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【推荐】学生调查报告六篇
学生调查报告六篇在人们越来越注重自身素养的今天,大家逐渐认识到报告的重要
性,报告具有语言陈述性的特点。
你知道怎样写报告才能写的好吗?
下面是整理的学生调查报告6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
学生调查报告篇1
一、调查背景小学生学习分化的现象一直存在,有人认为是在三年级就开始分化,有人认为四年级开始分化,还有人认为到了五年级开始分化。
学生的分化现象是由众多因素形成的。
针对我校学生学习成绩参差不齐的现状,为了尽快提高教学效率,进行了此次学生学习成绩分化的调查。
二、调查方法步骤调查对象:
此次调查对象一是本校三至六年级的学生及其家长,学生、家长各60人;二是本校各科教师12人。
调查工具:
此次调查设计了三份调查问卷,分别是教师调查问卷、学生调查问卷和家长调查问卷。
问卷回答可多选。
教师问卷主要从教师所教年级、学生分化主要集中在哪些年级、产生分化的原因、如何解决分化问题等方面进行调查;学生问卷主要从学生的学习态度、喜欢哪门课程、从何时开始觉得某门功课难学、学习遇到困难向谁求助、家人如何帮助自己等方面进行调查;家长问卷主要从孩子何时觉得功课难学、功课难学的原因、家长对待孩子学习的态度及做法等方面进行调查。
三、调查统计结果及结论:
1、分化集中年级:
教师认为:
33.3%集中在3年级,30%集中在4年级,30%集中在五年级,20%集中在6年级。
学生认为:
14.1%的学生认为3年级开始功课难学,23%的学生认为4年级开始功课难学,
16.1%的学生认为5年级开始功课难学,13%的学生认为6年级开始功课难学。
家长认为:
6.83%认为从二年级开始,
15.2%从三年级开始,
14.4%认为从四年级开始,
6.80%认为从五年级开始,
28.9%认为从六年级开始。
结论:
从数据看,三方对分化集中的年级看法是不同的。
老师认为
三、四、五年级都存在分化现象,而且分布比较平均;学生比较偏向
四、五年级,但
三、五、六年级相差不大;家长则偏向集中在六年级,其次是
三、四年级。
2、对功课的喜欢程度:
16.1%的学生喜欢英语,25%的学生喜欢语文,
31.3%的学生喜欢数学。
3、课程的难易度:
34.9%的学生认为英语不好学,
11.5%的学生认为语文不好学,
20.3%的学生认为数学不好学。
第
2、3两条的结论:
学生最喜欢的学是数学,其次是语文,第三是英语;认为最难学的学科是英语,其次是数学,第三是语文。
4、学习不好的原因:
教师认为:
70%的教师认为是兴趣方面的原因,
66.7%的教师认为是家庭重视不够学生认为:
13%的学生人功课有难度,
39.6%的认为基础没打好,
16.7%认为是缺乏克服困难的信心。
家长认为:
39.4%的家长认为是孩子玩心重,没有认真学,
27.3%的认为是缺乏恒心,23%认为是基础差,
9.9%认为是不喜欢任课教师。
结论:
教师认为主要是兴趣和家庭的原因;家长认为是孩子没有认真学、缺乏恒心和基础差;学生认为主要是基础差和缺乏信心。
三方存在偏差。
四、原因及其对策:
从数据分析来看,分化集中在
三、四年级。
就英语学科来说原因之一:
兴趣对学习效果是有一定影响的。
从数据分析来看,喜欢英语的学生最少,觉得英语难的学生最多,正因为不喜欢,所以觉得难;反过来,因为觉得难,因而会感到没有兴趣。
一种恶性循环。
原因之二:
我校是农村小学,没有学过英语,有的英语基础差,因而一时难以跟上进度。
原因之三,从数据来看,学生英语学习遇到向父母求助的人数少于数学、语文两科,说明农村学生父母英语辅导能力有限,对学生英语学习帮助是有限的。
原因
二、三都是客观存在的而且仅靠学校的努力已经无法改变,那么改变原因一,即培养学生对英语的学习兴趣入手是消除英语学习分化的关键,而且也是可行的。
