春三年级美术下册 第11课《动物的花衣裳》教案 人教版.docx
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春三年级美术下册第11课《动物的花衣裳》教案人教版
2019年(春)三年级美术下册第11课《动物的花衣裳》教案人教版
教材版本:
人教版三年级下册,第11课
学习领域:
造型·表现
学习课时:
1课时
教学对象:
小学三年级学生
一、主要教学内容
《动物的花衣裳》是点、线、色彩练习课,本课的重点是学习运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩,并且涉及到对比色和邻近色的简单了解学习,这对一年级的孩子是有点难度的。
但是,动物是小朋友们的亲密朋友,几乎每个孩子都有自己喜欢的动物。
让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳,是孩子们非常感兴趣的事情,所以,本课以“人与动物”、“人与自然”为切入点,分两部分进行,前部分是通过欣赏,让学生感知动物花纹、色彩美,并采用“探究性”的学习方法、教师用易懂的语言引导学生学习本课的重点——点、线、面大胆绘出动物的花纹;后部分是要求学生通过想象进行创作,绘出心中动物美丽的花衣裳。
通过本课的活动,可以充分调动儿童的好奇心和观察描绘动物的积极性,提升儿童对动物的爱心。
启发学生的想象创作思路,培养他们科学与艺术地进行观察与表现的方法,如利用环境色装饰动物的身体,启发创造性思维。
二、教学设想
在教学设计中遵循课改的理念:
一.以学生发展为本,注重学生的已有的经历和经验,让学生自由地、个性化地表现,教师在教学过程中起到引领的作用,提供学生分析比较的信息以及各种材料,对学生不会的技能予以一定的指导。
二.突出美术学科的特点,注重学生造型能力的培养、色彩的基础知识的理解和运用。
三.美术学科与自然、生命科学之间的相互渗透。
三、教学对象分析
动物是小朋友们的亲密朋友,几乎每个孩子都有自己喜欢的动物。
让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳,是孩子们非常感兴趣的事情,但要让他们运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩是需要老师循循善诱、精心辅导的。
四、教学目标分析
1、知识与技能:
认识动物的造型特点,能抓住动物特征大胆表现动物造型,学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法;运用点、线、绘面出花纹图案和丰富的色彩。
2、过程与方法:
通过游戏与欣赏动物视频,加强学生对动物特征的认识。
感受自然界动物外衣的美与示范画动物的美,启发学生的创新意识,引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹,使造型更加生动、有趣。
3、情感与态度:
通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣,发现自然美与艺术美之间的联系,同时培养学生关爱动物,懂得人类要与动物和谐相处的道理。
五、教学重点与难点
教学重点:
能运用点、线、面大胆绘出动物的花纹;
教学难点:
如何表现出独特的动物花衣裳。
六、教学方法
以游戏、欣赏演示和分组制作、表演画法为主。
七、教学准备
教具准备:
动物的范作、纸材、彩笔、油画棒、多媒体的教学资料。
学生学具:
画好自己喜欢的动物外形图、纸材、彩笔、油画棒。
八、作业要求
一、基本要求:
给自己喜爱的动物添上合适的花纹、色彩。
二、较高要求:
花纹精致,色彩丰富。
三、个性探究:
构思新颖,能创作出与众不同的动物花衣裳。
九、教学过程:
一、激趣引入:
(观察与思考)
1、师:
你们知道吗?
在大自然里,只要你们留意观察,就会发现许许多多可爱的动物,他们有的在空中飞翔,有的在草丛中散步,有的在树叶上晒太阳,还有的在海底里漫游,下面老师就带着同学们走进动物的世界,同学们想不想看看漂亮的动物们?
生:
想
教师播放图片,学生欣赏,抢答出图片中出现的是什么小动物。
教师多媒体展示动物图片引入。
2、同学们真棒,反应非常快!
可是,为什么我们不能一眼就找到图片中的小动物呢?
生:
“因为它们的颜色跟周围的环境一样”。
师:
“真棒!
看来,动物的衣裳是有很大作用的!
具体都有什么作呢?
”
生:
“能保护自己”。
师:
“还有呢?
”“刚才,小青蛙说它身上的颜色和禾苗的颜色一样,害虫会以为它是禾苗,就会放松警惕,所以它就可以容易地捉到害虫了。
说明动物的花衣裳不仅可以保护自己,还能帮他们捕捉猎物。
”师生总结说明动物的花衣裳可达到装扮自己、保护自己,也方便自己捕捉猎物的作用。
3、揭示课题,并说明这节课的学习任务。
师:
“今天,森林里要举办一场动物时装展,老师想请大家都来当小设计师,为自己喜欢的动物设计好看的花衣裳。
我们一起学习——动物的花衣裳”(板书课题)
二、讲授新课:
1、情景导入:
老师带来了一个神秘来宾,(师出示小蜗牛实物图片,并把它当成会爬的样子,以激发学生学习兴趣。
)小蜗牛也要设计一件花衣裳。
花衣裳一定要画“花”吗?
我们一起来看看动物们的花衣有什么花纹、色彩?
