自己概括的有关人物形象的词语,并说说选它的原因,强调从课文中找出根据。
学生概括的词语中,形容林冲的有深藏不露、谦虚、文雅、心胸宽大、武艺高强等;形容洪教头的有蛮不讲理、性情急躁、目中无人等。
然后让大家在课文中找出表现林冲和洪教头性格特点的语句,进行朗读、体会。
听完这节课,作者还私下询问了几名学生,了解他们听完这堂课的最大感受是什么。
学生的回答多是“好玩”、“林冲真棒”、“过瘾,要让我早揍洪教头了”。
说到这里,我们发现:
这样的课有不少亮点,但它还没有真正脱离单纯以知识为中心的教学,教者过于强调语文的工具作用,而忽略了对课文的文化内涵的体验与把握。
我们在学习课文时,关注到的不应仅仅是课文本身,更应是它的文化。
这种文化深深扎根于自身的真实价值和固有特色之中。
像这种名著课文,我们教师首先要充分领略编者的选文意图,领略它的人文内涵,归根结底在于挖掘人的本质力量,把握文化精神的现实性含义。
具体到教学中,就是要让学生感受到这种文化与自己的关系,使其继承传统文化精髓,从而达到塑造人、发展人的目的。
为达到这一目标,仅仅局限于知识教学,满足人物形象、情节的解读与把握是不够的。
因为知识可以教授,而文化是无法教授的。
我们在语文教学中,要让孩子在对两种冲突性格的把握过程中,了解人物形象,锻炼分析能力,进而领悟其中的文化精神,并最终将文化中的精髓渗透进学生的思想意识和行为中,使之传承与发扬。
记得我小时候,学了《景阳冈》、《赤壁大战》,就会迫不及待地去读厚厚的原著,会为梁山好汉匡扶正义、替天行道而兴奋,也会为他们的最终失败而扼腕
叹息。
我想,这也是编者的一种意图吧。
像教学《林冲棒打洪教头》,我们只有从名著这个宏观的背景中和名著课文这个微观的审视中,学生才能真正理性地审视林冲“推-让-打”这一性格线索的细微之处。
相信了解了这些,学生感受到的不再是武力征服后的痛快,而是对他悲惨境遇的同情和其“忍让”性格的体味。
而这种文化性格的体味,也最终会深入到学生个人性格和个人境遇的反思中,促进他的成长。
所以说,课文是例子,课文也应是唤醒人性的美味佳肴。
作为语文老师的我们,要着力扮演好“极其重要的文化诠释者”这一角色,让学生在学习语文的同时受到优秀文化的熏陶和浸染。
小学语文有效课堂教学心得体会
随着社会的发展,科技的进步,对学校的要求就更高了,所谓“质量求生存,质量求发展”。
而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。
以往我们总感到:
语文教学花得时间较多,但却收效较低,远比不上数学成绩,那么教师应如何发挥能动作用,让学生学得主动,学得积极,使小学语文课堂教学效率明显提高呢,下面就谈谈我的几点体会。
一、备好课
备好课是上好每一节课的重要环节之一。
教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。
课前要认真研读学科课程标准,领悟语文课标的要旨,研究教材。
弄清所授课的重点、难点。
研究学生,了解学生的现有学习水平,考虑清楚如何讲,用什么样的语言讲,用什么教法教,学生才会容易明白,如何启发引导,如何指导学生理解课文,设计什么样的练习加以巩固提高,研究可能出现的课堂问题等。
备课时,教师要努力使自己成为学生的化身,站在学生角色地位上,用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理,理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。
教师还应广泛阅读书籍,积累相关资料,及时了解所教学科的发展新动向。
对教材内容作必要的拓展延伸。
才能构建有效的语文课堂,提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习
预习是课堂教学的准备。
做好课前预习,既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯,提高他们的自主学习能力。
在以往的课堂教学中,我发现真正能得到思考的只是一小部分学生,很多学生是还没来得及有自己的想法,就被别人的答案替代了。
久而久之,他们就形成了一种惰性,上课只是坐着等结果,从不思考。
为什么会这样呢?
