小学体育教学反思15篇1.docx
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小学体育教学反思15篇1.docx
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小学体育教学反思15篇1
小学体育教学反思15篇
小学体育教学反思15篇
小学体育教学反思1
10月9号迎来了我的师父,体育组芦老师的新学期引领课,水平一二年级《立定跳远》。
一场秋雨把这堂本应该在室外进行的体育课转移到体育馆进行。
但是丝毫没有影响到本节课的上课质量,这节课对于向我这种年轻教师来说感受颇深。
以下是我从三个方面对本次课的个人感想。
一、课前准备,准备充分、细致入微;
由于下雨芦老师很早就去了体育馆布置场地准备器材,进行课前的常规准备。
充分的课前准备给这节体育课打下坚实的基础,由于是低年级的学生注意力不能长时间集中,从准备活动到基本部分再到游戏及放松每一个环节的教学设计、场地规划、队形变化必须做到细致紧凑不枯燥。
充分的课前准备是一节体育课的基础,更是一名合格教师的基本责任。
二、课中教学,规范有序、灵活多变;
从开始的课堂常规师生问好、安全强调、提出问题,再到准备部分由慢到快的慢跑热身及步伐练习和徒手操的各关节活动达到充分热身的目的。
进入基本部分以后芦老师将学习的主动权教给学生并鼓励每一名同学参与进来,让学生们自己去发现立定跳远的基本要领在结合叫停纠错及代表示范让大部分学生更好的理解立定跳远的基本动作。
最后通过小游戏活跃了课堂气氛,达到了练习强度做到了低年级学生在“玩中学,学中练”的教学目的。
创设情境教学,提高学生的学习主动性与积极性。
三、课后小结,充分鼓励、制定目标;
给予每一名学生充分的认可与鼓励并提出下一节课的目标,让每一名学生对于下一节课充满期待。
总结:
通过这一节课的学习让我受益匪浅,尤其自己是带一年级的课怎么去抓他们的心理,什么样的课程形式更适合他们,课堂上的组织与沟通这些都是我需要提高和完善的。
1、我要在以后没有课的情况下多向师父请教、多去听有经验教师的课、多总结多反思每一节课的得与失;2、深挖教材,不断创新、培养习惯,完善细节、灵活多变、情景课堂、关心爱护每一名学生,充分调动每一名学生对体育课的积极性;3、做到课前充分准备,课中灵活有序,课后积极反思;4、强调课堂常规、强化安全意识,深入了解每班学生的身体状况并给每班体质较弱的学生做记录;5、努力提高自身综合素质,下功夫提升业务能力,力争做一名一小优秀的体育老师。
小学体育教学反思2
时间过的太快了,不知不觉已经在小学体育教学有十年了,我觉得教学真的不简单,所要面对的事情太多了,下面我就谈一谈自己在教学工作中的点滴经验:
一、利用游戏比赛形式培养健康心态
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。
而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。
游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。
例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至"动武";也有失利组的学生互相埋怨,导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。
这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。
这时,我就要抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。
二、培养善于接受意外事实的能力
任何人从事任何事情都不可能一帆风顺,事事如意。
同样,学生在体育学习中,也难免会遇到挫折。
便如,在一场校际拔河比赛中,因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛,故大声斥责,结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。
这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受,情绪非常恶劣。
对于这种意外事情的发生,我要主动地向学生说明真相,讲清道理,充分肯定他们的实力,保护他们的自尊心,并提供再赛的机会。
同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生,使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培养学生接受意外事实的能力,从而增强抗挫折能力和情绪调节力。
三、利用小组活动形式,培养乐于合群的性格
性格是个性的核心要素。
良好的性格对于学习具有重要影响,而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。
小学阶段是性格形成期,我们应当通过体育教学培养学生良好的性格,使他们乐于交往,兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取。
如在体育分组活动中,常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁观看或四处走走,询句为何?
大都强调客观原因。
经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。
针对这一情况,我就亲自出马,带领不合群的学生一起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心、融入群体。
四、采用"运动处方"教学方式
教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力,为了有目的、有组织、有计划地教学,满足所有同学的兴趣和需要,有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方,然后根据选择情况自由结合成小组,每个小组选出一位小组长,小组长带领同学们完成教学内容。
各小组在完成运动处方的内容时,根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。
这样充分发挥了同学们的聪明才智,发挥了同学们的想象力、创造力,学生的主动性充分调动了,课堂教学一片生机盎然。
五、培养创新精神和实践能力
创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。
因为一项创新活动的完成,必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。
为此,体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。
此外,还可通过教学方法的创新,以开发学生的潜能和完善人格,培养学生自学、自练的能力,并给学生营造合作学习的氛围,同时为学生提供机会,培养他们的创造力、竞争力。
节力。
三、利用小组活动形式,培养乐于合群的性格
性格是个性的核心要素。
良好的性格对于学习具有重要影响,而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。
小学
阶段是性格形成期,我们应当通过体育教学培养学生良好的性格,使他们乐于交往,兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取。
如在体育分组活动中,常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁观看或四处走走,询句为何?
