致全区教师的一封信心得体会.docx
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致全区教师的一封信心得体会
致全区教师的一封信心得体会
篇一:
1
学习《致全区教师的一封信》的心得体会
近日我校学习了《致全区教师的一封信》,通过这次的学习,我有了更深刻的认识:
一、境内外恐怖暴力势力不断的进行破坏,严重的扰乱了人民的生活,阻碍了社会的稳定。
严重损害了全区人民生命财产安全。
学校是社会主义文化教育阵地,是教书育人的场所。
“三股势力”千方百计把触角伸向学校,向学校进行渗透。
做为教师的我们,是教育的主体,是科学文化知识的传播者和青少年学生成长的引路人。
在涉及国家统一、民族团结的大是大非问题上,作为教师的我们首先要认清事件的真相,看清暴力恐怖分子的凶残面目,深刻揭露“三股势力”的险恶用心和罪恶本质,进一步统一思想认识,把思想和行动统一到中央、自治区的指示精神和要求决策部署上来。
向引导青少年学生健康成长,为维护自治区社会大局稳定做出积极贡献。
二、认清暴力恐怖份子的反动嘴脸,讲团结,讲法制。
让恐怖份子无处可逃。
暴力恐怖分子为了在新疆达到其不可告人的反动政治目的,他们肆意危害人民群众生命财产安全,践踏法律尊严,危害国家最高利益。
手段极其恶劣残忍,其目的就是要破坏、捣乱,蓄意挑起民族对立和民族仇恨,破坏我们来之不易的安定团结的大好局面,其险恶用心昭然若揭。
要清醒地认识到暴力恐怖犯罪的目的,是制造恐怖气氛、扰乱社会秩序,挑拨民族关系、破坏民族团结,妄图把新疆从祖国的怀抱中分离出去。
暴力恐怖活动既不是民族问题,也不是宗教问题,而是一场你死我活的政治斗争。
这几起暴力恐怖犯罪案件,再次让我们看清了暴力恐怖分子敌视国家、危害社会、残害人民的反动本质和丑恶嘴脸。
血淋淋的事实也再次证明,严重危害国家安全、民族团结和人民生命财产安全的暴力恐怖分子,是各族人民的共同敌人。
我深刻认识到,民族团结是新疆各族人民的生命线,是我们做好一切工作的根本前提和保障。
我们在日常工作学习生活中要识大体、顾大局,不利于民族团结的话不说,不利于民族团结的事不做。
自觉维护社会稳定,自觉维护民族团结,自觉维护法律尊严。
暴力恐怖犯罪是一种严重的刑事犯罪,是对新疆各族人民群众的生存权和发展权的严重侵犯。
一切有良知、有人性的人们都不会容忍这种暴行。
我要坚决反对暴力恐怖行径,坚决支持依法严厉打击暴力恐怖犯罪,为各族人民有一个安定、祥和的发展和生存环境尽力。
三、做抵御和防范宗教向校园渗透的模范。
抵御和防范宗教向校园渗透的实质是关系国家长治久安和党的执政地位巩固的政治问题。
新疆是“三股势力”渗透破坏的重点区域,以宗教为掩护向学校传播宗教极端思想是其主要手段。
学校是传播科学文化知识的场所,是传播科学无神论的阵地。
教师是传授和接受现代文化与科学知识的主体,是社会主义核心价值体系的承载者。
在校园内传播宗教思想,组织宗教活动必然对正常的学校教育活动产生干扰,必然对马克思主义唯物论思想教育、科学无神论思想教育和学生正确的世界观、人生观、价值观的形成产生影响冲击。
做为师生不得信教和从事宗教活动是国家实行政教分离原则的体现,也是维护学校正常教育活动的根本保证。
因此,我们要坚持在学校严禁传播宗教、发展教徒,严禁设立宗教活动场所、举行宗教活动,严禁建立宗教团体和组织,严禁师生在校内外参加或组织参加宗教活动,严禁穿戴反映宗教信仰的服饰、标志,坚决防止宗教活动、宗教行为、宗教言论、宗教思想进校园。
我们要引导学生树立正确的世界观,坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心。
四、用现代化的知识武装自已,用职业道德,社会公德去约束自己。
用民族团结的行动去营造和协的环境。
我们要树立正确的世界观、人生观、价值观,坚定理想信念,学会运用马克思主义的立场、观点和方法正确认识和对待宗教问题,切实履行宪法、法律和法规规定的义务,牢记国家利益和社会责任,牢记作为国家公职人员的行为规范要求,坚定自觉地抵御宗教渗透。
寻找沙丘的胡杨20XX年9月
篇二:
《致教师》心得体会
《致教师》心得体会
教师是什么?
