K12学习pep六年级下册第二单元集体备课教案.docx
- 文档编号:13903082
- 上传时间:2023-06-19
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:30.79KB
K12学习pep六年级下册第二单元集体备课教案.docx
《K12学习pep六年级下册第二单元集体备课教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《K12学习pep六年级下册第二单元集体备课教案.docx(22页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
K12学习pep六年级下册第二单元集体备课教案
pep六年级下册第二单元集体备课教案
费县小学六年级英语单元备
主题illness;feelings
教学内容本单元内容包括:
A:
Let’sstart,Let’schant,Let’slean,Let’splay,Let’stry,Let’stal,Let’sread.
B:
A:
Let’slean,,Let’stry,Let’stal,PairorLet’sread.Grouporc:
TastiePronunciationGoodtonoLet’ssingStorytie
教材
解读1.本单元内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。
“看病就医”是日常生活中的一个常见话题。
A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语;B部分主要介绍有关“心情”的词汇和交际用语,并且结合一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。
B部分还涉及到系动词loo,feel的一些用法,教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。
本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因,使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。
如句型有:
hat’stheatter?
Hodoyoufeel?
Hodoeshe/shefeel?
Hoareyou?
youloosohappy等。
让学生在各种语言活动中熟悉运用不同句型进行交流,句型hat’stheatterithyou?
在第四册下册中已出现一次,教师在教学时可先引导学生复习旧知识,再自然呈现本单元的重点句型。
课标要求课标在二级目标中,对这一学段提出了具体的目标:
1.对英语学习有持续的兴趣和爱好2.知道错误的发音会影响交际;了解简单的拼读规则;3.知道主要人称代词的区别;了解英语简单句的基本形式和表意功能;能理解和表达有关身体健康、心情愉快的话题的简单信息;4.在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料;听懂简单的配图小故事;能根据图片或提示写简单的句子。
5.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
教学目标能力目标:
能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快,如:
hat’stheatter?
Hodoyoufeel?
Hodoesshe/hefeel?
能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态,如:
“Ihaveaheadache/cold/toothache/fever/flu.Ifeelsic.Iahappy/sad/angry/bored/tired/
excited.He/Sheisexcited.”
能够简单表达感冒期间的注意事项,如:
Taesoeedicine.Drinsoehotater”等。
能够简单表达陈述产生某种心情的原因,如:
“IfeelsadbecauseIfailedyathtest.”5.能够听懂、会唱歌曲“TheayIFeel”.
知识目标:
.能够掌握A、B部分Let’slearn中的四会单词和Let’stal中的三组句子。
.能够听、说、认读A、BLe’slearn部分的三会单词和Let’stal中的三会句型。
.能够读懂Let’sread中的对话和短文,能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。
.能够理解、会唱Let’schant,Let’ssing等部分的内容。
.了解2个元音和6个辅音的读音,能区分它们不同的发音方式,并能根据所给的音标拼出单词的读音。
.能够听懂、理解Storytie、Goodtono、Tastie中的内容。
情感、策略、文化有关目标
情感目标:
培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
增强学生的集体荣誉感。
让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。
学习策略:
引导学生在学习过程中注重合作学习,利用教材中设计的Pairor、Groupor、Let’splay或Tastie部分,培养学生合作的意识。
文化目标:
让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。
教学重难点重点:
1、四会单词和句子的听、说、读、写。
Let’slearn部分单词和短语的听说读写。
句型hat’stheatter?
的运用。
难点:
1、四会单词和句子的读写。
Readandrite的理解。
正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。
学情分析六年级下学期是小学生在升入初中前的最后一个学期,经过三年多的英语学习,已经具备了一定的语言基础和交际能力,并掌握了一些学习英语的技能。
他们富有活力、思维跳跃极强、表现欲强。
然而,他们身上也存在着缺点,所学内容因为广泛而掌握得不扎实,读写能力相对于听说还稍逊一筹,个别的学生行为习惯应再加强,鼓励他们在课堂上认真听讲,积极主动的回答老师提出的问题,善于提问。
所以在教学中为了促进其在课堂上的耐心,使全体学生参与到教学活动中来,教师要特别采取适合本班学生的评价手段,以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望,达到预期的目的。
课时安排课时:
A.Let’slearnLet’splay.Let’stryLet’stalLet’spla
第二课时:
Let’sstartLet’schantA.Let’sreadc.Pronunciation
第三课时:
BLet’slearnPairorLet’stryLet’stalPairor第四课时:
BLet’sreadcTastieLet’ssingGoodtono
第五课时:
GrouporcStorytie.Let’schec
费县小学六年级英语集体备课教案
XX年1月
课题Unit2hat’stheatter?
