一年级语文下册第八单元教案.docx
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一年级语文下册第八单元教案.docx
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一年级语文下册第八单元教案
课题
20骑牛比赛
备课教师
课时
第一课时
备课时间
上课时间
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识“骑、赛”等10个生字,学会书写“性、艺”等8个生字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,体会骑手高超的技艺。
教学
重、难点
重点
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识“骑、赛”等10个生字,学会书写“性、艺”等8个生字。
认识新偏旁绞丝旁。
难点
采用多种方法识记10个生字,正确书写8个生字。
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题,你有什么问题?
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文
1、自读课文,读准字音,读通句子。
2、再读课文,画出本课的生字词,重点读一读。
3、检查自学效果。
(1)自读生字词。
(2)正音。
翘舌音:
术、束、洲、致、超、掌。
平舌音:
曾
后鼻音:
掌、曾
边音:
烈
只:
能用它的两个读音分别组词吗?
(3)指名读,开火车读,齐读。
(4)把生字词带入课文中再读一读,碰到长句子多读几遍,要求把课文读正确、流利。
(5)检查读书情况。
4、出示长句子,指导朗读。
好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来。
5、指导停顿,领读、练读,指名读。
6、指名分段朗读课文,师生共同评议。
7、再读课文
(1)再指名分段朗读课文。
(2)其它同学边听边想:
每一段告诉我们什么?
(3)生互相交流。
(4)齐读课文。
三、教学生字
1、读生字卡片,巩固字音。
2、引导用笔顺表,自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字?
5、指导书写。
“术”、“末”:
中间的竖要写直,而且都要写在竖中线上。
“热”、“烈”:
下面的四点底要写得宽一点,能托住上面的部分。
“特”、“观”、“技”、“位”:
要写得左窄右宽。
生描红、临写,师巡视指导。
齐读课题
自读课文
指名读,开火车读,齐读
互相交流
描红、临写
板书设计:
20骑牛比赛
教后反思
课题
20骑牛比赛
备课教师
课时
第二课时
备课时间
上课时间
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识“骑、赛”等10个生字,学会书写“性、艺”等8个生字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,体会骑手高超的技艺。
教学
重、难点
重点
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识“骑、赛”等10个生字,学会书写“性、艺”等8个生字。
认识新偏旁绞丝旁。
难点
采用多种方法识记10个生字,正确书写8个生字。
教师活动
学生活动
设计意图
1、激趣导入
1、师:
今天,我们继续学习第七课,齐读课题。
2、老师今天特意从课文中挑选了一些好词语,看我们的小朋友有没有本事读好!
出示词语:
特别 挤满 兴致勃勃 热烈
疯狂 野性大发 上下蹦跳
牢牢地 技艺高超
通过上节课的学习,你知道课文说的是什么地方的骑牛比赛吗?
(南美洲)
二、细读课文
(一)出示:
一天,赛场周围挤满了人,大家在兴致勃勃地观看骑牛比赛。
指名读,你知道了什么?
从哪体会出来的?
(人多:
挤满;心情:
兴致勃勃)
问:
这句话给你什么感受?
出示:
南美洲人特别爱看骑牛比赛。
(二)让我们睁大眼睛,随着南美洲人一起去观看骑牛比赛。
1、出示图片,你看到了什么?
(看图简单说说,相机出现:
野性大发、疯狂、上下蹦跳、牢牢地、技艺高超)
2、出示图二,你又看到了什么?
根据学生回答出示句子:
好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只两三秒钟就摔了下来。
3、出示两张图片对比,你有什么感受?
4、当你看到如此精彩表演,会怎么样?
当场演示(鼓掌)。
(三)第三段
1、师述:
比赛结束了,一位小姑娘跑过去,给这位骑手献上一束鲜花。
她问骑手(生接),骑手说(生接)。
2、出示:
“小姑娘,你不知道,我曾经从牛背上摔下来上千次!
”
同学们,你们明白骑手的话吗?
