班主任专家在线文字实录.docx
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班主任专家在线文字实录
2008年第一次专家在线文字实录
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杨晴:
五老村小学
各位学员大家早上好,我是南京市五老村小学的老师,名叫杨晴,今天非常高兴能够坐在这儿解答大家论坛上的热点问题,前几天学员们提了一些论坛上的热点问题我已经看到了,今天我就其中的一些问题做一个解答,我想先回答教师和家长沟通的问题,其中第六个问题和第七个问题我觉得比较像,我想合在一起回答,第六个问题是年轻班主任沟通的能力如何加强,第七个问题是如何面对粗暴、野蛮的家长。
回答这个问题之前我先说一个故事,我曾经亲眼看到过这样一个争吵,因为老师和家长吵架,这位家长甚至动手打这位女教师,我想他肯定是非常气愤,那么这件事情的来龙去脉是怎样呢?
这天呢家长被老师请到学校,但时他风尘仆仆,一脸都是汗,但他还没有坐定的时候老师就劈头盖脸的说他孩子,说孩子的品质有问题,而且话是越说越重,所以呢,这位家长脸色就越来越难看,开始和老师争辩起来,俩人越吵越厉害,最后甚至到校长那儿了,我们细想下来这个冲突为什么会产生呢?
不知道老师们有没有注意,这位老师他忽略了对家长的尊重,我们老师常常有一种居高临下的感觉,你孩子是我的学生,我是为你孩子好,所以我是可以教训你的,有一种责备的语气讲你和你的孩子,可以熟不知这个时候我们的老师缺乏一颗平等待人的心,这其实是人与人沟通的一种机巧,也是每一个文明人具备的素质,这个素质其实就是平等和尊重,这种尊重不仅仅是一种客气,而是发自内心的一种理解,一种关心,我感觉这位老师应该这样处理效果会更好,家长来了,先请家长坐,感谢他为了孩子这么远,这么热的天跑到学校,接着呢应该说一些孩子的优点让家长觉得心里很温暖,这些优点可以是很细小的故事,接下来就说孩子的问题,这个时候也应该是就可论事,千万不要把这件事说到孩子的品质问题,话可以说重,一定要说清要害,分析原因,最后你还要提出想法以及解决的思路,我觉得其中最关键的一点就是不要让家长觉得我的孩子无药可救,千万不要把孩子一棒子就打死,你想想,孩子是家长全部的希望呀,他怎么能够接受老师对孩子的全盘否定呢?
当然这里还要把握好一个度,前面对孩子的赞美其实就是软铺垫,不要过于强调,解决问题才是重重之重。
再说一个很小的事件,也是我亲眼所见的,一天一位家长他抽着烟就来到办公室,办公室里有一位老师是大肚子,她就对家长说:
“唉,你这位家长太没有素质了,怎么在办公室抽烟呢,出去、出去”,就把那个人往外哄,那个家长也不是好,立马就骂起来了,但是有一句话把那位老师的脸都气白了,他说:
“我是黑社会的,我马上找人来打你”,这句话一说,当时在场的老师都非常气愤,他的女儿还在这位老师的班上呢,你怎么能那样口出狂言呢,其实我觉得这件事完全是可以避免的,真是一件很小的事情,老师只要客气的表达自己的意思就可以了。
抱歉,请把烟熄掉好吗?