原因是他们课前没有预习。
因此。
我们必须重视和抓好课前预习。
使他们熟悉课堂内容,有思考的时间和空间,都有自己的想法和答案。
但是,认识到预习的重要性,未必就能让学生喜欢预习;积极参与预习,更不等于有效的预习,为了提高他们的预习效果,必须做到:
一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目,三要重视预习的课堂检查,并给予适当的激励。
不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。
为此,教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式,一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。
如:
“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。
在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。
如:
比一比谁认得快、记得牢,谁组的词多,谁读得有感情,谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。
此外,还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。
四、教学要面向全体学生
在教学中,要多注意学困生的表现,教师要用心去帮助和感动他们,要善于发现其优点,并及时给予表扬。
上课回答问题时,不能只局限于好的学生,要使人人都有回答和练习的机会。
学困生回答问题时,只要比原来有所进步,都要及时给予鼓励,让他们随时感受到老师的关怀和爱护,使他们重新树立学习的信心。
五、合理利用多媒体
语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。
有的内容比较抽象,难以理解,这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理
解和感受到的。
这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官,使学生展开丰富的想象。
尤其是一些写景的文章,老师在那大讲特讲有多美多美,甚至读了一遍又一遍,可学生还是难以感受到,这时采用视频教学,学生就可以一目了然,直观的感知教学内容,帮助其理解课文内容,从而提高了语文课堂教学的有效性。
六、营造和谐课堂氛围
在课堂教学中,教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围,只有在这样的氛围中,师生的交往互动才能充分展开,各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用,学生自主创新的潜能才会得以开发。
也才能提高课堂教学效率。
总之,构建小学语文有效课堂的办法还有很多,我们只有在课堂教学中不断地去实践,去总结,去反思,去创新,才能真正提高语文课堂教学效率
职高
大城县第一职业中学 贾芳静
我教职高语文多年,曾多次听课,交流经验,再通过长期实践,我认为从实际出发,鼓励学生学以致用,鼓励学生增强自信,鼓励学生大胆尝试,将会取得好成绩。
农村学生,特别是职高学生腼腆害羞,知识面窄,语言表达能力差这对学习语文来说,有很大的困难,对语文教师来说,也是一个不小的挑战。
如何从实际情况出发,体现教学个性呢?
我做了以下尝试。
首先,认识到有效教学的理念,关注学生需求是重要核心,而关注的心理基础则是尊重,尊重是人文、平等的具体体现,是社会交往中的素质要求,是诚信、关爱、协作等品质的形成基础。
有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习,这也是我们要着重发展的学生的学习活动。
教师尊重学生,是实行新课程改革的重要前提,没有尊重学生,课改无从进行。
古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释,即有尊严的是知识,而不仅仅是早一点掌握知识的人,教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜,而是要平和心态,平等尊重,只有尊重学生,才能切实地关注学生,站在学生的角度看问题,关注学生的情商,才能真正的接近学生,使每一个教学环节能够在学生身上发生作用。
关注学生的差异,及时鼓励学生,帮他们树立自信,帮他们体验成功的喜悦。
其次,把知识传授变成学生需要
我在讲《采访》这一课是,先提出如下问题:
你想当记者或主持人吗?
如果想请努力学习今天的内容,你想展示以下你的采访技巧吗?
努力学吧,并把它用到现实中吧!
那节课学生学的很认真,而且学生们课下都做了采访工作。
有的采访校长,有的采访教师,效果不错,我觉得把课上的知识让学生在课下应用,本身就是有效教学的实际应用。
再次,认识到语文是一门交际工具的学科,是人类语言的基础,语文教学的
1.树立先进的教学理念。
教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。
对于教师来说,具有明确的先进的教学理念,应该是基本的素质要求。
在推行新课程中,教师必须以新观念来实施新课程。
所以多次参加新课程培训,更新观念。
2.丰富个人知识储备。
课外对教材的理解挖掘深度,拓宽广度,我知道作为新课程直接实施者的教师,一定要不断学习和探索,不断拓展自己的知识内涵。
知识的厚度增加了,课堂就能深入浅出,左右逢源。
3.做一个有反思力的教师。
叶澜教授有一句著名的话:
一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就可能成为名师。
教师应在“实践——反思——再实践——再反思”螺旋式上升中,实现专业成长。
为了开阔眼界,丰富自己的知识,学习别人的长处,要不断地反思自己的日常教学行为:
“我的教学有效吗?
”“什么样的教学才是有效的?
”“有没有比我更有效的教学?