请大家四人为一组相互讨论讨论。
(明白平时不断地练习,不怕失败,克服困难,百折不回,勇往直前,才能取得最后的胜利。
)
三、总结课文
四、写字指导(写字高手)
1、学习:
技艺
2、分析字形,指导写字。
开火车读词语
观察图片,回答问题
相互讨论
交流汇报
板书设计:
20骑牛比赛
教后反思
课题
21小松鼠找花生果
备课教师
课时
第一课时
备课时间
上课时间
教
学
目
标
1、根据自己的体验抓住关键词句正确、流利地朗读课文。
2、认识本课中的9个生字,并能用自己喜欢的方法识记。
3、在田字格中正确书写本课中的8个生字。
教学
重、难点
重点
1、能认识9个生字和新词,会分角色朗读课文。
2、在田字格中规范书写8个生字。
难点
识字9个生字,在田字格中正确、规范书写8个生字。
教师活动
学生活动
设计意图
1、猜谜激趣,导入新课
1、教师出示谜语
2、认识实物,展示课题
2、合作学习,自主识字
1、学生借助音节在词语中自主识字。
2、去掉音节读词语。
3、去组词读生字。
4、在课文中识记生字。
(1)学生自己读课文。
(2)指名分节读课文,纠正字音。
三、图文结合,读第一自然段
1、多媒体出示第一自然段,指名读第一自然段,其他小朋友边听边想:
哪些词语让你觉得花生地很美?
(相机出示“绿油油的叶子”、“黄灿灿的小花”)
2、花生地那么美,你能通过朗读读出花生地的美吗?
自由读,指名读,齐读
4、观察字形,书写指导
1、课件出示“以、冬、言、直”4个生字,学生组词读。
2、引导学生观察字形结构,书写规律。
强调直字里面是3个横。
3、教师范写,学生随着书空,注意每个字的书写笔顺。
4、学生练习书写,教师巡视指导。
五、小结升华。
学生猜想
指名读
自由读,指名读,齐读
学生描红、书写
板书设计:
21小松鼠找花生果
教后反思
课题
21小松鼠找花生果
备课教师
课时
第二课时
备课时间
上课时间
教
学
目
标
1、根据自己的体验抓住关键词句正确、流利地朗读课文。
2、认识本课中的9个生字,并能用自己喜欢的方法识记。
3、在田字格中正确书写本课中的8个生字。
教学
重、难点
重点
1、能认识9个生字和新词,会分角色朗读课文。
2、在田字格中规范书写8个生字。
难点
识字9个生字,在田字格中正确、规范书写8个生字。
教师活动
学生活动
设计意图
1、创设情境,以趣导入
1、你认识它吗?
大声地和它打声招呼吧!
2、谁还愿意和它说说话?
[生:
小松鼠,你在干什么呀?
师:
我想去找花生果,你能帮助我吗?
]
出示课题:
小松鼠找花生果
二、朗读生趣,深入感知
1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。
走,我们出发了!
出示图一:
一片花生地。
2、瞧,那儿是什么呀?
学生按图想象说话。
以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。
3、这么美的景色到底是什么呀?
小松鼠也有疑问了。
⑴出示:
第二自然段,小松鼠和蚯蚓的对话。
生仿读:
自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读
⑵听了蚯蚓的话,如果你是小松鼠,你会想些什么呀?
⑶(师引读)小松鼠也有这样美好的愿望呢!
它想——等花生结了果,我就去摘下来,留着冬天吃。
(生接读)
4、于是它就行动起来了。
出示:
第三自然段“从那以后,……看花生结果了没有。
”
⑴理解“每天”
①小松鼠前天去哪儿了?
干什么?
看到了什么?
②昨天又去哪儿了?
干什么?
看到了什么?
③今天呢?
⑵理解“自言自语”
5、小朋友们,花生果到底上哪儿去了?
现在我是小松鼠,你能告诉我吗?
(在泥土里) 你是怎么知道的?
6、指读蚯蚓的话。
三、想象说话,表演激趣
1、原来花生果并没有丢,全在泥土里呢!
真是虚惊一场!
小松鼠知道后会说些什么?
它以后又会怎么做?
2、你们有兴趣演一演这个故事吗?
①自由读课文后小小组练习表演。
②小小组汇报表演。
四、保存趣味,拓展延伸
你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里?