谢谢,其实我们生活中很多的争吵也是可以这般化解的,在我们的身边常常能看到各种各样的家长与老师的冲突,其实大部分的冲突都是可以避免的,我们的家长,我们的老师有一个共同的目标,就是为了孩子健康的成长,所以我们的老师在和家长谈话的时候,无论你遇到什么情况,你只要表达一个意思,就是我为了你孩子,你要把这个路子帮家长理清楚,他会顺着你走的,而且到后来他会越来越感激你。
再说一件事情也是挺有意思的,有位老师他对家长过于客气了,反面让自己很被动,我有一位很年轻的同事总是受到家长的投诉,从此她就家长特别的客气,有一次有一个孩子要交38元钱,这个要求在与家长联系本上,清清楚楚写了,可是呢孩子只带3.8元钱,这位老师当时看了也很生气的,还在办公室发了牢骚,但是当她拿起电话与这位家长沟通交流的时候,就对家长客气的不行,“你还没有起床呀,不好意思,打忧你了,抱歉”。
在挂电话的时候,她连说了六、七个谢谢,明明家长不对,就没有那么客气,你只要平静的把这件事叙述完就行了,不应该加上对别人有歉意的感情色彩,既然老师这么好说话,那么家长就会觉得老师是比较弱势的,他就会常常向老师提出向着孩子的不合理的要求,所以我想和家长的这种交流和沟通,我想还是你是否在与你知道和人无何交流,无何沟通这是最基本的。
这是我回答的第一个问题,
第二个问题是学生不想做作业,老师又能拿他怎样呢?
其实我们做教师都会遇到几个这样的学生,我们是不能拿孩子怎么样,但是在我们小学里面我们是这样处理的,就是陪孩子在学校完成作业,所以让我总结如何提高差生的学习成绩的时候,我只有三个字就是“砸时间”,孩子不想做作业,通常有家长的原因,有孩子长期习惯造成的原因,你能改变孩子父母的习惯吗?
你能轻易改变孩子的习惯吗?
你能控制孩子回家的生活吗?
这是非常非常难的。
所以你只有控制他在学校的时间,当然这也是没有办法的办法,如何大家有更好注意的话,我觉得我们应该在论坛上更多的去探讨这个话题,因为这个对于我们来说也是付出很多,而孩子老不做作业,对他以后的成长也是麻烦的一件事。
还有老师问班主任老师最大的幸福在哪里?
我先说一个小故事,这个故事就发生在我旁边的一位老师身上,前两天已经上大学的一个孩子来看我这位同事,他们聊了很长的时间,该说的也说完了,可能是孩子就坐有旁边不愿意走,而我事情忙得要命,头都抬不起来,这是我的同事实在没有办法了,这是我同事就说:
“你走吧,你明天还要考试呢,回家看书吧”,可是呢,这个孩子还是不愿意走,十多分钟后她才勉强的离开了。
这个孩子走后,我这对这位老师讲,其实这个孩子就是想在你旁边多呆一会儿,无论做什么她都觉得很幸福,很安全,我觉得这个孩子对你有类似于母亲或是姐姐的一种亲情,刘老师说:
“是呀,这个班的孩子是我从一年级起带到六年级的,感情太深了。
一个孩子在离开老师那么多年以后,还那么想老师,还对老师有这么深的感情,老师就是她童年记忆中的风帆,孩子的留念又是多么的真诚呀,做班主任的幸福我想就在于此。
你为孩子付出,你已经是孩子生活中重要的他人,作为老师你一生中有着这么多点点滴滴感人的故事,汇集起来我想这是一股强大的幸福之源。
