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王晓说课修改
《和时间赛跑》说课稿
尊敬的各位评委:
下午好,今天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册第13课《和时间赛跑》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、布置作业、板书这几方面进行说课。
一、教材分析:
“童年是人生中最美好的时光。
”是三年级下册第四组的主题,其中《和时间赛跑》是该组教材的第一篇文章。
这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
这篇文章主要讲了两层意思:
一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中,明白了为什么要珍惜时间;二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题,以祖母去世,“我”哀痛万分,通过父母对我的启示和自己的切身感受,把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西,从而点明了中心,使人们认识到:
所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑,你就会获得成功,是一篇教育学生珍惜时间的好文章。
二、学情分析:
这篇散文篇幅较长,语言含蓄,对三年级学生来说,理解起来有一定困难,因此,抓住散文的“神”(珍惜时间),让学生入情入境地读,从读中去体会,是学好本文的关键所在。
三、教学目标,
1、知识目标:
会认6个生字,会写13个生字。
正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、能力目标:
联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
能正确流利有感情地朗读课文,深入感知、感悟课文内容
3、情感目标:
搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
四、教学重难点
重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话,明白其中蕴含的道理。
难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理,从而养成珍惜时间的习惯。
五、教法和学法
教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生小组学习。
(一)导入激趣:
在上课的开始,我向学生播放刘翔在赛场上奔跑的画面,同时在画面上配上时钟,因为学生对刘翔很熟悉,一下子就引起了同学的兴趣,同时,时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。
(二)初读课文,整体感知。
我先让学生带着问题自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
接着在检测课文字词掌握情况这一块,出示本课要求会认、会读、会写的词语,采用多种形式让学生认读,重点指导学生读准多音字“奔”、“假”、,读准字音“棱”、“梭”,指导正确书写“赛、赢、益”(采用形近字组词的方法)。
最后让学生说说课文的中心句是什么?
(“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”)
(三)质疑定向:
文章题目就是文章的文眼,所以导入新课以后,我就引导学生从题目入手质疑,学生会提出很多问题,我针对学生提出的问题进行归纳总结,概括为以下三个问题:
(出示问题)
1、时间又不是人,“我”为什么要和它赛跑?
2、“我”是怎样和时间赛跑的?
3、赛跑的结果怎么样?
(四)四人小组合作学习。
要求:
1、在课文中找到相关的句子,画下来。
2、读一读,说一说自己的感受。
3、评一评,谁说的好?
学生通过自主探究、合作探究之后,问题基本明朗化,这时进行全班交流,由中心发言人代表小组进行发言。
我根据学生汇报情况相机板书,并及时出示下列重点句子:
(1)所有时间里的事物都永远不会回来了。
(2)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
(3)光阴似箭,日月如梭。
(4)虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
五、朗读指导,懂得时间的宝贵。
在学生探究理解过程重,我及时引导学生进行朗读体验,(比如:
(1)用悲痛的语调读第一自然段,体验作者的悲痛和时间的无情;
(2)用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段,体验时间的短暂与无情;(3)用稍快而又兴奋的语调,体验我跑赢时间的兴奋和喜悦。
)
(五)、积累名言。
借助多媒体,向学生展示有关时间的名句。
如:
鲁迅说的“时间就是生命”。
孔子说的“逝者如斯夫,不舍昼夜。
”等。
(采用多种形式朗读,背会自己喜欢的名言)
(六)、小练笔
作者写出了这么好的文章,可见是一位出色的文学家,如果他不和时间赛跑,他会在文学上取得成功吗?
请同学们用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己读课文的感受写一写。
( 七)、布置作业
(1)、从报刊、电视、网上或生活中搜集:
哪些人被誉为走在时间前面的人?
他们有哪些动人事迹?
