8和9的认识教学方案Word格式文档下载.docx
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(以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入,既激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,也培养了学生的观察,思考能力)
二、教学8和9的基数含义1.到生活中寻找8和9。
师:
生活中哪有8和9呢?
我们一起到校园里去走一走,看一看吧?
老师和同学们正在做什么呢?
从图上你看到了什么?
请你数一数,它们的数量是多少?
然后悄悄地告诉你的同桌。
学生同桌互相说,再汇报、交流。
生1:
花坛的两边有8棵松树。
生2:
花坛里有8朵美丽的花。
生3:
黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字。
生5:
黑板的前面摆放着9盆花。
生4:
有9只蝴蝶在花丛中飞。
生6:
有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。
教师:
我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?
(学生回答后,教师总结方法:
按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。
)师:
同学们观察得真细致,图中树、花朵、大字可以用数字几表示?
图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?
这有几个点子?
8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗?
(经历8到9的过程,进一步掌握
8、9的大小关系)2.动手摆8和9教师:
你们可真有办法那咱们来比一比谁会数圆片,好吗?
请小朋友拿出8个小圆片,摆一摆自己喜欢的图形。
请摆出9个小圆片,你怎么这么快就摆好了呀?
3.说说生活中的8和9。
老师喜欢8,我可以用点头的方式来表示它,你喜欢谁?
你能用什么方式来表示它呢?
学生用各种方式来分别表示8和9。
(比如:
用学具、用动作、用声音)同学们都非常爱动脑筋,有创意,能想出用不同的方法来表示8或者9。
小结:
其实生活中像这样的例子有很多,我们平时要注意留心观察,让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。
三、教学8和9的顺序。
a、教师在计数器上拨珠:
先拨7个珠子,再拨1个,让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程,重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。
然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。
b、引导学生在直尺上认识数:
这些数在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子),你们猜一猜7的后面是几,8的后面又是几呢?
你会读吗?
还可以怎么读?
(从大到小读,倒过来读)
c、拍手游戏:
请你拍的和我同样多,请你拍的比我多一个,请你拍的比我少一个。
同桌互相玩游戏。
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