下面来讲一讲老师们提的问题,有老师问如何帮助低年级孩子上课能够保持注意力,非常巧我自己是一位小学低老师的语文老师,所以这个问题我回答起来还是有一点点经验的,应该来说我这方面做不如和我搭班的数学教师做的好,这个老师她教低年级,一、二年级已经非常熟悉了,一、二年级的教材在她手里面她上课的内容,她走上讲台以后她要说什么她自己已经烂熟于心了,如果要培养孩子上课的时间高度的思想集中的话,最重要的是老师对教材的理解,我说说她上课的状态,先喊起立,起立的时候她立马会发现站起来当中有那些小孩精神不振,她立刻点名,某某同学站的不好座下再来一遍,这个时候你来这么一次,所有的孩子立刻都站得直直的,而且精神状态非常好,在上课的过程中,这位老师她也时时关注孩子,就是说我们的注意力在课堂上,不能仅仅集中在我的教材中,不能仅仅集中在我要上什么,下面我要说哪句话,我的注意力应该是孩子的表现,譬如说上课的时候她说到某一点,她会冒出一句话,现在某某同学坐得特别好,特别端正,我给她一颗星,现在某某同学身子有点歪,不要向他学习,不要看这是一件非常细小的,好像与课堂无关的话,但是它有利于孩子们迅速的保持注意力的集中,并且我们在代班的时候我们还会有一个特点,就是帮孩子做得好我们会把孩子的名字写在黑板上再画一个小星,最后我们还会把这些画“星”的孩子给他加分,这是我们的常规,我们对孩子平时要求比较严,我们设立了一个常规的表,每天都会给孩子加分,或是减分,就是不断的让孩子在课堂上老师在关注我,那么这个你能够做到你能关注他的话,这个前提就是对教材,对你要上的内容已经是半自动化了,心理学上有一种要求就是半自动化,就是要具备这样的素质,所以我们说备课非常重要,备课不仅仅在于你对教材的理解和把握,有利于把课上得更好,更透,同时你也能够把握住课堂,让所有的孩子跟着你跑,跟着你转,这是我感觉比较好的方法。
刚刚还有老师问如何树立青年老师的威信,我们都是从青年教师走过来的,但我们刚刚来到学校的时候,我们特别有一种渴望就是和孩子成为朋友,因为我们当年读书的时候常常觉得老师离我们那么的远,我们特别希望每个孩子都能发自内心的喜欢我们,所以呢年轻老师往往会出现一个共性的问题,就是他对孩子有时太过亲切了,所以这种像大哥哥、大姐姐法维持到一定时间段之后,孩子就开始不理老师了,有时候对老师缺乏尊重,甚至有时候会不听老师的话,那么在这种情况下,我们的青年老师就会走向另外一个极端,就是特别的狠,成天在班上大喊大叫,看到不满就立马批评学生,但我们把一件事情处理过于偏激的时候,我们就会觉得这样的结果让我们很失望,譬如我说有的老师特别狠的时候,这个班的孩子就会对老师缺乏情感,并且对整个班级缺乏情感,因为他整在学校,在课堂当中他的状态是很压抑的,那么有的老师就说了,我又不能对孩子太温柔,又不能对孩子太严厉,那么我到底该怎么办呢?
其实很简单的一个原则,就是当孩子犯错的时候,你一定要板起脸,告诉他,他的问题,但是在孩子平时生活当中你要处处表露出你对他的关心。
如果他犯错了他会感觉老师知道了,老师会批评我,当你有这样一个原则的时候你就能在班级中树立威信,同时你发现孩子的优点及时表扬,让孩子觉得一种温暖,这样的做法也有利于在班级行成一种良好的班风,也有利于班级形成一种正气,我想这种度,我们在当老师的过程中慢慢摸索出来的,并不是一下子你就能掌握好这个度的,你把握不好也不要太狠,尽可能的从细节,从小事去关心,关注你身边的孩子,不管怎么说孩子就是孩子,他从父母的怀抱来到校园里面,他还是希望老师能够像他另外一位亲人一样对他非常好,这样的话他的童年当中也有非常美好的记忆。
刚刚有老师问,优秀班主任应该具备哪些素质?