ALet’slearn&tal教学目标1.能够听说读写单词和短语:
haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.能够听说读句型:
hat’stheatter,ie?
Ifeelsic.Ihaveafever.
能够掌握四会句子:
hat’stheatter?
ythroatissore.ynosehurts.并进行关键词的替换操练。
.能够听懂Let’stry部分,并能根据录音内容正确标号。
教学重难点`1、重点是掌握A、Let’slearn的四会单词和短语,并询问别人的身体状况。
围绕话题“看病”展开的句型:
hat’stheatter?
ythroatissore.ynosehurts.
难点是正确拼写四会单词和短语、掌握四会句型。
Xb1.
教具
准备1.教师课前制作有关身体部位的单词卡nose,eye,face,outh,ear,head,leg,foot,hand,finger,以及本课时将要学习的新词throat,tooth,stoach
.教师准备本课时教学图片,录音机和录音带。
课前安排一名学生配合教师,扮演病人。
学生制作本课时词卡。
对本主备稿的评价
教学过程二次备
Step1.Preparation
FreetalT:
Hello,boysandgirls.Hoareyou?
Ss:
I’fine,thanyou.Hoareyou?
T:
I’fine,too,thanyou.Ihavesoecards,looatthecards,pleasereadandtouchquicly.
Revision
教师出示有关身体部位的单词卡学生看卡,Readandtouchquicly.如:
教师出示词卡nose,学生边摸自己的鼻子边说nose,nose,touchyournose.
【设计意图】通过自由会话和单词复习活动,为新单词和句型的教学作了铺垫,有利于学生更好地掌握新内容。
Step2.Presentation
教师戴上ie的头饰,T:
No,I’ie. T:
Hello,friends.Hoareyou?
Ss:
I’fine,thanyou.Hoareyou?
T:
I’notfine.Ifeelsic.教师作出不舒服的表情,出示背面写有汉语的词卡sic,边贴卡边教学新词sic,Ifeelsic.学生拼读新词sic。
T:
Ifeelsic.Hodoyoufeel?
S1:
Ifeelsic.
T:
hat’stheatter?
教师板书句型,并领读。
S1:
我嗓子疼。
T:
etoo.教师用手指自己的喉咙,T:
Loo,thisisythroat.板书教读throat,学生拼读throat。
教师边做动作边说ythroatissore.板书教读sore,学生拼读sore.T:
ythroatissore.Ihaveasorethroat.板书haveasorethroat.学生依次边做动作边读新词。
师生互相问答并作出相应的表情hat’stheatter?
Ihaveasorethroat.
教师出示自己贴着创可贴的手说:
Loo,Ihurtyfinger.Soyfingerhurts.板书hurt并领读.学生拼读hurt,学生依次读新词。
呈现ZhangPeng腿部受伤图片,T:
hat’stheatterithZhangPeng?
引导学生说出:
ZhangPeng’sleghurts.师生互相问答,然后同桌之间互相问答。
4、教师出示ji牙疼的图片并在图片上画一些糖果,T:
hat’stheatterithhi?
学生可能用汉语说出牙疼,教师出示词卡haveatoothache并进行分解教学。
hatdoesjilie?
学生猜出后,师说:
yes!
Helieseatingseets.Soheoftenhasatoothache.
教师呈现图片T:
Loo!
hat’stheatterithe?
教学haveafever师示范朗读,学生跟读.让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.
教师利用肢体语体帮助表达:
“Ifeelsic.Ihaveafever.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.ynosehurts.hat’stheatterithe?
Guess!
”根据学生的回答引出短语:
haveacold。
教师板书该短语领读。
【设计意图】设置有意义的语言学习情境,学习每一个疾病单词时都带有表情,把学生置于特定的环境中,丰富了教学内容,又注重了情感教育的渗透。
听ALet’slearn部分的录音,学生跟读.
Step3Practice
T:
Let’splayagae.Pleaseatchandguess:
hat’stheatterithe?
教师做动作,学生猜词语;师说词语,学生做动作。
。
教师做动作,学生出示自己制作的相应词卡并大声读出来。
学生利用词卡进行小组活动。
“敲敲打打”活动 。
教师将学生分成两大组,每组派一名代表站到黑板前。
教师说单词或短语,请学生敲击听到的单词或短语,谁敲得既对又快得一分,最后得分高的组获胜。
【设计意图】通过游戏,来进一步复习本课的新单词和短语。
自编chant,师生一起有节奏地吟唱。
hat’stheatter?
hat’stheatter?