目前全国学习英语的氛围很浓,人人都知道英语的重要性。
可从三方面用力:
充满趣味、激励、高效的英语课堂;对家长进行培训,如何督促孩子在家学习英语;学校或班级有浓厚的学习英语氛围、风气。
从语文学科来看,四分之一的学生喜欢语文,所占比例较少,认为语文难学的学生占五分之有一多。
可以看出,尽管大部分学生不喜欢学习语文,但并不是因为语文难学。
尽管所调查年级学生语文学习状况有很大区别如:
以前所用语文教材版本各异,家庭辅导能力不同,但学生对自己语文学习的结果还是比较满意的。
最重要的原因应该还是因为是母语的缘故的,整日沐浴其中,考试一般不会出大问题。
但喜欢语文的学生很少这一现象值得深思。
笔者觉得应该从语文教学的方法上找原因,语文--母语到底如何教,才能让学生喜欢。
从数学学科来看,喜欢的学生最多,认为数学不好学的学生也很多。
喜欢的原因是数学教学方法新颖,生活化,贴近学生;认为数学难学主要是因为越到高年级所学内容越抽象,对学生的思维品质的要求也越高、越全面。
如果学生还停留以前单一的思维品质上,是难以学好的。
对数学学科来说,培养学生的思维品质是关键,如培养思维的广度、深度、敏捷度、细致性、批判性等,其次是培养学习的兴趣:
第三,家庭应加强辅导。
综观三门学科,造成分化的原因主要有:
学生学习兴趣不够、对改变自己的学习现状缺乏信心、思维水平没有跟上、家庭重视不够、教师也认为改变后进学生较难。
要解决分化的问题,应该有高效的课堂,教师是关键,虽然分化的问题很难解决,但教师应对后进学生充满信心,不应对学生失去信心,运用晕轮效应等多种教育理论,促进后进学生尽快提高;其次家庭的重视非常关键,缺少家庭关注的教育,是不完满、不成功的教育;第三,学生自身的素质、勤奋、自信也是关键。
造成分化的原因是多样的,因而改变也应从多方面入手。
笔者认为分化这一现象其实从孩子开始学习就已经开始了,一个人在学习上的优劣表现是由多种因素形成的,如遗传、个人天赋、环境、后天教育等,要消除分化似乎是不可能的,承认学生之间的差异并不等于放弃对个别学生的放弃。
在实际的教学中,可以尽可能的消除后天人为造成的负面影响。
其次,人的智力是多元的,教师用整齐划一的标准要求每一个学生,是不科学,也是不现实的,在目前社会、教育的大环境下,社会、教育为一个人全面、自由的发展所能提供的条件是极其有限的,因此我们应在承认分化的同时,尽可能减少分化。
学生调查报告篇2社会实践调查报告报告题目:
大学生手机APP使用情况调查系:
财经传媒系年级专业:
13级汉语言文学学号:
131603215姓名:
林许提交日期:
20xx年12月15日学生姓名林远成绩评语:
评阅教师年月日目录
一、调查信息............................................4
二、问卷结果分析及探讨...................................5大学生使用APP类型的调查.......................5如果有一款为您推荐学校基本信息、校内及周边购物、餐饮、租房及娱乐场所信息的手机应用,您愿意下载吗..6大学生通常使用手机的时间段....................7大学生关于手机使用时间情况调查................7大学生对软件付费情况调查......................8手机携带情况...................................9手机APP对与人实际交流影响....................9对手机APP发布信息的信任程度..................9手机APP对于他们交流的影响...................10手机APP对财产安全的影响.....................10手机APP对外出活动的影响...................10
三、大学生在使用手机应用方面存在的问题...............10
四、对于大学生使用手机存在的问题提出几点建议.........