这个问题回答起来比较专业,我先把从网上考下来的一段话给大家读一读,因为我们班主任现在提一个观念,就是班主任专业化,当你达到这个要求实际上你就是一位优秀的班主任了,这个即专业又比枯燥,我觉得还是有必要读一下,因为这样和回答比较全面,在这之后我再说说我自己的理解,专业观念它把班主任在掌握教育基本原理的基础上,形成关于教育本质及其规律的认识,包括育人为本的教育观,认识学生研究学生观,发展学生的潜能,相信每一位学生都能成功的人才观,以学生发展为核心的教育评价观等等。
专业精神指班主任应具备的精神和情义,包括关爱精神,尽业,乐业精神,学而不厌的精神,教育创新精神,乐于负责精神等等。
专业道德,爱岗敬业,团结协作,献身教育等等。
专业知识包括,教育学,心理学知识,班级建设的管理学知识及个人实践知识,专业能力主要包括,学习能力,组织能力,交际能力,科研能力,洞察能力,自我发展能力,创新能力等等。
这样一读我也觉得蛮枯燥的,下面我还是说说自己的理解,我觉得做一位优秀的班主任最核心的东西就是对孩子的一份爱,我看到身边很多成功的班主任,他们无一例外都是因为怀着孩子的一片爱心,就是他看到孩子不觉得讨厌,他关心孩子的成长,注重孩子的每一个细节,其实我觉得一个人要具备一点智慧,因为当你带一个班级的时候你将遇到的问题太复杂,太多样了,你应该具备反思的能力,学习的能力,研究的能力,当然这是一个复杂而又漫长的历程,这要我们在班主任工作实践中慢慢的求索。
刚刚我又点击了这样一个问题,就是如何培养这样的班干部,我不知道这位老师提问时说到“这样的班干部”,“这样”是“怎样”,可能下面还有附加的说明,去说了怎么的一个孩子。
我就讲一讲班干部的培养,因为我是大队辅导员,我就说一说我是怎么培养我们学校队干的,在我们学校办了一个队干部学校,每隔一个星期四的中午,我会把孩子们集中在一起然后提出一些问题,让他们相互的探讨,相互的交流,这个就有点像我们平时常常用班主任沙龙的形势,也叫队干部沙龙,我们已经办了一年下来了,我觉得效果特别的好,第一次,孩子会在相互的交流,相互沟通中他会把好的这种方式教给别的孩子,也会把自己的一些疑问抛出来,然后大家的思维就是相互的撞。
我们如果想培养一些好的班干部的时候,我们就可以把这个年级的孩子集中起来,说说每一个人自己的想法,任何事情只要把它当作事情来做,其实就能办好,现在我们有些班干部培养不出来,其实真正的原因还是在于我们很多老师没意识去培养,只是想把好多事情自己想,自己去做,我们给孩子一个平台,一个机会,让他觉得这件事是我所管的时候,有时候你真的会发现异想不到的效果,因为孩子的智商有时候也是会超出你的像想的。
傅宏:
南师大
大家好,我是南京师范大学的傅宏,今天在这里我也参加这个在线的活动和大家做些交流,这里我看到一些问题。
第一个问题是怎么教育好父母离异的孩子?
这是一个我们很多老师普遍关心的问题,也是一个很敏感的问题,当然从总体上来说这个答案我们首先应该是尽可能的在一个完美的环境下成长的孩子是最好的,但是在现代社会里面离异这个问题也是不可避免的,所以在这种情况下善待这类孩子当然也是很重要的,我觉得这个里面有一个最关键的问题就是孩子和父母这两方面的关系会影响孩子的心情,这个涉及到我们教育的问题,这个话怎么来理解呢,实际上如果尽管这个家庭离异,但是父母彼此双方没有过于强烈的争吵,甚至于一些暴力的行为,那么展现在孩子面前的话,有时候对孩子的情结和情感来说更容易接纳一些,这是个重要的方面,虽然作为父母双方来看,他们彼此的角色是独立的,但是对于孩子来说父母都是不可缺少的,所以在这种情况下,我觉得尽是的不要让孩子看到离异双方的争斗的一面,对于孩子来说是有必要的,但是从另外一个角度来说,我觉得无论是教育工作者,我们有必要让孩子感觉到离异这个现象在这个社会也是不可避免的,也是客观的事实,有时候我们正确的让孩子体会这个现象对于孩子在成长的过程中必需要接受和看到这样一个事实,这也是很重要的,当然作为老师如果在学校必要的帮助一部分离异的孩子,我觉得