(土豆、芋艿、红薯、藕……)
五、自主学习,师生共写
出示:
“言”、“语”、“结”、“谁”
1、小组学习:
2、师范写,提示。
3、生描红、写字。
齐读课题
学生转变角色想象练习说话
全班交流
生描红、临写
板书设计:
21小松鼠找花生果
高兴——着急——奇怪
摘下来——每天看——全在泥土里
教后反思
课题
22蚂蚁和蝈蝈
备课教师
课时
第一课时
备课时间
上课时间
教
学
目
标
1、借助音节学习和掌握本课中的生字。
2、会正确美观地书写本课中的生字。
3、通过朗读表演来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。
教学
重、难点
重点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识绿线中的10个生字,能书写本课中的8个生字。
难点
1、理解课文的内涵。
2、采用多种策略识记10个生字,书写8个生字。
教师活动
学生活动
设计意图
1、揭示课题。
出示“蚂蚁”图,认识它吗?
板书:
“蚂蚁”,并教学。
再出示“蝈蝈”图,板书“蝈蝈”。
引导小朋友观察,抓住蝈蝈的外形的特点,并读准字音。
今天,我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。
(把课题补充完整。
)齐读课题。
二、范读课文。
三、教学生字。
1.教学8个生字。
出示“汗”。
问:
人们在什么时候身上会出汗呢?
教学“汗”字。
出示“自由自在”。
教学词语的意思。
问:
什么时候我们觉得自由自在的,很高兴?
指导读准“由”字。
出示“洞”。
洞,就是山洞的“洞”,水洞的“洞”。
课文中间讲,冬天了,谁住在洞里?
出示“冷”。
冬天,北风吹到人的身上,我们感觉怎么样?
教学“又冷又饿”。
出示“夏、背、拉、瓜”
2.教学8个认读的字。
3.复习巩固。
(1)读生字卡片。
(2)开火车读。
(3)打乱顺序读。
4、朗读课文。
1.自己把课文读一读,这一次不仅要读准字音,还要把句子读正确、通顺。
2.指名分段读,师生评议。
3.听课文录音朗读。
⒋齐读课文。
五、指导书写。
1.指导书写“由”、“冷”。
2.指导书写“汗”、“粮”。
注意左右结构。
3.学生描红。
教师巡回指导,帮助学生纠正书写姿势。
五、总结。
齐读课题
学生跟读
学生认识生字
开火车读
指名分段读
学生描红
板书设计:
22蚂蚁和蝈蝈
夏背拉汗瓜由洞冷
教后反思
课题
22蚂蚁和蝈蝈
备课教师
课时
第二课时
备课时间
上课时间
教
学
目
标
1、借助音节学习和掌握本课中的生字。
2、会正确美观地书写本课中的生字。
3、通过朗读表演来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。
教学
重、难点
重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识绿线中的10个生字,能书写本课中的8个生字。
难点
1、理解课文的内涵。
2、多种策略识记10个生字,书写8个生字。
教师活动
学生活动
设计意图
1、直接揭题,导入课文。
小朋友们,今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。
请大家齐读课题。
二、学习第一节
1、这是什么季节?
大家听是什么在叫?
天气怎么样?
2、夏天到了,知了在树上不停地叫着,太阳火辣辣地照着大地,天气真热。
谁来读一读这一句话?
3、看,这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?
(出示图片)齐说
4、我们瞧,蚂蚁是怎么搬粮食的?
他们不热吗?
从哪儿看出来的?
(出示句子:
他们有的背,有的拉,个个满头大汗)
5、看,这是一群怎样的小蚂蚁?
(出示:
这是一群()的小蚂蚁)
三、学习第二节
1、夏天,蚂蚁在烈日下搬粮食,而那几只蝈蝈呢?
(出示图片)看图说话(出示:
这是几只()的蝈蝈)
2、(出示:
几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。
)谁来读一读这句话?
个别读、齐读。
它们会说些什么呢?
3、那蝈蝈会如何享受生活呢?
请大家看下面一句话。
生练习读、表演。
指名同桌读。
4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢?
谁也能用“自由自在”来说一句话?
谁在哪里自由自在地做什么?
5、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀!
男女生分别读第一节和第二节。
你们有没有发现什么呀?
(出示练习题)练习用“有的……有的……个个……”说话。
四、学习第三节
1、时间过得真快,冬天到了,小朋友听,什么风刮起来了?
听后你觉得怎么样?
2、看图,这时,蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢?
我们先到蚂蚁家去看看。
3、(出示图片)蝈蝈在哪里呢,过得怎样呢?
它们可能会说些什么?
五、总结课文,拓展延伸,发挥想象
1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了,而蝈蝈再也神气不起来了?
2、(出示:
成语歌)“有备无患,防患未然”。
3、学到这里,你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗?