(1)、看一看说一说:
师:
“大家看,它们是谁?
”都有什么共同点?
(课件出示以“点”装扮自己的动物图片,放大动物局部)
生:
“鱼。
。
。
都是以“点”来装扮自己的动物”(生观察花后举手回答,说出动物的名称)
(2)、看一看说一说:
师:
“这又是谁的衣裳?
”(大屏幕出示课件斑马等以“线”装扮自己的动物图片,放大动物局部)
生:
“斑马。
”(大屏幕出示课件斑马的全身图)
师:
“它又有什么特点呢?
”
生:
“一条一条的。
”
师:
“对,是点、线、面里的哪个?
”
生:
“是线。
”
(3)、看一看说一说:
师:
“瞧,这又是谁的衣裳?
”(大屏幕出示课件熊猫等以“面”装扮自己的动物图片,放大动物局部)
生:
“熊猫”(大屏幕出示课件熊猫等动物的全身图)
师:
“很好,它们又有什么特点呢?
”
生:
“一块一块的颜色。
”
师:
“对,是点、线、面里的哪个?
”
生:
“面。
”
(3)、看一看说一说:
师:
“最后看看,这又是谁的衣裳?
”(大屏幕出示课件蝴蝶等以“点、线、面”装扮自己的动物图片,放大动物局部)
生:
“有一点一点的,还有一条一条的,还有一块一块的。
”(教师简单示范点、线面结合的画法)
师生总结:
“对,是点线面的结合,那么,刚才我们看到的不仅有点、线还有面。
”(大屏幕出示优秀作品供学生欣赏,引导学生观察动物的花纹美和色彩美。
)
A、表现动物身上的花衣裳有哪些色彩?
哪些花纹图案?
(点、线、面结合)小组讨论后回答。
师:
“大家看,老师给小蜗牛设计了一件花衣裳”(出示穿新衣裳的蜗牛)
生:
“蜗牛。
”
师:
“对,这只蜗牛穿着三件衣裳,我们一起看看,第一件,用了简单的点、线、色,像谁的衣裳?
”
生:
“老虎的外衣。
”
师:
“第二件,用了交叉线构成方格,然后再填上颜色,变成这种花纹,成了鱼的新衣裳。
第三件,用了很明显的点、弧线、还有邻近色红色和黄色,在这里,我们复习一下什么是邻近色?
(大屏幕出示课件色环的图)色环上是邻居的色,如:
黄、橙、红。
那如果黄色和绿色接下去的邻居会是谁呢?
”
生:
“蓝色。
”
生:
“老虎的身上都是树叶。
”“还有红色圆点。
”
师:
“对,我们要给动物设计一件有创意的衣裳,我的创意是:
老虎穿上这件有树叶的衣裳后,其他动物会以为它是树叶,就放松警惕,老虎就可以容易捉到它想吃的动物了。
”
“很好,老师要告诉大家它的尾巴有个秘密,就是采用了对比色。
如:
红色跟绿色、黄色跟(老师的衣服)紫色、蓝色跟橙色。
记住了吗?
”【教师边讲边出
(学生感到惊讶!
教师鼓励学生要大胆创新,设计出更独特的花衣裳。
)
2、教师边讲边演示绘画步骤。
A、画出动物的外形;
B、添上好看的花纹;
c、配上合适的色彩。
三、布置作业:
(自主表现、创造实践)
(1)、提出作业要求:
给你喜欢的动物设计一件有合适花纹、色彩好看的“花衣裳”。
(2)、提供制作作品的形式(角色表演活动)的图片内容给学生参考。
(3)、学生作业,教师巡视辅导。
(播放音乐)
四、展评作品:
(赏析、评价)
1、选出优秀作品,表扬优秀的设计师。
2、举办一个动物时装展示会,全班同学随着音乐进行展示表演。
(播放儿童时装表演乐曲)
五、拓展:
还可以用什么方法给动物设计花衣裳?
师出示图片,用粘贴,水粉拓印等。
(引导学生回家尝试更多的方法设计动物的花衣裳)
六、课堂小结:
今天学会了什么?
号召同学们要保护好动物。
引出《中华人民共和国动物保护法》《中华人民共和国野生动物动物保护法》第三章野生动物管理
第十六条禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。
第四章法律责任
第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物的,依照刑法有关规定追究刑事责任。
师生小结,有了这些动物与我们人类的和谐相处,大自然才会变得这般美丽!