11大学生手机APP使用情况调查报告内容摘要:
社会发展着进步着,实践证明了手机这一科技产品为人们开发利
用,APP在大学生生活中越来越重要。
鉴于此,我们以大学学生为研究对象进行研究,研究内容主要包括经常使用的手机软件类型,如果有一款为您推荐学校基本信息、校内及周边购物、餐饮、租房及娱乐场所信息的手机应用是否愿意下载,希望通过自己学校的手机应用看到什么功能,一天中,使用常用软件所占据的时间,是够愿意为应用软件付费,付费可以接受的价格区间,在校大学生认为手机APP体验哪些是非常重要的,一般通过何种渠道获得手机软件,使用哪些应用商店提供的手机软件,使用手机APP的主要目的等。
关键字:
大学生手机APP正确处理科技不断向前发展,为适应社会主流,手机的使用不再单单是打电话,在移动互联网市场积极发展的情况下,各种手机应用相继推出。
现在从手机游戏到手机工具、从新闻查看到百科收录、从资讯分享到社区讨论,手机应用几乎占领了我们生活的方方面面。
但是虽然各种手机应用不计其数,但真正能够融入我们生活的应用却寥寥无几。
我组调查研究包括大学生,对于手机的消费也持有不同的态度主要目的是在于了解大学生手机应用状况,以促使他们树立正确的手机应用观,合理应用,正确的处理学习和手机应用的关系。
这能控制大学生渐渐成为手机控的数量,并引导大学生正确的人生观与价值观。
这也为学校的管理和大学生的心理状况给出一些建议与分析,并能进一步指导大学体制的变革与学生心理状况的培养。
一、调查信息调查时间:
20xx年11月27日——20xx年12月10日调查地点:
问卷网调查对象:
大学生
类别性别男女人数1978比例%
19.6
80.4调查方式:
采取随机调查方式调查内容:
这次调查主要涉及大学生关于APP类型、大小等相关问题。
调查目的:
了解大学生手机应用状况,以促使他们树立正确的手机应用观,合理应用,正确的处理学习和手机应用的关系以及对于大学生使用手机存在的问题提出几点建议
二、问卷结果分析及探讨大学生使用APP类型的调查学生调查报告篇3这些年,有关大学生醉生梦死的生活状况报道层出不穷,更有甚者,因为打机,开网店,谈恋爱等原因而逃课的现象有蔓延情况,课余生活严重影响正常学习。
尤其是在广州大学这所商业气息较浓的大学里,大学生的课余生活究竟是怎样的呢?
我们对此作了初步的调查并尝试对此分析。
大学生的课余生活是怎样安排的呢?
应采取什么手段解决不良状况呢?
由于现实原因限制,我们的主要调查对象是大一文科女生,调查样本中,女生比例占
77.08%,男生占
22.92%;文科生占
82.29%,理科生占
17.71%;大一新生占
76.04%,大二和大三分别占
15.63%和
8.33%。
1.中学时代的课余时间安排情况分析:
有
46.88%的人认为他们的中学时代课余时间是充足的,剩余
53.12%的人认为不充足。
由此看来,较多部分的人认为中学时代的课余时间是不足的。
虽说是课余时间,但还是有很多人都把它花在学习上,而娱乐和上网平分秋色,有一部分人是把二者当作课余时间的重头戏的。
由于中学时代社团活动远不及大学的丰富,所以社团活动只占课余时间的最少比例。
2.大学时代课余时间安排情况分析:
不同于中学时代觉得课余时间不充足的人占多数,相反地,有
78.13%的大学生觉得现在课余时间充裕,只剩下
21.88%的人认为不充足。
和中学时代比起来,大学生所能支配的课余时间多了,课余时间所能安排的活动也丰富了很多。
互联网的兴盛,为我们大学生提供了与外界交流的便捷渠道,但同时也给自制力不强的同学一个巨大的诱惑。
与中学时代不同,学习只能屈居第二位,以下是中学时代和大学时代的课余时间安排对比图:
从数据上看,有
72.92%的人在课余时间会为自己适当充电,远不及中学时代的盛况。
余以为,对大学生来说,尤其是对大一新生,高考过后的狂欢放纵还未完全消隐,大部分人都抱着好不容易熬过高考,当然要好好放松一下的心态去对待大学生活。
可是其中不乏放纵太过之人,由原来成绩名列前茅到自己专业的倒数几名,由原来乖乖仔乖乖女到如今迷恋网游,日夜颠倒的“国宝”,这些案例都是老生常谈了,每个人在上大学之前都发誓自己不会成为“学渣”,可是在许多主客观因素的影响之下,平时不努力,考试之前过一个星期的高三生活,还大言不惭地宣称是突击学习,这样的人比比皆是。
要知道,明日复明日,明日何其多,如果人人都如此“学习”,大学生又能指望自己能从大学生活中得到什么呢?