句式训练:
我想对蚂蚁说___。
我想对蝈蝈说_____.
个别读、齐读
看图说话
指名说
生练习读、表演
指名同桌读
练习说话
板书设计:
22蚂蚁和蝈蝈
夏天满头大汗自由自在
冬天幸福又冷又饿
教后反思
课题
23小松树和大松树
备课教师
课时
第一课时
备课时间
上课时间
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课要求会认的5个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、在田字格中正确规范、书写6个生字,掌握正确的书写笔顺。
教学
重、难点
重点
1、会认“棵、喂”等5个生字,理解由生字组成的词语。
2、认识衣部,能书写“呢、答、话”等6个生字。
难点
1、理解风伯伯对小松树说的话,让学生明白做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,看不起别人。
2、采用多种方法识记5个生字,规范、整洁地书写6个生字。
教师活动
学生活动
设计意图
一、看图导入,揭示课题
1.看插图,问:
图上画的是什么树?
(松树)教“松”(song)。
领读。
2.板书课题:
小松树和大松树指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音。
指名读课题,领读课题。
3.从“小松树和大松树”这个题目上,你们想提出哪些问题?
(1)小松树和大松树在什么地方?
(2)他们之间发生了什么故事啊?
(3)这个故事告诉我们什么道理呀?
二、初读指导
1.自由读课文。
要求:
(1)画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。
(2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。
2.检查自读情况。
(1)出示带有生字的词语。
指名认读,结合实际正音,齐读生字词。
(2)课文中的词语,估计学生都能理解,可采取下列办法解决有关词语:
指名回答:
低头(动作表示)听(动作)摸(动作)回答(联系课堂提问与学生的回答)
(3)观察生字特点,想出记住生字的方法。
小组内交流。
(4)朗读课文,说说各个自然段的意思。
A、介绍两棵松树的大小和位置。
B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
C、风伯伯教育小松树。
D、小松树惭愧地低下了头。
(5)逐段指名朗读。
三、作业
1.认读、练写生字词。
2.正确、流利地朗读课文,体会小松树的思想感情。
学生自由读,互相交流
小组内交流
板书设计:
23小松树和大松树
呢答话被伯孩
教后反思
课题
23小松树和大松树
备课教师
课时
第二课时
备课时间
上课时间
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课要求会认的5个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、在田字格中正确规范、书写6个生字,掌握正确的书写笔顺。
教学
重、难点
重点
1、会认“棵、喂”等5个生字,理解由生字组成的词语。
2、认识衣部,能书写“呢、答、话”等6个生字。
难点
1、理解风伯伯对小松树说的话,让学生明白做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,看不起别人。
2、采用多种方法识记5个生字,规范、整洁地书写6个生字。
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
1.听写词语:
松树比多少回答孩子听低头
2.说出各个自然段的主要内容。
二、精读训练
1.指名口头填空:
--------有一课---------松树,--------有一棵----------松树。
2.(板书:
惭愧)指名拼读后,问:
“惭愧”是什么意思?
3.问:
小松树为什么感到惭愧?
课文里是怎么说的?
4.起初,小松树怎么样?
(板书:
长得多高看到很远)
指名当众朗读、评议。
教者示范,学生再读。
5.后来,小松树的想法怎么会发生变化的?
指名读风伯伯的话。
(板书:
比你高大山托)
讨论:
风伯伯的话是什么意思?
6.讨论:
小松树会怎么想呢?
(谢谢风伯伯,不然,还真的以为自己最高呢)
(刚才太不礼貌了,要向大松树说声对不起)
(要是我也在山下,和大松树站在一起,他肯定比我高好多好多呢)
(谢谢风伯伯,是你让我知道了,我能看得远,是大山的功劳)
(如果大松树也长在山上,他会看得更远更远)
7.小结:
小松树已经知道自己错了,他以后一定会改正错误,变得谦虚起来。
8.练习有感情朗读课文。
三、写字指导
1.出示生字,指名认读:
多你呢回答风伯伯听孩比低
2.自主学习,提出书写时的注意点。
四、作业
1.按笔顺描红。
2.朗读课文。
练习朗读,同座对读,互相学习、指正。
指名认读
板书设计:
23小松树和大松树
小松树(得意)大山托
大松树(风伯伯)看到很远
教后反思
课题
24悯农
备课教师
课时
第一课时
备课时间
上课时间
教
学
目
标
1、识记本课“悯、盘”等8个生字。
2、在田字格中正确书写“农、禾”等9个生字,掌握正确的书写笔顺。
3、能正确、熟练地朗读和背诵课文。
教学
重、难点
重点
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、认识“悯、盘”等8个生字,正确书写“农、禾”等9个生字。
难点
1、读懂诗句,体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
2、会认8个生字,在田字格中美观地书写9个生字。
教师活动
学生活动
设计意图
1、创设情境背诵古诗:
小朋友,你们都喜欢听故事对吗?