附送:
2019年(春)三年级美术下册第12课《多彩的窗户》教案人教版
一、教材分析:
建筑是一座城市的名片,其风格特点往往反映了这个城市独有的气质与形象。
窗户是表现楼宇建筑外立面视觉效果的重要部分,可以说就是建筑的“眼睛”,是建筑极富灵性的一个组成部分。
教科书展示了风格迥异的世界各国建筑中的窗户,体现了不同地域的设计文化和理念,成为学生了解各国不同文化的窗口和途径。
这些富有个性和创意的窗户图片包括西班牙巴塞罗那的八月之家、泰国曼谷的佛教寺庙、中国古典的中式窗格等,开阔了学生的视野。
本课主要是让学生通过观看视频、图片中的世界各国独具特色的建筑,了解不同风格的窗户的造型特点,感受不同的文化特色和内涵。
教师引导学生巧用各种合适的材料,通过画、剪、刻、粘等技法,制作立体或半立体的窗户作品,表现其造型美、色彩美,从而提升学生的感知能力、形象思维能力、动手制作能力和创意表现能力。
学生通过欣赏、探究和实践的学习活动,学习窗户的制作方法,充分感受不同风格建筑中窗户设计的特殊语言,并在创作过程中体验创作的乐趣,表达个性与创意。
二、教学对象分析:
三年级的学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学会使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和创造精神。
三、教学目标:
1、引导学生欣赏世界各地不同风格的建筑的窗户图片,感受窗户的造型美、色彩美,开阔他们的视野,培养他们的观察能力和对多元文化的理解能力。
2、学习运用各种技法,巧用材料设计并制作造型奇特的窗户,提高动手能力和创作能力。
3、学生在创作中感受美、创造美,体验亲自动手进行设计制作带来的成功和喜悦,提高审美意识,激发学习美术的持久兴趣。
四、教学重难点:
重点:
学习和掌握设计、制作窗户的方法。
难点:
学生如何巧用材料制作出奇特的窗户造型。
五、教学准备:
教师:
课件、多种材料制作的造型奇特的窗户作品;
学生:
彩笔、剪刀、胶水、各种纸材、橡皮泥等。
六、教学活动:
(一)引导阶段
1、谜语导入,激发兴趣。
“月光从此入屋来,两手推开空气鲜。
虽在墙上不是门,好比眼睛赛心灵。
”
(谜底:
窗户)
2、窗户的作用是什么?
3、引出课题。
(设计意图:
为引出课题,我用谜语导入,结合一年级学生活泼的天性,创设情境氛围,激发学生学习兴趣。
)
(二)发展阶段
1、说一说:
你见过什么样的窗户?
(材质、造型、色彩、装饰等)
2、用什么基本形可以概括这些窗户的外形特征?
(设计意图:
先让学生说自己见过的窗户,并进行总结归类,调动学生的记忆、思维,让学生在接下来的观察的过程中更有针对性,为解决本课的重点“学习和掌握设计、制作窗户的方法”、难点“学生如何巧用材料制作出奇特的窗户造型”奠定基础。
完成本课的知识目标。
)
3、欣赏世界各地不同风格的建筑和不同造型的窗户,说一说:
你最喜欢哪种风格的窗户,为什么?
4、欣赏课本中中国古典风格窗户的艺术美。
讨论:
①这种窗户可以使用什么方法进行制作?
(镂空)
②这些镂空的图案有什么共同的特点?
(对称、造型奇特)
(设计意图:
通过出示各种类型的典型的图片资料,引导学生说出每种窗户的不同造型特点及给人的不同感受,从创意、造型、色彩上进行欣赏,更加直观形象的了解各式各样的窗户,体会各地建筑风格不同的审美理念,开阔他们的视野,拓展学生的创作思路。
继续为为解决本课的重点“学习和掌握设计、制作窗户的方法”、难点“学生如何巧用材料制作出奇特的窗户造型”进行铺垫。
5、教师在投影仪下示范并讲解镂空的技法:
①在卡纸上画出窗户的基本结构草图。
②添画细节。
③用剪刀沿轮廓线剪。
④将图案之间的部分剪下。
⑤贴在一直卡纸上。
⑥剪出一个窗花图案进行装饰。
(设计意图:
运用实物投影进行演示,边演示边讲解,很好的让同学们清楚的观看、了解到制作镂空技法的窗户技巧的全过程,解决了本课的重点之一“学习设计、制作窗户的方法”
,为接下来的创作——即难点二“掌握设计、制作窗户的方法”打好基础。
6、思考:
①如果你是建筑设计师,你想为你的建筑设计出什么造型的窗户?
是用什么材料、通过什么方法来制作多彩的窗户?
②除了使用卡纸、还可以用什么材料来制作窗户?
还可以用什么装饰手法让窗户变得更美观?
(三)创作要求
用自己喜欢的方式结合所带材料制作奇特的窗户。
(设计意图:
布置开放性的作业,请学生们试着用自己喜欢的方法结合所带材料制作奇特的窗户,不给学生过多的限制,使其充分发挥,激发学生的创造性。
在学生创作的过程中,师播放各式各样的窗户的图片和学生作品的视频,并配着轻音乐,让学生在在轻音乐的伴随下,激发学生的艺术灵感。
在创作中感受美、创造美,体验亲自动手进行设计制作带来的成功和喜悦,解决本课的难点“学生如何巧用材料制作出奇特的窗户造型”。
完成本课的情感与价值观目标。
)
(四)作品展示,评价。
说一说:
自己设计的窗户的构思与创意。
评一评:
你喜欢哪个同学的作品?
他的作品中的哪些部分值得我们学习,哪些地方还需要改进,怎样改进?
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