教育学上已有答案,不过仍然有很多人还在探究。
毫无疑问,教师是份生存的职业,平凡中彰显伟大,普通中蕴藏幸福。
教师的伟大,人们往往归结为:
奉献和牺牲。
我们都渴望自己变得“伟大”起来,都希望被肯定,被赞赏。
但我们的内心却非常抵触一味地奉献和牺牲,因为我们不是神仙,我们生活在真实的土地上而不是虚无缥缈的精神领域,我们有寻找幸福的权利。
教育归根结底是人和人之间发生的影响,教师的一言一行都可能直接给学生的生命带来不同。
教师的生命价值、人生意义在于,我们不仅仅把教师当做谋生的职业,还用自己的生命去影响着别人的生命。
在从教生活中,我们需要寻找一个了不起的好老师符号,赋予自己一个自由心灵的躯体,勇敢、大胆地带着智慧去面对困难和挑战。
简言之,教师的幸福感首先来自于信仰。
《曼德拉传》塑造了一个人类共同的英雄——曼德拉。
朱永新老师说:
“曼德拉就是一本教科书,就是一位好老师。
”受过27年的牢狱之灾,历尽磨难成为南非历史上第一位黑人总统。
曼德拉说:
“当我走出囚室迈向通往自由的监狱大门时,我已经清楚,自己若不能把痛苦与怨恨留在身后,那么其实我仍然在狱中。
”这样强大的心灵的形成离不开苦难和痛苦中的挣扎,更离开不了对生命执着的爱。
爱,不论在何时总比恨来得更加自然。
教师这个职业的底色依旧是她。
有了爱,教师才能有能力欣赏这条道路上的沿途风景,才能攀登更多的山峰,才能拥有强有力的武器去改变世界。
有了爱的信仰。
才可能不徘徊,不犹豫,不后悔,才可能真正拥有梦想。
爱是一种信仰,把教师带到幸福的身旁。
我们继续探寻,以教师的现实生活为基。
我们看到一部分教师:
生活太平淡,没有刺激;生活太机械,没有情调;生活太繁杂,没有成就感......昨天这个孩子逃学了,今天这个孩子打架了;昨天省厅领导来检查,今天市区领导来检查。
我们在担惊受怕、啰嗦累赘、手忙脚乱中渐渐地对教师工作失去了信心。
我们继续探寻,我们也看到另外一部分教师:
生活美好,精彩纷呈,富有生命,乐此不疲,魅力无限,乐商十足。
原来,他们把生活中遭遇的困难和瓶颈当做获取巨大快乐的垫石,他们努力地挖掘教师职业的内在美,把教师当做事业来做,全身心投入。
他们一直相信:
穿越艰辛,自然收获美丽。
朱老师把教师职业大致分成四种境界:
第一,是让学生瞧得起的老师;第二,是让自己心安的老师;第三,是让学校骄傲的老师;第四,是让历史铭记的老师。
其中,最基本的是做一名让学生瞧得起的老师。
陶行知先生的“学高为师,身正为范”这几个大字只要用心做,相信就可以达到第一种境界。
做第二种老师,要用自己的良心去践行教育。
有良心的老师不是表格和评选程序测量出来的,而是每年教师节有多少学生还记得给你打电话、发短信、送鲜花、寄贺卡。
做学校骄傲的老师,实属不易,你不在学校的时候,学生想你,同事领导念你,这样的老师一定是在自己的岗位上把工作做到极致的人,这样的老师令人敬佩!
当然,做到这一点的老师也不要太高估自己在集体中的力量,因为当你选择离开时,就会发现即使没有你,太阳照常升起!
永远保持一颗学习的心很重要。
第四种老师,是于人于己都会创造故事和传奇的老师。
这样的老师历史上有,当下也有,未来也有可能在一所名不见经传的学校旮旯处出现。
教师如何享受职业生涯带给我们的幸福感觉?
左拉说:
“每一个人可能的最大幸福在全体人所实现的最大幸福之中。
”穆尼尔纳素夫说:
“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时,才能体会到。
”拉美特利说:
“有研究的兴味的人是幸福的!