Fever,fever,Ihaveafever.
Headache,headache,Ihaveaheadache.
hat’stheatter?
hat’stheatter?
Toothache,toothache,Ihaveatoothache
Sorethroat,sorethroat,Ihaveasorethroat.
hat’stheatter?
hat’stheatter?
cold,cold,Ihaveacold.
Hurt,hurt,yleghurts .
【设计意图】通过吟唱chant,既调节了学生的情绪,又复习巩固了所学的单词、句型,为Let’stal的学习作好了铺垫。
Let’str
hat’stheatteriththe?
Listenandnuber.
让学生先看图用自己的喜欢的方式描述,然后听录音正确标号。
chectheansers.
Let’stry听力内容:
Boy:
Ihaveacold.Ihaveasorenose.
Girl:
ythroathurts.Ihaveasorethroat.
Boy:
Ihurtyhand.
Girl:
Ihaveafever.IthinIhavetheflu.
Boy:
Ifeelsic.Ihaveaheadache.
Let’stalxb1.
Step1.Presentation
T:
Thechildrenallfeelsic.hataboutAy?
HodoesAyfeel?
hat’stheatterithher?
closeyourboos,Listenandanserthequestions.
Listentothetapetice,chectheansers.
openyourboos,listenandrepeat.
Step2.Practice
师生分角色读,学生分两大组分角色读。
学生分组进行分角色朗读。
选三组同学进行朗读表演。
最后一组可让学生试着脱离书本。
【设计意图】新授后先进行机械操练,然后通过分角色来熟悉本课的句型,和重点句型。
为production打下基础。
Step3Production
T:
henefeelsic,hatshouldedo?
yes,eshouldgoandseeadoctor.No,I’apatient.hoantstobeadoctor?
S1:
Hodoyoufeel,teacher?
T:
Ifeelsic.
S1:
hat’stheatter?
T:
Ihaveacold.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.
学生分组进行对话创编,教师适时进行指导.
找二到三组学生进行表演。
教师给予评价。
Step4Progress
小结。
教师引导学生齐读板书。
完成配套练习册第10页一、二、三题,第11页五、六题。
Hoeor听录音,朗读词汇和对话。
拼读背诵四会单词,短语及四会句子。
制作Let’splay部分单词和短语,完成Bingo游戏。
板书设计:
Unit2hat’stheatter,ie?
A、Let’slearn&Let’stalHodoyoufeel?
Ifeelsic.haveafever
hat’stheatter?
haveaheadache
Ihaveatoothache
haveasorethroatythroatissore.
haveacold
y...hurts.
费县小学六年级英语集体备课教案
课题Unit2hat’stheatter?
A、Let’sread
教学目标1.能听、说、认读动词短语get/havetheflu、seethedoctor、taesoeedicine、drinhotdrins、stayinbed和getbettersoon。
.能听、说、认读句子Ifyou…,youight….。
.能够理解并会朗读Let’sread部分的短文,并回答课后问题。
.了解Pronunciation部分的内容。
。
教学
重难
点1.重点是理解并正确朗读短文。
.难点是理解条件状语从句和时间状语从句,并能用这两种从句简单问答。
教具
准备1.教师准备本课时所需的词卡、图片、小黑板。
.教师准备录音机和录音带。
对本主备稿的评价
教学过程二次备
Step1.Preparation
FreetalT:
Hoareyou?
S:
I’fine/happy….Andyou?
T:
Ifeelsic.
S:
hat’stheatter?
T:
Ihaveacold.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.依次提问Doyouhaveasorethroat?
Doyouhaveaheadache?
Doyouhaveatoothache?
【设计意图】问候式的开课,一能使学生感觉亲切,二能引出之后要谈论的一个相当重要的内容---Ho。
Revision
教师依次出示Let’slearn部分的词卡,学生边读边作出相应的动作,并拼读关键词fever,hurt,headache,toothache等。
播放Let’schant,师生一齐吟唱。
Hoareyoufeeling?
Fine.Hoareyou?
Ihaveaheadache.Ihavetheflu.
Hoareyoufeeling?
Fine.Hoareyou?
I’feelingbetter.I’asgoodasne.
【设计意图】通过chant歌谣调动学生情绪,适应到学习英语的环境中来,并通过复习旧知,以旧引新。
Step2.Pre_reading
.T:
I’feelingbetterno.I’happy.Areyouhappy?