大都强调客观原因。
经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。
针对这一情况,我就亲自出马,带领不合群的学生一起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心、融入群体。
四、采用"运动处方"教学方式
教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力,为了有目的、有组织、有计划地教学,满足所有同学的兴趣和需要,有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方,然后根据选择情况自由结合成小组,每个小组选出一位小组长,小组长带领同学们完成教学内容。
各小组在完成运动处方的内容时,根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。
这样充分发挥了同学们的聪明才智,发挥了同学们的想象力、创造力,学生的主动性充分调动了,课堂教学一片生机盎然。
五、培养创新精神和实践能力
创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。
因为一项创新活动的完成,必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。
为此,体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。
此外,还可通过教学方法的创新,以开发学生的潜能和完善人格,培养学生自学、自练的能力,并给学生营造合作学习的氛围,同时为学生提供机会,培养他们的创造力、竞争力。
小学体育教学反思3
武术是中华民族的传统体育项目,也是小学体育课的一项主要教学内容。
这学期要求推广武术操-----旭日东升,感觉教学有一定的压力。
六年级的孩子较活跃,尤其是男孩子更是活跃分子。
这一段的教学工作重点是以武术操的教学为主,从前两个星期的武术操教学来看,应该说武术操教学的速度是所有广播操中最快的,在教学过程中,我用到了分解教学法,示范采取镜面示范、以及背面示范,以方便学生观看模仿,这样学生更容易上手,但学生的情况是学得很快,学得不实,想要真正的做好这套操,做到精气神俱在,眼随手走,意与心动,还有着一定的距离。
学了,需要苦练。
我在上课时根据学生的心理特点,在宣布课的内容,引入正题时得讲究点艺术,既要激发学生的兴趣,又要有的放矢,收放自如,否则课堂会乱成一锅粥,上这样的课教师的课堂驾驭能力一定要很强。
第二次课时,我先提出了要求,再引入课题,同样的情景,能够很快收场,进入正常的教学中。
在今后教学内容时,我会让学生更多的了解武术操。
对于学生动脑动手动口的引导方面,我要多花心思,让引导的方式更丰富,使引导的效果更突出。
小学体育教学反思4
时间过的太快了,不知不觉已经在小学体育教学有1年了,我觉得教学真的不简单,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些经验,借此上学期上过的“一课三上”总结一下。
我上课的内容是《30米快速跑》,借着这堂课,以下的几点,虽然只是从本课中总结出来的经验,但是确是整个教学课堂过程中的一个缩影。
一、利用游戏比赛形式培养健康心态。
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。
而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。
游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。
例如,在本课的游戏比赛中,我采用了踩影子这个竞争性很强的游戏。
一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至拳脚相向,也有失利的组同学之间互相埋怨,导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。
这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。
这时,我抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。
同时还要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素。
最终使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态迎接新的挑战。
二、培养善于接受意外事件的能力。
任何人从事任何事情都不可能一帆风顺,事事如意。
同样,学生在体育学习中,也难免会遇到一些困难和挫折,但是,当遇到困难和挫折时候的心态,则决定了学生在面对困难时的各种不同的能力。
有的学生在面对困难时往往能够及时地自己分析问题,总结问题,然后自己想办法解决问题;但是也有学生往往面对突如其来的困难时表现的十分茫然,完全不知所措,第一反映就是希望得到别人或者老师的帮助。
这就是学生接受意外事实时候的能力差异。
而前者的学生正是一个优秀的.人所具备能力。
我所采用的教学内容是30米快速跑,很多同学在接触这个项目的时候都能够表现出极大的热情,非常愿意参加到这个项目的学习中去,但是当我采用听哨声变方向快速跑的时候,有很多学生不能及时变换方向,并且只能跟着其他学生进行游戏。
这样不仅有的同学对游戏失去了信心,而且反映慢的同学在变换方向的时候很容易和其他同学发生冲撞,造成一定的伤害。
这样,我将反映相对较慢的学生进行了针对性的练习,让学生在不同的刺激下进行不同判断的练习。
最终通过强化练习,学生在一定程度上对接受意外事件的能力都有了一定程度的提高。
三、灵活运用各种教法和学法。
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考能力,探究学习中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流的能力。
《30米快速跑》一课,过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。