”从而在一堂课上使学生变被动学习为主动学习,变“灌输”为“乐学”。
而这一切需要教师自身素质的提高,正所谓,台上三分钟,台下十年功。
最后,认识到实施有效教学,教师应该体现自己的教学风格,吸引学生参与,因此,在课堂上,我一改变教学模式,风趣幽默的语言,新颖的比喻,与众不同的教法,经常设置一些“小演讲”、“辩论会”、“课本剧”、“朗诵比赛”等环节,组织学生进行“课外阅读竞赛”、“我说名著”、“读书汇报会”,由课内延伸到课外,锻炼学生的能力,有效提高语文成绩。
学习《有效教学——小学语文中的教学与对策》
心得体会
赫章县铁匠乡响水小学教师苏怀艳
在几年的教学生涯中,遇到了很多问题,走得很是艰难。
通过学习《有效教学——小学语文中的教学与对策》艺术后。
对什么才是有效的语文课堂,并以令人信服的独到见解阐述了怎样实现语文课堂的有效性。
似久旱禾苗遇甘露,里面的教学案例使我豁然开朗。
反复品读该书后,我把自己平时实施的语文课堂教学认真与此进行了对比、反思和总结。
我对语文课堂教学了解如下:
一、有效课堂的关键在于营造快乐和谐的课堂氛围
平时上课,我很注重创设一种和谐快乐的课堂氛围。
我幽默风趣的语言,我诚心的赞美,一个游戏或笑话,为我和我的课堂换来了孩子们的喜爱甚或期盼。
我们师生之间是心心相融,互为欣赏和尊重的。
为此,我很信服书中提倡课堂教学中要有“三声”。
这是一堂和谐课堂所不能缺少的元素。
二、有效课堂的动力是教师做到以学生为主体
正如书中所言,语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
就是学生由被动学习转变为主动学习,把课堂还给学生,让学生做课堂真正的主人。
在我的语文教学中,我深知,老师是为学生服务的,是教学的组织者、引导者。
所以,我始终把学生当做是学习的主人,始终想着为学生创设一个健康发展的学习空间。
通过学习,我认识到,实效性的教学,应该是一切为了每一位学生的
发展。
应该根据学生和具体情况,随时调整教学节奏,真正使学生成为学习的主人,追求教学真实性,敢于放手,敢于“暴露”意料之外的情况,师生的思想情感能得到淋漓尽致的表达,再现“原汁原味”的课堂生活。
三、实现小学语文有效教学必需把握的要点
为了实现有效的语文课堂教学,我明确了今后的努力方向:
备教材。
正如书中所说,要读懂作者的心。
当要教一篇新课文时,不要先急于写教案,要去反复认真地潜心读课文,达到正确流利,读懂文本表达的感情,做作者的知音。
另外,还要读懂编者的心和编者的编排意图,把教材读到位,做教材编者的知音。
备学生。
就是了解学生的知识、能力、情感态度等基础,学生掌握了哪些读书方法,在课堂上可能会提出哪些问题,对文中人物可能会是什么态度等等,都要做到充分估计。
备好学生,做学生的知音,在课堂上,面对学生突如其来的意外问题,老师才可能应对自如。
转教态。
书中说得好:
“课堂就是学生出错的地方,教师要允许学生出错。
”是的,我们不能怕孩子出错。
我们是孩子的老师,老师不但是学生知识的传授者,更是孩子心智健康发展地导航者。
当孩子有了错,不是一味地急着纠正,而是耐心地沟通和引领。
报告中的王小红老师给我留下了很深的印象,王老师不但是为充满爱心和耐心的老师,更是一位大气的智者。
面对孩子的错误,她读懂了孩子的心声,在她的鼓励和赞美下,孩子一点一点意识到了错误。
并很乐意地改正了错误。
与此同时,王老师还赢得了孩子的喜爱和信任,一举两得,怎能不说她是位智者呢?
现“三度”。
学生参与的广度、深度、有效度是我的语文课堂一直存在的一个棘手问题,也是我一直要努力实现的目标。
书中说:
“用符合学生特点、受学生欢迎的的教学方法吸引学生集中注意力学习。
”这句话为我指点了方向。
“走向田野,收获了整个春天”经典的教学案例,为我的冰封世界打开了春之门。
我相信,我的语文课堂有了理论的陪伴和我的不懈实践,一定会春色满园!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 有效 教学 心得体会