而中学时代社团活动较少甚至可以说根本没有,课余时间没安排到也是可以理解的。
中学课程任务重,没有兼职时间,而大学课余时间更多,学校也鼓励学生们参加社会实践,获取社会经验,为日后踏入社会做准备,同时也可以减轻父母经济负担,不过,大学生应该以学习为重,不能因小失大,要好好衡量轻重。
3.课余时间的作用从分析数据来看,大学生在课余时间里收获了许多,
82.29%的人增长了见识。
其次有
78.13%的人提高了个人实践能力,脱离了纯理论学习,我们转而投身于学习实用性更强的实践操作,毕竟我们对了十几年书,被灌输了太多理论性知识,可是说到“动起手来”,没一个敢夸自己能面面俱到,不慌不忙。
作为大学必修课之一的人际关系,我们同样也需要修炼,很多大学生就是利用课余时间参加社团活动或其他实践活动才认识了那么多朋友,既拓宽了社交面,又能增加个人魅力,何乐而不为呢?
不过也有很多人注重身心健康,会趁现在空余时间较多,约上三五知己,或踏春郊游,或攀高一览众山小,或去外省穷游....拓宽了自己视野,领略大自然无限风光,这样有助于塑造个人坚韧品质,形成更好的世界观,价值观和人生观。
兼职带来的直接收益就是有一定的经济收入,
23.96%的大学生在课余时间赚取了收入。
可是尽管收获颇丰,调查者还不满意。
数据显示,有
67.71%的大学生对课余时间现状安排是不满意的,只有
32.29%的人觉得满意,为什么会出现这种情况呢?
我们列了几个可能会阻碍我们科学有效地安排课余时间的因素出来以供学生选择。
4.阻碍科学安排课余时间的因素由图可知,认为是自身惰性制约科学安排课余时间的人占了39%,告别高中紧张的学习生活,没有了老师的鞭策,平时作业又少,再加上课余时间大大增加,一旦意志力不强,很容易放松对自己的.要求,得过且过,连教科书都很少翻,何谈阅读课外书。
31%的人认为是周边环境影响的,也许自己本意是坚持严格作息时间,学习和娱乐都作了细致的时间计划,但很多时候因为舍友晚睡,自己也被迫晚睡,作息时间也不能按计划进行。
而学习时周围同学有的开了电脑,有的拿着手机“煲电话粥”,有的说笑打闹,除非有很高的专注度,不然一定不能集中手头学习资料。
17%的人觉得是社团活动太过丰富,简直喧宾夺主了。
可能学生会干事要集中开例会,之后还要写策划书,为摆摊等活动布置场地,模特队话剧社又要训练、玩游戏、结交朋友,课余时间自然被侵占得七七八八,剩下的精力也不足以应付学习了。
只有13%的同学是觉得本专业的课安排太多了,当然也有可能是一些报了二专的同学,工作日的早上、晚上,连星期六都要上课,一个星期有六天都像个陀螺似的转个不停,能不忙吗?
课余时间少之又少,当然谈不上科学安排了。
5.提高课余时间利用效率的方法及建议我命由我不由天,自律才是对人生负责的表现人生是自己的,对于别人,你也许只是一个陌生影子,但对于你自己,你就是整个世界。
如果连你都不在意自己的人生,不为自己的人生负责,整日以别人的颓废作为自己偷懒的藉口,以后步入社会又有什么资格吐槽大学生工作难找呢?