能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加幸福。
”.....历史名人对幸福的解读很多,总归:
幸福应该是在创造中的,幸福应该是在服务中的,幸福应该是在研究中的,幸福应该是与别人分享中的。
同理:
教师的幸福于创造、服务、研究和与人分享。
如何做到创造、服务、研究和与人分享。
朱老师告诉我们:
与学生一起成长,终身学习,努力成为有特点、有个性的教师。
不必超越学生,但必须努力做一名让学生崇敬的人。
唯有成长,才有幸福。
新教育实验团队里的很多名师、大家,我想都是秉承一颗赤子之心,努力挑战自我、活得很精彩的人。
他们诗意的生活在祖国大地上,为教育,为人生。
在时光中创造更好最好的自己。
他们也有一部分人从最艰苦的条件下,践行自己的理想。
作为教师,我们怎样寻找自己的生命原型?
朱老师告诉我们,要寻找真正意义上与孩子一起成长的“英雄”教师作为原型。
就像李镇西老师的人生榜样、职业楷模、生命原型就是陶行知和苏霍姆林斯基。
作为一名乡村教师,我们先从读优秀教师的作品开始。
朱老
师在《致教师》中特别提到了李镇西的《爱心与教育》、雷夫的《第56号教室的奇迹》、尼尔的《夏山学校》、苏霍姆林斯基的《巴普雷什学校》等作品。
寻找生命的原型,倾听内心声音的引导,更加从容的在这条道路上坚定地做好老师!
朱老师在作品中的家国情怀令人敬佩!
回到教育的主人公——孩子身上,教师每天面对的不一样的学生,或外貌美丽、或乖巧听话、或聪明能干、或长相普通、或沉默寡言,其实这些词汇都是我们给孩子们贴的标签。
对于受教育者来说,人人平等,人人重要。
新教育实验的一个重要理论就是:
每个孩子都是上天派来的使者。
朱老师告诉我们“作为教师,一定要相信每一个生命都有着与生俱来的力量,知识有待于教育来发掘和唤醒。
”“只要老师不放弃,孩子才不会自弃。
协助无力的孩子挖掘潜力,协助迷失的孩子发现自我,正是教育的价值,也是教师的意义。
”
给我一个做教师的理由?
朱老师通过《致教师》告诉我们:
相信自己,自己的胸怀、眼界、努力、思考、学习决定未来,说大一点就是决定未来的教育,决定未来的孩子。
他真诚地期望,教师学会关注窗外的世界,关注教科书以外的东西,关注正在剧烈变化的社会,关注国家的大事情,为培养祖国的脊梁而奋斗。
最后,我想引用朱老师的一句话作为这篇随笔的结束:
“我想,幸福是人类的永恒追寻,对教师而言也不例外。
为了幸福,我们乐于做教师。
作为教师,我们要深刻理解幸福的缘由。
”
篇三:
读致全体小学教师的一封信心得体会
读致全体小学教师的一封信心得体会恳请大家在工作中和谐相处:
尊重别人、关心别人、帮助别人、肯定别人、赞美别人、学习别人、感恩别人!
恳请各位读新课程标准、读学术著作,你一定也会灵活使用教材提高教育技巧。
恳请大家一定要抽出时间进行思考,写出自己的教学反思和教育反思。
这是这封信里的三个恳请,也是这封信最醒目的地方。
这封信用最委婉的语气去恳请我们去尊重别人、关心别人、帮助别人、肯定别人、赞美别人、学习别人、感恩别人,因为在我们的工作中需要的是团队精神,我们不是在孤军奋战,我们有同事和朋友,我们融入团队就会就强大的支撑力量,在自己的工作岗位上才会发挥最闪耀的光芒。
现在,教师的职责不仅仅局限于传统的“传道、授业、解惑”,而且还应成为学生学习的引领者,学校课程的开发者等等。
“要给学生一碗水,教师必须要有一桶水”的说法也已经过时,现在教师要与时惧进地教会学生如何取水的方法,显然,这对教师提出了新的挑战。
而且,现在教师在诸多的信息源特别是网络面前,已经和学生处于同一起跑线上,教师的知识权威地位正日益动摇。
这样,首先从教师的职业特点来说,教师应该持续不断的学习,不断求新知,才能适应教学工作的需要。
教学质量是学校的生命线,同时也是教师不断追求的目标。
但是新的形势我们面临的任务更加重要和紧迫,这时候我们就必须停下来去思考。
我们一定谨记:
学而不思则罔,死而不学则殆。
教师职业的要求越来越高,也更加具有挑战性。
为此,我们教师要更好应对,必须勤于学习、不断提高自身素养;积极调整心态,尽量避免职业枯竭。
让我们教师在学校管理的引导及自身的努力下,来积极应对,促进自己的发展。
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