Ifyou’rehappy,singitheandflylieabird.o?
师生齐唱:
Ifyouarehappy,fly,fly.Ifyouarehappy,fly,fly.Ifyou’rehappy,fly,fly.
【设计意图】歌曲Ifyou’rehappy学生耳熟能详,唱这首歌既能活跃气氛,又能理解If这个较为抽象的关联词,而且在改编了歌词的基础上复习fly这个词,为之后学习新词flu打下语音和拼写基础。
.T:
Ifyou’rehappy,hatdoyoudo?
Leteguess!
Hi,×××!
Ifyou’rehappy,youightdance/sing.
S:
yes./No.
T:
Guess!
IfI’happy,hatdoIdo?
S:
Ifyou’rehappy,youight….
T:
aybe.Theanseris‘IfI’happy,Iflylieabutterfly.’
T:
IfIfeelsic.hat’stheatterithe?
S:
Ifyoufeelsic.youighthaveaheadache.
T:
aybe!
/Theanseristhat‘Ihaveacold’.
【设计意图】这一环节是通过猜测,使学生体会ight的含义,既有趣又能复习各种生病的症状,训练本课关键句型Ifyou…,youight….
T:
Todaye’regoingtonoanotherindofcold.Thiscoldflieshereandthere.Ifitfliestoyou,youightgettheflu.
T:
Ifyougettheflu,hatshouldyoudo?
出示图片,教学seethedoctor,taesoeedicine,drinhotdrins,stayinbed,feelbetter.
Step3.In_reading
略读
T:
Hodosoepeoplefeelintheinter?
hy?
Readthepassageandticorcross.
学生快速默读短文,根据短文判断句子正误。
a.Soepeoplefeelsicintheinter.
b.anypeoplegetthefluininter.
c.Ifyouhaveasorethroat,haveaheadache,youighthavetheflu.
d.Ifyouaresic,seethedoctorfirst.
chectheansers.
【设计意图】通过快速阅读,让学生做出简单判断,树立学习的信心。
细读
教师用小黑板出示问题a.Hodoyoufeelifyouhavetheflu?
b.hatdoyoudoifyouhavetheflu?
T:
Readcarefullyandanserthetoquestions.hoantstoread?
学生仔细默读短文,圈出重要句子,并在小组内讨论,回答两个问题.
【设计意图】通过勾,划,圈等方法,培养学生获取和处理信息的能力。
再次默读短文,完成课后问题。
Hodoyoufeelifyouhavetheflu?
__________________________________
hatdoyoudoifyouhavetheflu?
______________________________
chectheansers.
【设计意图】通过回答并写答案,培养学生仿写和解决问题的能力。
.Listentothetapetice,firstlistenthenlistenandrepeat.
.Readaloudingroups.
找2-3个同学起来朗读短文。
【设计意图】让学生大声朗读,培养朗读能力,增强语感。
Step4.Post_reading
看病开处方。
教师扮演医生,一名学生扮演病人,“医生”边询问病情边给“病人”开处方.
D:
Goodorning,…S:
Goodorning,doctor.
D:
hat’syournae?
S:
ynaeis…
D:
hat’stheatter?
S:
Ifeelsic.
D:
Doyouhaveaheadache?
S:
yes.
D:
Doyouhaveafever?
S:
Idon’tno.Ifeelverycold.
D:
Doyouhaveasorethroat?
S:
yes.
D:
etoeandsay“Aha”S:
Aha…
D:
youhaveacold.S:
oh.hatshouldIdothen?
D:
I’llgiveyousoeedicine.Drinhotdrinisandstayathoeforthreedays.
处方:
Nae:
Age:
Sypto:
Haveaheadache,Sorethroat,Nosehurt
Diagnosis:
haveabadcold
Advice:
taesoeedicineanddrinhotaterstayinbed
学生分组完成看病开处方游戏。
找2-3组同学进行表演,教师评价。
【设计意图】让学生在真实的任务型活动中扩展阅读信息和运用信息的能力。
hatcanedotorefusetheflu?
T:
yfriendieisincanadano.Hehasaproble.Thisishisletter.
S:
Ifyoudon’tanttobesic,youcandosports….
教师布置任务:
四人为一小组,相互讨论,写出建议,如不能写出的句子可画图代替。
小黑板出示部分回信内容:
Dearie,
Hoareyou?
Ihopeyouarefine.youtoldethatit’scoldincanada.Ifyoudon’tanttobesic,youcan__________________________________
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- K12 学习 pep 六年级 下册 第二 单元 集体 备课 教案