(2)、列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。
八、板书设计
13、和时间赛跑
外祖母去世无尽悲痛
父母劝慰引无限思考
观察发现时间太匆匆
这个板书用诗歌的形式概括了课文的主要内容,读起来顺口好记,也容易引起学生的兴趣,并且最后一句揭示了文章的中心,对学生也起到一定的警醒作用。
《太阳是大家的》说课稿
尊敬的各位评委:
下午好.今天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册的第25课《太阳是大家的》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书这几方面进行说课。
一、教材分析:
“地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。
其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。
它是一首儿童诗,用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。
诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所有孩子的朋友,为他们带去了快乐和希望。
“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子在一片蓝天下,分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。
二、学情分析:
三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力,对于诗歌也有一定的了解,他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。
独立思考,发现问题,提出问题和解决问题的语文能力也在不断的提高。
但对于创作诗歌还缺乏一定的经验,这也是这节课的难点和亮点,因此,我决定在这方面做突破,通过老师的引导让他们参与进来,体会到写诗的乐趣。
三、教学目标:
知识目标:
1、会认两个生字,会写四个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3、知道拟人的修辞手法在诗歌中的使用。
情感目标:
1、读懂课文内容,感受诗歌的快乐氛围。
2、体会到“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,我们应该珍惜现在的快乐生活,与全世界孩子在一片蓝天下,分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。
能力目标:
1、能仿照诗歌的写法,能进行简单的诗歌创作,培养学生的写作能力。
2、通过多种形式的朗读提高学生的阅读能力和对课文的理解能力。
四:
教学重点:
感受诗歌的韵律美,引导学生朗读,背诵诗歌;
体会诗歌中的用词准确。
教学难点:
理解、感悟诗歌的含义。
五:
教学方法:
1、启发式教学。
即精心设计问题,让学生带着问题读书,在读中思考、领会,让学生动脑、动口、弄懂弄通诗歌的内容,在讲解的过程中点拨。
2、分享阅读法。
提倡分享阅读的方法,通过多种形式的朗读,帮助学生体会诗句的美,在读中感悟太阳落山的美景,在读中感悟太阳为我们做的好事,在读中感悟太阳是我们大家的。
3、直观教学法。
通过多媒体辅助教学将教学内容直观呈现、整合学科,有助于突破教材的难点。
4、讨论教学法。
通过在读诗时讨论分析字、词、句、标点符号的用法,帮助他们分析了解诗歌的内涵。
此外,在教学中还运用讲读法、板书法等,多法并举。
学习方法:
朗读、感悟、联想。
让孩子们多读多参与,自省自悟,从而达到预定的教学目标。
六、教学流程:
(一)、情境导入,导入新课。
在这一环节,我运用多媒体手段,创设意境。
通过播放歌曲《种太阳》,师生拍手唱歌来导入新课。
以此来吸引孩子们的兴趣,让孩子们说出歌曲中小女孩的愿望是让阳光给全世界带来光明和温暖,没有黑暗和寒冷。
从而以“美好的愿望”为主题引出本课内容,为诗歌的学习做好铺垫,促使孩子们产生渴望学习的兴趣,形成学习冲动的教学效果。
(二)初读诗歌,整体感知。
我先让学生自由朗读诗歌,要求读准字音,读通句子。
接着在检测课文字词掌握情况这一块,出示本课要求会认、会读、会写的词语,采用多种形式让学生认读,重点指导学生读准“彤”字本音读第二声“tóng”,在ABB式词组中变成第一声“tōng”。
指导正确书写“彤、霞”(重点从字的左右比例、上下比例关系上引导)。
最后让学生说说这首诗共有几小节,每小节写了什么?
帮助学生理清诗歌表达顺序。
(第一节是描绘太阳落山的景色;第二节是写太阳一天的活动;第三节是承上启下,回应第一节;第四节是写其他国家的小朋友对太阳的盼望。
)
(三)、多种形式,理解课文。
1、学习第一小节以读促悟,想象入境。
在学生初步感知课文后,我首先以配乐朗读的形式范读诗歌的第一节。
接着启发学生展开丰富的想象,体会诗句所描写的意境。
再通过欣赏图片,感受诗中所描写的内容。
“太阳带给我们这么美的享受,你能将这么美的景色留在脑海中吗?
”最后引导学生和老师配合自由试背。
这样让学生通过听、赏、感悟。
让他们在欣赏中想象、回味,这样学生的朗读就有了感性的基础。
也为第二小节的学习做了铺垫。
2、学习第二小节抓住重点词,体验入情,学习拟人句的写法。
首先同桌合作学习,轮读第二节,比比谁读的好,然后画一画,画出表示拟人化的动词如对第二节当中的“洒”“拔”等,接着演一演拟人化的动词,使学生感受到用词的准确,最后进行课堂小练笔:
课文用了拟人的手法,把太阳当作孩子小树和鲜花的朋友,显得亲切易懂。
太阳还可以当成谁的朋友,运用拟人的写法写一两句。
3、学习第三小节朗读中感知课文的内涵。
、
首先指名读第三小节,说一说她回应的是第一小节的哪些内容,接着男女生合作读,男生读第一小节,女生读第三小节,最后让学生交流自己读课文后的想法。
4、学习第四小节
过渡:
你们猜,太阳到了别的国家会忙些什么呢?
