第一学期高一语文期中考试质量分析报告范文Word文档格式.docx
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总体来说,题型多样,难度适中。
二、考试结果不够理想。
全年级6个班级的平均分都未达到60分,其中最高的班级为
59.78分,最低的班级
57.40分(正常的情况应该为63~65分左右)。
三、主要错误举例:
1.第2题:
”弥漫”、”浸润”、”镌刻”、”瓢泼”这四个词语哪两个可以互换?
简言理由。
学生多不懂从这些词语与其宾语的搭配关系上来辨析,而是单纯分析词义,结果总是不得要领。
2.第3题:
解释”忤”字的意思。
不知道。
3.第4题:
写出李商隐《夜雨寄北》诗中的前两句。
默不出。
4.第15题:
解释”引车避匿”的”引”字。
多答为”拉”或”牵引”
(应当是”调转”)。
5.第21题:
写出该文段是那个成语的出典。
写成”完璧归赵”
(应当是”负荆请罪”)。
6.第23题:
解释”存审出于寒微”句中”出”的含义。
写成”出生”
(应当是”出身”)。
7.作文:
以”掠影”为题作文。
不懂得”掠影”是什么意思。
四、原因分析:
1.学生学习态度不认真、踏实,听课效果不理想。
试卷中的多数内容课堂教学中都讲过,甚至在单元测验中操练过,但不少学生仍然答不出来或答错。
如第四大题《廉颇蔺相如列传》选段。
默写的内容也都逐人过关了,但考试时仍然忘记或写错,如《荷塘月色》、《白莽作〈孩儿塔〉序》、《诗经》选段。
有的属于初中背得很熟的诗句,如李商隐的《夜雨寄北》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》,现在都忘记了。
2.一部分学生仍然没能适应高中的学习难度,对文言语法知识没掌握好。
3.阅卷老师掌握的尺度比较严,导致扣分偏多。
如第1题要求”用通俗易懂的语言”解释”心晴的时候,雨也是晴;
心雨的时候,晴也是雨”,学生如不写出”人物的主观情思不会以客观景物为转移”这样的概括性语句就要被扣分;
第15题解释”素”字一定写”向来”,写”本来”就要扣分;
第17题解释”且”一定要写”将要”,写”将近”或”近”就要扣分;
第23题解释”戒”一定要写”告诫”,写”告戒”就要扣分等。
另外,表达性题如第1题、第2题、第5题、第9题、第26题等很少有得满分者。
由于此类因素导致平均分偏低了3分以上。
五、下阶段教学中应当改进和加强的方面:
1.加强文言文阅读能力的训练和古诗文背诵篇目的背默,增加古诗文专项测验次数,提高学生古诗文阅读能力。
2.加强对学生的补缺补差工作,同时也可考虑对学习基础较好的学生增加一些有难度的练习,抓两头,促中间。
3.继续扩大学生的阅读量,培养学生整体阅读能力,提高他们对语言的感受能力。
4.在教学过程中注意初高中学习方式的衔接过渡,尽快使学生养成自主学习、主动钻研探究的学习习惯。
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