如果真的没有毅力,觉得把持不住自己,大可以去图书馆,自修室,相信那里的“学霸”会给你树立一个好榜样。
外部因素只是其次,要靠自律过完四年的大学生活。
时间是海绵里的水,只有制定科学合理的计划才能真正控制时间有一个明确的目标,再围绕此目标制定合理的计划,不过最重要的还是执行力,计划制定得天花乱坠,但支持一两天就松懈掉,那还倒不如不计划。
高效率是大学生必备的技能之一目前无论是社团还是学生会,低效率情况都是普遍的。
往往开了一晚上的会,还讨论不出所以然。
跑题跑过十万八千里,未交代清楚要求就要求写策划案。
期限之前经常推倒重来,可时间已不容许,最后都是赶鸭子上岸,活动办得不愠不火也就算成功了。
无用功是低效率的老朋友,做事之前了解规则要求,绝对比你瞎做一通后再回头看要节省时间。
其次,做筛选,给手头上的事情编个轻重缓急,先挑最急最难的事入手。
万事开头难,但只有在开头你才有足够的精力去应付难缠状况。
最后,远离手机,集中注意力,想必你会体验到时间原来可以够用的感觉。
在社团活动与学习之间做出正确的选择面试时大多数学生会被问及过这样的问题:
如果你的学习和社团活动时间有冲突,你会优先选择那一边?
完美回答不外乎是:
我会合理分配实践和精力,在尽量不影响学习的前提下,努力配合社团活动,兼顾两边工作。
但事实上,有多少人能真正做到兼顾两头呢?
在我看来,社团活动固然重要,它可以锻炼我们的实践操作能力,交际能力,还能开拓视野,拓宽我们的交际圈,作用不可谓不大。
大学生仍然是学生,虽然不可因噎废食,说社团活动影响学习我们就啥也不参加了,但我们的主要任务还是学习,如果你的社团活动让你一个月都看不完一本书,那么实在很有必要停下你急匆匆的脚步,好好思索自己真的要这种一天到晚忙个不停,到头来却不知道自己在忙什么大学的生活吗?
明日复明日,明日何其多?
我生待明日,万事成蹉跎。
同学们,课余时间不是流沙瓶里的沙粒,流完了还能倒过来再流。
我们要好好审视自己过去的课余时间究竟安排得合不合理,如果不满意现状,就要下功夫去改,说总比做容易,成绩不是说出来的。
不能嘴上使劲吐槽,转过身依然我行我素。
学生调查报告篇4调查目的:
了解小学生课外阅读现状调查时间:
20xx.
5.23调
查地点:
武胜县民族小学调查对象:
武胜县民族小学3-6年级学生
一、调查对象的一般情况本次课外阅读现状调查选取的对象是广安市武胜县民族小学3-6
年级的学生,以班级为单位,每班随意抽二十名学生进行问卷调查。
武胜县民族小学是广安市唯一的一所民族学校,始建于清朝末年。
几经搬迁,现地处县城中心,以其优越的地理位置,优美的校园环境,先进的设施设备,高素质的教师队伍,高水平的办学质量,已跻身于市、县一流学校行列,成为市、县有名的示范学校。
学校设学前班和小学1-6年级,现共有教学班35个,在校学生近2900人。
学生家长的文化素质普遍不高,5%的学生家长是大专学历,20%的学生家长是高中学历,60%的学生家长是初中学历,15%的学生家长是小学及相当小学学历。
二、调查内容及数据分析问卷调查表有15道选择题、1道文字表述题,涉及的内容有:
1、小学生每日阅读时间、阅读量;
2、小学生的阅读对象、阅读兴趣;
3、小学生的阅读习惯;
4、学校班级开展的读书活动等。
阅读量和阅读的时间问卷
1.你平均每天读多长时间的课外书:
a.60分钟以上
b.15分钟左右
c.0分钟从以上调查数字表明:
各年级学生每天课外阅读时间的趋势是随
着年级的升高。
无课外阅读的学生人数随年级逐年下降,但总体分析,每天阅读15分钟左右占50%,学生每天课外阅读时间并不多。
2.你每周的读书量为
a.没有
b.1500字左右