谁愿意读读第四小节。
(指一名读)
1.那里的小朋友都还在睡梦中等着太阳,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一句要读得轻一些。
(师范读)
2.我们知道在别的国家里也有生:
鲜花、小树、小朋友。
(师生合作读。
师:
太阳把金光 生:
往鲜花上洒
师:
她也把小树 生:
往高处拔
师:
她也陪着——生:
小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花。
师:
太阳不仅仅是属于我们,也是属于别的国家的,所以说太阳是大家的。
(四)、升华主题,倡导世界和平,体验太阳和平之美。
1.看世界各地的小朋友们都来了,他们手里捧着什么?
鸽子代表什么?
2.你想对世界各地的小朋友说些什么呢?
3.世界上哪个国家发生大战呢?
(利比亚)
我们同在一片蓝天下,共沐着太阳的温暖,都有一个美好的愿望:
希望全世界的人民和睦相处,希望世界永远和平、安宁。
4.让我们再次走进诗中,用你的心灵,深情地诵读这首诗歌,来歌颂太阳!
歌颂和平(生齐读)
(五)、指导背诵。
自由背、指名背、配乐背,填空背诵,齐背。
(六)、布置作业。
课后读薛卫民的另一首诗《地球万岁》结尾,与同学交流。
四、板书设计,点明主题
25太阳是大家的
鲜花
小树
小朋友
世界和平
这样设计板书,简单明了,既是教师引导学生感悟的结果,又点明了课文的中心,便于学生一看就能明白课文的主题。
《女娲补天》说课稿
尊敬的各位评委,下午好!
今天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册的第31课《女娲补天》。
下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点,教法、学法、教学流程、板书设计、七个部分进行说课。
一、说教材“民间故事和神话传说”是人教版三年级下册第八组的主题。
其中《女娲补天》是该组教材的一篇精读课文。
这是一个流传千古的神话故事,讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险将天补好的故事。
赞扬女娲勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。
二、说学情
学生非常喜欢神话故事,在生活中也接触过部分神话故事,如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等,对神话已有了一定的感性认识。
课前,学生预习了课文,自学了生字。
由于故事浅显易懂,了解故事主要内容并不难,难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。
三、说教学目标
知识与技能目标:
1、会认5个生字,会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2、理解课文大意,,能用自己的话复述故事大意。
过程与方法目标:
在读中理解课文内容,体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
情感态度与价值观目标:
感受我国古代劳动人民丰富的想象力,认识中华传统文化的深厚博大,激发学生的民族自尊心。
四:
说教学重难点
重点是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学难点是在阅读中体会女娲献身精神和感受神话故事的神奇。
五、五、说教法、学法
在教学中,我主要采用的教法是情境教学法。
创设多种情境让学生主动读书,在读中换位思考,在读中感悟、读中理解,读中积累,读后运用。
学法主要有:
朗读、想象、复述。
六、说教学流程
(一)结合实际,谈话激趣。
我根据学生喜欢神话故事特点先让学生说说你知道的神话故事,如《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》等。
使学生对“神话”有一个感性的认识,从中体会神话故事的有趣、神奇。
我国古代劳动人民勤劳、富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想像,创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事。
这样的导入既吸引了学生的注意,激发了学生学习课文的兴趣,也使学生初步感受、认识中华传统文化的深厚博大。
(二)由图入手,揭题释题。
我利用文中插图,分两步走的,先出示插图,教师解说:
这也是神话故事中的人物,你知道她是谁?
根据学生的回答板书“女娲”,并让学生说说对女娲的了解,学生交流搜集到的资料,教师再作补充。
再让学生说说图中的女娲在干什么?
再次板书“补天。
”
第二步引导学生读课题质疑:
看到课题你想知道什么?
借机梳理问题(1女娲为什么补天
(2)女娲怎么补天?
(3)女娲补天的结果是什么?
帮助学生理清课文脉络,激发学生学习神话故事的兴趣。
(三)初读课文,整体感知。
我先让学生带着问题自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
接着在检测课文字词掌握情况这一块,出示本课要求会认、会读、会写的词语,采用多种形式让学生认读,重点指导学生掌握叠字的读法,如一道道、轰隆隆等,读准多音字“挣”,易读错的字“冶”,指导正确书写火字旁的字“炼、熄、燃”(采用学一带二的方法)。
最后让学生说说课文主要讲了什么?
指导学生用填空的方法概括课文主要内容。
课文主要讲天塌了个大窟窿,()补天,女娲找(),挖()放()炼()化()装()端()泼(),女娲把天补好了。
(四)用心品读,细致感悟。
在这个环节中我围绕三个问题展开教学,让学生在解疑过程中,抓住重点词句品读,引导学生有感情朗读,使朗读与悟情有机地融为一体。
第一个问题是女娲为什么补天?