我们就先来听一个小故事。
(课件出示古诗插图,播放古诗译文。
)听了这个小故事你想到什么?
(学生自由发言,引出《锄禾》这首古诗)
二、指名读古诗。
学生评价。
三、自己练习读,自学不认识的字娃娃。
四、汇报自己识字情况。
五、指导朗读,练习背诵,集体背诵。
六、巩固识字:
学习这首古诗时,我们还与好多生字交上了好朋友,看,他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车,
师:
火车,火车,开起来。
学生开火车读生字。
遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2、写字:
我们认识了这么多生字朋友,你们想把他们漂亮的写出来吗?
1、出示“禾”:
(1)这是哪个生字朋友?
请学生跟生字朋友一起书空(演示“禾”的书写笔顺)。
(2)引导学生仔细观察,说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔;写下半部分时应注意些什么。
(3)教师范写,边写边说每一笔在田字格的位置。
(4)学生独立练习书写,书写后进行自我评价。
(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)
(5)指名展示,请“小评委”说说自己的意见。
2、用同样的方法学习写“汗、农、午、辛”。
齐读课题
指名让学生读生字
学生独立练习书写
板书设计:
24悯农
农禾午辛苦秋闲夫死
教后反思
课题
24悯农
备课教师
课时
第二课时
备课时间
上课时间
教
学
目
标
1、识记本课“悯、盘”等8个生字。
2、在田字格中正确书写“农、禾”等9个生字,掌握正确的书写笔顺。
3、能正确、熟练地朗读和背诵课文。
教学
重、难点
重点
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、认识“悯、盘”等8个生字,正确书写“农、禾”等9个生字。
难点
1、读懂诗句,体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
2、会认8个生字,在田字格中美观地书写9个生字。
教师活动
学生活动
设计意图
1、复习《悯农一》
昨天我们学习了《悯农一》,谁来背一背这首诗。
二、新授
1、下面我们再来学习一首诗《悯农二》
出示挂图,同学们先来看图,图上画的是什么呢?
(一边是农民在辛苦地种地,另一边是一位农民因为饥饿快要死去了。
)
为什么会发生这样的事情呢?
2、请同学们借助拼音读一读《悯农二》,结合图想想诗句的意思。
3、出示《悯农二》。
告诉大家,诗中哪些字的读音要注意。
诗中红色的字是我们今天要理解掌握的。
再读诗。
指名读,齐读。
4、阅读指导:
(1)先看诗的前两行,谁来读一读。
你怎么理解“一粒”和“万颗”?
从中你读懂了什么?
可是他们的生活怎样呢?
(2)再来看看3、4两句。
指名读。
你从这两句中读懂了什么?
理解:
四海,闲田,犹,
从四海无闲田中,我们知道了,四海之内全都种上了粮食,没有一块地是空闲着的,那他们要收获多少粮食呀?
然而,他们还是饿死了,这是为什么呢?
5、小结:
学习了这首诗,你们知道了什么?
三、学习生字
下面我们来学习今天的几个生字,出示:
,辛,闲,苦。
先读一读。
想想,用什么办法可以记住这些字的字形呢?
讨论。
“辛”和“闲”这两个字略微复杂些,书写时要注意什么呢?
练习写字。
背诵古诗
再读诗。
指名读,齐读。
练习写字。
板书设计:
24悯农
春 一粒
秋 万颗
犹 饿死
教后反思
课题
练习8
备课教师
课时
第一课时
备课时间
上课时间
教
学
目
标
1、学习掌握撇折的书写规律,能正确、规范地书写“给、松、瓜、孩”4个字。
2、背诵积累四字成语和谦虚、骄傲的名言,初步了解成语及名言的意
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- 一年级 语文 下册 第八 单元 教案