高中语文《劝学》教学设计Word下载.docx
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【教学重点】理解、掌握“绝”等文言词语的意义和用法。
【教学难点】如何结合时代的需要,使学生认识“终身学习”的重要意义。
【教学方法】四读法。
(自己总结的。
)
【教学时间】三课时。
【教学内容与过程】第一课时
一、教师导入新课,简介荀子
1、荀子的思想:
⑴“天人相分”,自然有其自身的运行规律。
⑵“制天命而用之”,发挥人的主观能动性。
⑶性恶论。
人性本恶,所以需要学习和教化。
⑷“礼”是治国之本。
2、作品风格:
是学者之文,朴素、深厚、缜密,多用排比和比喻。
二、通读全文,概括大意(一读。
1、教师范读课文,学生注意正音。
注意如下字的读音:
中(zhng)智(zhì
)躁(zà
o)有(yu)
(其它参见教材注释。
2、学生结合注释,通读全文,概括文章大意:
明确:
学不可以已。
(意思对即可。
3、学生分小组笔译课文最后一段,注意语言准确;
教师巡回指
导。
4、教师检查,组织全班同学交流笔译的情况,重点指导如下句
子的翻译:
⑴无以……:
没有用来……的方法;
⑵筋骨之强:
强健的筋骨。
(倒装句式。
)⑶上食埃土,下饮黄泉:
上,向上;
下,向下。
(名词作状语。
三、完成课后练习,重点学习文言词语
1、学生做练习二,掌握“绝”、“强”、“假”、“望”、”
闻”的用法。
2、教师检查完成情况;
3、学生查阅《古汉语常用字字典》
(王力主编,商务印书馆),增加义项和例句。
注意:
“绝”的义项比较多。
第二课时
一、复习检查文言词语的意义和用法教师指名学生背诵“绝”、“强”、“假”、“望”、“闻”等词语的义项和课文中的例句。
二、细读课文,理清思路(二读。
1、学生自读全文,理出作者的写作思路。
2、教师检查,全班交流。
(各组先推荐一人上黑板,还可以由其他同学不断完善,直到满意。
)参考思路:
学不可以已──智明行无过──常人成君子──积累、持恒、专一(中心)
(意义)
(作用)
(方法)
三、研读课文(重点是最后一段),分析讨论(三读。
1、学生自读课文,找出比喻论证的语段和句子,对比喻进行分类、归纳。
(学生可以自己确定分类标准)
2、讨论比喻论证的作用、效果
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