在条件可能的情况下,做一些团体辅导,互动小组也是有意义的,譬如说把学校里面有类似性质的集中到一起,通过团体辅导的方式,让他们能够体会到在这样的一种处境下面的孩子的,他们一些共同的问题,并且通过互动的方式能够来体验到班级间的温情和温暖,这种方式有时可以有助于他们合理的去体会在这种处境下具和类似的孩子身上的一些现象,那么也可以通过互助的方式,达到资助的目的,在这个里面我们的老师如果有可能的和家长做一些必要的互动也是很有意义的,那么一些有意愿的家长,通过家长会的形势让他们来表达一下感受,并且能够体会到他们的孩子的一些问题,有助于这些家长善待自己的孩子。
所以我觉得总体上来说,让家长、学校能够有个合理的互动,让类似性质的孩子有个互动,我想对于这些孩子来说是可以得到一些帮助的,但是我们也必须承认一个事实,就是这种孩子本生产生问题的机率是比较高的,这是现实的一个必然结果。
有老师提出,怎么样增强班级体的凝聚力?
这是一个很专业的问题,实际上凝聚力是社会心理学专门的一个问题,通常是反映一个团体的成员对群体的向心力量,在一定情况下我们团体的凝聚力会提高,有时候团体的凝聚力会削弱,譬如说在社会心理学里面有人关注过这样的问题,譬如说受到外部压力的时候,在和另一班比赛的时候,那么这个时候这个班的凝聚力客观上会增强一些,作为一个班班主任老师在带领这个班级的时候,在不考试其他外部因素的情况下,我们的老师都希望每一个同学在团队中的凝聚力能够提高,这个时候我们必须考虑团队里的一个现实的情况,一个团队通常存在两个层面上的成员,一个叫“正式”群体的成员,所说正式的成员就是由班主任认定的团体成员,但是团体凝聚力研究时我们发现,还有一种叫“非正式”群体成员,这个里面也有一些核心成员,大家是因为爱好、喜好结成的一些团体,这个里面有核心成员,实际上提高团体凝聚力的一个很重要的做法就是,我们老师要在善于发现这个团队当中“非正式”团体中的领袖人物,通过调动“非正式”团队的领袖人物的积极性,借助正式群体和非正式群体两个之间适当的磨合,必要的情况下让非正式群体的领袖人物参与到正式群体的管理工作中去,甚至成为正式群体的领袖,这个时候这个团队的凝聚力会提高,所以从组织结构形势上来说这是一个重要的建议,那么从组织活动形势上来说,就是能够让团体的成员经常开展团队性质的活动,这是我对大家的建议。
还有一个问题,我们怎么协助家长帮孩子戒掉网瘾?
这是一个现在社会上讨论比较的问题,但是很多家长比较头疼的事情,我觉得回答这个问题很有意思,首先我们要看这个孩子对网络产生兴趣的道理,我们现在有很多的孩子他有一个对学习压力回避的问题,缺少伙伴,没有太多的时间与伙伴接触,同时学习压力比较大,这样没有时间允许他与伙伴来往,从客观上来说我们的学生到了十几岁的时候也是到了青春期,青春期给我们带来精神上的发育,事实上会产生一个后果,就是说会产生情绪上的烦躁、波动、不安的现象,这些烦躁、波动、不安的现象会导致他需要借助一些渠道去宣泄,这时孩子上网这是他的一种宣泄要求,所以我认为如果真正变为成瘾的时候,我们寻求专业的帮助和治疗这是必要的,怎么提供一个积极的、合理的途径让孩子适当去平衡,去宣泄自己这是值得我们去思考的方面,譬如学校除了上课之外能够提供一些娱乐活动,提供一些体育运动,提供一些伙伴间的游戏,这样他可以有一个借助于现实情景下的人际活动,用互动的方式下宣泄自己和平衡自己。
其实上我们还有另外一个方面需要我们考试的,一个孩子如果在房间与电脑互动通常更容易,更自然,也就是说更不需要努力,比起在团体当中,在校园里,在真实的伙伴情况下互动花的力气大,因为人际关系经常需要人去克服一些困难,面对处理人际关系的时候所以很多的孩子他也会主动的退出,但是这个时候我们要知道了一个实现的问题,经常参与正式的同伴对于他日后甚至生活是会很重要的,所以我觉得老师在可能的情况下帮助孩子参与一些真实的同伴,鼓励他们除了学习之外花一点时间参与同伴的活动我觉得这是很有价值的。
下面一个问题,我们老师怎样协助那些溺爱孩子的家长?