c.3500字左右
d.7000字以上
据调查结果反映,小学生一周内阅读量极少的约占
27.5%,阅读量在3500字约占
43.3%,而有一定量的阅读占
29.2%。
。
我们了解到农村孩子从小到大,课外书较少,阅读的时间少,不少孩子几乎不读课外书。
造成以上现象的原因可能是:
1、书源不足。
现在农村小学的图书馆建设和藏书量的充实各级的重视力度不足,有的学校根本没有建图书室,有的仅作“摆设”而己。
2、家庭重视不够。
不少学生在调查中均有反映,有时很想多买几本课外书,但都遭家长制止。
理由只有一个:
与学习无关。
3、受其他信息渠道所抢占,学生课余大多时间看电视,热播的电视剧如数家珍。
4、学生的作业负担仍偏重,能够用于课外阅读的时间很少。
学生在校的课外时间多数被老师“好心”的辅导和补课所挤占。
回到家里,老师布置的作业完成后,家长又另开“小灶”,复习期间尤为严重。
小学生的阅读对象、阅读兴趣本次问卷调查有四道选择题、一道文字表述题是关于阅读内容的选择,对中外名著的阅读情况的了解,小学生阅读的兴趣。
3.你喜欢读什么类型的书籍?
a.教辅书
b.文学故事类
c.科普类
d.漫画类
e.其它
4.你喜欢读什么样的书?
a.全是文字的
b.文字为主,配一些图
画的
c.图画为主,只有很少的文字的
d.全是图画的
5.你读过下面哪一本古典名著
a.西游记
b.水浒
c.三国演义
d.
红楼梦,读过中国古代四大古典名著之一的占10%。
6.你还读过哪些中外名著?
7.你读课外书,是因为:
a.自己喜欢
b.爸爸妈妈要求自己
读
c.老师的要求,。
你的课外书主要来自
a.自己买的
b.从班上图书角或学校图书
馆借的
c.从父母单位借的
d.跟同学朋友借的
e.其它从数据汇总分析来看,学生课外阅读的读物以教辅书和漫画故事
居多,占了
65.8%。
而配合教材自觉进行阅读者略少,只占
25.8%。
而且喜欢图文结合的书,究其原因大致有三方面:
1、漫画及童话故事适合了儿童的年龄特征,对儿童易产生较大的吸引力。
2、教师在平时教学中缺乏对学生课外阅读的启发及引导。
3、现行的少儿出版物对于配合教材内容方面的书籍仍偏少,因课本所选篇目乃为为古今中外名篇,现在出版发行的少儿读物属长篇巨作的略少。
此外,从
5、6、7题分析结果来看,学生的阅读面较为狭窄,主要以学习辅助类书籍为主,名著的则偏少,内容比较单一;大多数学生在课余,对阅读还是显得比较随意、消极的。
以个人的兴趣来选择课外读物,这样势必不利于学生知识面的拓宽,也不利于学生的健康成长。
由于课外书来源渠道单一,学生课外读物相对匮乏,学生对阅读兴趣不高。
小学生阅读习惯本次问卷调查有4道题涉及学生的阅读习惯。
8.你读课外书时最喜欢
a.摘抄好词佳句
b.写读后感
c.圈圈点
点,写批注
9.你读课外书时,一般
a.认真读
b.挑选有趣的地方读
c.随便翻翻
10.你觉得读课外书有那些益处?
a.扩大知识面
b.提高学习成绩
c.能积累好多优美词句
d.好玩
11.你读课外书时遇到不认识的字或不懂的问题怎么办?
a.跳过去不读
b.查工具书
c.随便认读
d.问爸爸妈妈或老师
从结果分析来看,大部分学生尚未形成良好的阅读习惯,有25%的学生能认真阅读并摘抄好词佳句,遇到不认识的字和不懂的问题,有25%的学生能通过查工具书解决。
这不能不使我们对语文教学进行反思:
在教学中,大量时间和精力都花费于对基础知识的机械重复、死记硬背上,而对学法的指导偏少,对于课外阅读的方法的指导更少得可怜。
家长的育儿观念也未能适应
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