我主要抓住描写女娲着急、难过心情的语句,练习有感情朗读,体会女娲的善良。
第二个问题是女娲怎样补天的?
根据三年级学生的特点,我主要抓住女娲补天历尽千难万险的语句,动作的词语,如为了找五彩石,“她忙了几天几夜”“炼了五天五夜”中的几天几夜和五天五夜,都不光表示时间,引导学生体会时间之长,女娲心情之焦急,女娲行动之劳累,从而体会女娲的神力。
第三个问题女娲补天的结果怎样?
在学生回答时,我将着重引导他们理解“传说”这个词语的意思,其目的是让学生充分体会我国古代劳动人民丰富的想象力,从而突破本课的教学难点。
(五)复述故事大意,体会女娲献身精神。
(落实本课语言文字训练,对学生进行口语交际训练)
1、四人小组复述故事。
2、小组代表复述故事。
3、师生评价。
六布置作业
1、把《女娲补天》的故事交给爸爸妈妈听
2、读自己喜欢的神话故事,与同学交流。
七、说板书设计女娲补天
求雨灭火 善良
造船救人 勇敢
找石炼石 奉献
补天救人 (不怕)牺牲
这样板书,突出了文章的重点,给学生提供一个明晰的课文线索,帮助他们复述课文,同时也突出主人公的品质,突显了神话的语言特点和故事的神奇性。
人教版小学语文四年级上册作文教学计划
一、学生基础情况:
本年级大多数学生有一定的习作能力,掌握了写作文的方法,能写三百字左右的文章。
从整体来说,动笔前有不错的构思,作文也有一定的创意。
行文中,具体生动的篇章屡屡出现,体现了个性的张扬。
几个同学有了较强的表达能力,作文思路清晰,语言生动活泼。
大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚,有一定的条理。
但还有不少的同学,作文基本功很差。
他们不会观察,日记只有三言两语,而且句子往往有很多语病,条理不清,无法让人读懂。
写作文对他们来说是一件头疼的事,他们既不知道写什么,也不知道怎么写。
这学期,我将积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。
二、总体目标:
本册“习作”共安排了8课次。
这8次习作,有4次与口语交际和并安排。
结合课文的学习,安排了4次小练笔。
其特点是:
1,在习作的类型上,兼顾的写实和写想象。
2,注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由。
3,重视习作以后的交流和展示。
4,注意引导学生修改自己的习作。
表达“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
1、留心周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。
从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内容。
6、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感受的词句。
、
三、提高习作水平措施:
1.坚持每天一段话(字数不限,自由表达,清楚即可,),每周两作文(课堂作文和周记)的制度,格外重视习作交流点评。
2、阅读教学中渗透写作方法的教育,结合课文布置片段写作。
3、与课外阅读相结合,在阅读中积累语言,在阅读中寻找素材,在阅读中习得方法。
4、鉴赏优秀作文,诵读、积累适当的优作,学习写作的方法
5、继续实行作文量化评价制度,定期予以表扬。
6、强化面批,对写作基础差的学生给予高度的关注;鼓励写作好的学生继续投稿,或参加各级作文竞赛,以增强学生写作的信心。
7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识,懂得好文章是改出来的。
四、教学进度安排
周次
起讫时间
习作主题
习作准备
小练笔(周记)
3
09.14—09.20
神奇的大自然
观察自然奇观或搜集有关奇观的资料
1、仿写《火烧云》片断
2、日落奇观
5
09.28—10.04
观察日记×则
观察身边的事物,积累观察中发现的新奇事情。
《秋天的校园》系列
8
10.19—10.25
写童话
读童话名著,搜集童话材料
1、《幸福是什么》补白
2、自命题童话
10
11.02—11.08
自己喜欢的小动物
引导认真观察自己喜欢的小动物,注意发现它们的特点。
1、《小金鱼》
2、自选动物
12
11.16—11.22
撰写导游词
收集导游词,发现导游词的特点。
积累课文中的语言和资料中的语言
1、家乡的一处景观
2、导游楠溪江
14
11.30—12.06
写生活中的真实故事
注意关注生活中发生在自己身边的事,
1、发生在教室中的一件事
2、爱心系列广告故事
16
12.13—12.20
书信
了解书信格式
1、给爸爸(妈妈)的一封信
2、给同桌的一封信
18
12.28—01.03
想象作文
了解有关的科技知识,发现生活中不如人意的方面。
1、未来的——
2、我的梦想
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