现在都是独生子女,做父母的溺爱孩子也是自然的,我感觉到在现实生活中,在我们国家父母绝大多数都会或多或少对这个唯一的孩子比较宠爱一些,我在过去的讲课中也提到过,这与我们的中国的文化的特点就是重子女的特色有关系,做父母的大多数会把比较多的态度放在子女身上,也会把比较多的时间用在协助孩子教育成长上,所以不知不觉就是导致这个孩子产生一种悲观多的现象,我觉得如果作为老师在这个问题上要想给孩子的父母一些帮助的话,是不是可以考虑这么几个方面的做法,一是我们要协助父母体会到,实际上在家庭中做好父母和做好夫妻是对孩子来说是同样重要的,这个话的道理实际上就是我们父母的角色对于孩子来说是承担管教孩子的角色,譬如说我们告诉孩子应该这样,应该那么,通常是站在父母的角色来做的,夫妻的角色呢是为孩子提供榜样的一个行为,从心理学上来说儿童的成长很大程度上是看着父母的样子长大的,父母是儿童成长的一个参照,一个榜样,所以这个时候协助他们学会做父母和学会做夫妻都是同样重要的,那么问题是怎么来协助他们做到这些呢?
我觉得一个必要的东西,我们可以经常在班级里面借助于团队的力量,让家长经常做一些团队的活动,其实最如何懂得如何做父母还是父母自己,但是不是一个具体的父母,而是很多父母组合到一起的力量这是最重要的,所以这个时候我们有可能的情况下,让父母在一起像座谈会的形势,我们团体辅导的方式,大家在一起每个人抒发自己的感受,交流自己的心得,借助于这种方式来学习怎么面对家庭的其他成员,善待其他的孩子。
其实有的时候父母是看不清自己做父母的样子的,我们需要借助于其他的父母为自己做个镜子,让他看见。
作为老师在借助父母承担家庭角色教育孩子的同时也可以看到我们现在把大部分的时间和精力放在孩子学习上的问题,我们很多父母有这样一个心态,你只要好好学习,其他事情我都安排好了,这个实际上客观上也制造了溺爱,有时我总有一个感觉,虽然不是科学上可以论证的事情,就是说你太多的照料他的生活,让他好像在专注于学习的时候,实际上未必有助于他的学习。
如何降低网络和电视对孩子消极的影响?
我感觉这方面的问题是比较集中的,那么对于这个问题我觉得跟前面有一个共同的地方,就是实际上儿童和青少年在这个时候他都是要想要参与活动,想要除了学习之外能够放松自己冲动的年龄,你要是完全把大部分的时间集中在专注于学习上,我觉得这个不现实也不合理,所以我们现在的教育应该说在基本教育方面来说有一个比较致命的问题就是,我们假设这个孩子好像大部分的时间都是能够沉静在学习当中的,其实从孩子的本源和愿望上来说是不可能的,不要说孩子了,就是我们成人话一天花七、八个小时坐着读书学习你受得了吗?
所以在这种情况下孩子是必要找一些发泄的途径,我觉得这是真实的,如果你不为他创造一些网络、电视以外的生活和内容的话,他只有借助这个,这是最便捷的,如果你真的想争夺孩子这个活动场地的话,我觉得有一个最好的做法就是为孩子创设一些其他的活动,现实生活的一些游戏和游玩实际上对孩子的成长是最好的,这是自古以来大量的教育家和心理学家都看到的一个问题,就是孩子需要借助同伴的游戏,借助现实生活是的玩耍来成长,而这一点恰恰是我们现在教育忽视的问题,所以我非常主张我们应该花一点时间让孩子参与到他们自己的游戏中去,他们会借助这个活动来学会与人交往,学会现实生活,这是一个任何一个教育都教不会的,在同伴自然的游戏和玩耍中,他会生长出很多的机智去面对很多现实的一些压力和挫折,这点我觉得作为老师非常有责任为孩子创设一些这样的环境。
接下来是一个很有意思的问题,怎么样作一个快乐的班主任?
作班主任本生就是一件很辛苦的事,当然快乐本生是很难界定的,因为快乐需要客观的条件,还有就是在同样的环境下,有的人感觉累得不得了,有的人觉得我很快乐,苦中作乐,我觉得这个两者之间的关系都很重要,就是我们需要营造一种氛围,作为一个老师来说你需要设法营造一些能够让我们体验快乐的一种氛围,能够让我们这个氛围当中不仅作一个辛劳的班主任,而且有自己的生活,我常说一个班主任,一个老师应该有可能让自己除了工作以外有些自己的爱好,但是从另外一个方面来说,作为老师能够习惯于喜欢这个工作,热爱这个工作,其实热爱这个工作的重要源头是在于热爱我们的孩子,你才有可能成为一个快乐的班主任,如果连自己的孩子都不喜欢,你把班主任工作当着是责任和负担来做的话,那你怎么会做好这个工作呢?
所以培养对孩子的感情和爱恐怕是很重要的,能够发现是培养我们对孩子爱的关键,你从孩子身上经常去发现美好,关键你是不是能够从这个里面看见和发现到让你愉快和体验到孩子的一些特征,我想这个对于我们每一个老师来说是很重要的,很有必要去做一番思考,这个就是我们所说的以人为本的理念下的一个很重要的问题,你是不是真正的把你的孩子作为你的一个关注呵护对象来看待,是不是真的从孩子的内心当中能够发现美好这是关键,当然这还需要过程,我觉得一个人不是生下来就喜欢他的工作的,但是随着人逐渐的有意愿的锻炼和培养自己,我相信这个热情会上升的。
男女学生谈恋爱怎么办?
也就是早恋的问题,这是个有趣的问题,实际上到底什么时候恋爱算适当,到底什么时候恋爱算早恋这是个很难回答的问题,在心理学范围之内,我们涉及到了情感和爱的这个问题上还很难有人精确界定过早恋这个事实,当然我们在真实的生活里,有很多的老师会把在中学甚至更早的时候恋爱的学生说成是早恋,但是这个我觉得很难说,关键一个很重要的地方,我们现在可能会体会到一个问题,就是说是不是在这个年龄段的孩子他们会有一种异性吸引的需要,如果有,那么这种需要怎么来面对,最适当的恐怕这是关键,实际上如果说到了青春期,按照我们国家的界定大概是十到十七、十八岁的孩子都是青春期范围,到了青春期自然会出现性的需要,也就是说相互吸引的需要,但是这种相互吸引的需要对于绝大多数孩子来说是一个逐步上升的力量,在最初的时候还是比较朦胧,后来会变得越来越清晰,但是我们不能保证其中有很多的孩子或是说有一部分的孩子他在很早的时候就产生很明确的意识,产生具体的个人需要,所以在这个时候有这个现象也是难免的,我觉得这是一种相互吸引的需要,我们考虑可能会带什么后果,会给我们孩子
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