目前,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。
课前,激发学生模仿小兔跳,然后,比一比谁学得快的任务,让学生自由练习。
练习过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生学习花样跳绳,一方面,让学生当小老师教不会的同学。
每当发现学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓励下,学生对跳绳充满了兴趣,不仅体育课上跳,回家跳,课间十分钟也在跳,学生只要一见到我,就拿着跳绳跑到我跟前,让我数数,面对学生的进步,我深感成功的快乐。
体育教学方法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等,从而改变单一的传授式教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。
小学体育教学反思5
小学生的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜的。
在教学中要利用学生的这种心理,激发和坚持学生行为的内部动力,以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。
我在教学《跳绳》一课,采用情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法、分组比赛等方法来完成教学任务。
目前,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。
课前,激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳,然后,布置小动物学跳绳,比一比谁学得快的任务,让学生自由练习。
练习过程中,一些基础好的学生很快就完成教师布置的任务,为了坚持学生的练习兴趣,一方面,引导学生学习花样跳绳,一方面,让学生当小教师教不会的同学。
每当发现学生微小的提高,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓励下,学生对跳绳充满了兴趣,不仅仅体育课上跳,回家跳,课间十分钟也在跳,学生只要一见到我,就拿着跳绳跑到我跟前,让我数数,应对学生的提高,我深感成功的欢乐。
体育教学方法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等,从而改变单一的传授式教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。
总之,学生能够完成本课的教学目标,经过自主、合作、探究方式的学习,使学生掌握了多种跳绳方法:
单脚跳、双脚跳、正跳、反跳等十几种方法,了解了跳绳的基本动作要领与锻炼身体各部位的关系:
培养了学生身体的协调性。
到达了培养学生创新本事与实践本事目的。
使学生获得了成功感与自信心。
小学体育教学反思6
一、教学设计注重学生的自主学习
课堂教学是学生自主学习的主阵地,在时间、空间和学习方法上体现一个“放”字,确保学生自主学习的时间和空间更多,自主选择学习方法。
《投掷》一课我从教案的设计上进行改变,使课的目标更具体细化、更有针对性,学生能在教师的引导下自主、合作的进行投掷纸球练习和比赛,培养学生的自主学习能力以及欣赏他人的良好品质。
二、教学过程体现学生的自主学习
《投掷》一课,从教学内容上看体现了知识性、趣味性、实效性的有机整合。
我在教学中,改变了传统的组织形式,让学生散点自锻、分组结伴(分组创新尝试练习),如:
自主活动这一环节中,教师通过言语启发、鼓励,让学生在小组学习过程中,大胆尝试、合作探究,学生联系生活实际,进行了模仿式投掷练习,学生的积极参与和良性竞争也出乎我的意料。
学生在良好的自主学习的氛围中,学习积极性得到了最大的调动。
三、教师时刻关注学生的自主学习
《投掷》一课学生在运用手中纸球的自主学习中,为了使学生体验快乐和成功,我时刻关注学生学习的态势,学生大胆创新、积极尝试;在进行比赛时,学生分组合作,显示出学生不再是孤立的学习者,而是愿意与小伙伴一起研究性学习。
四、实践与反思
在《投掷》一课的实践反思中,我感到对教材的目标把握还得深究,要进一步学习、研究、探索、运用学生自主学习这个教学策略。
在教学过程中如何进一步引导、关注学生在自主学习中,思考了什么,感悟了什么,发现了什么,收获了什么,使学生得到知识的积累,能力的提高和情感的升华。
本节课由于在学生练习时间上的把握不是很准确,结果在讲解与练习的分配上不是很得当,导致讲解不够充分,练习效果不明显。
因此在整节课中给我留下了不小的遗憾,所以在课堂练习时间和环节分配的把握上,我今后要更加注意。
再就是在深究教材上,对于教材的主体实践我还有一定的欠缺,特别是在讲解主要知识点上未能透彻的解读给学生,使得学生在练习中不能较好的学以致用。
在今后的教学工作中,我必须细心分析教材,把准教学点,对学生做到深入浅出。
小学体育教学反思7
1、把猜谜、讲故事引进体育课
目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。
如果采用提问式教学,可收到良好的效果。
针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜:
“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。
”谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的。
因此,教师要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,步步深入,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
2、做一些集中注意力的练习
由于学生注意力容易分散,上课时往往是“人到课堂心未到”。
我们学校是寄宿学校,学生一个星期才回家一次,每逢星期一上课,这种注意力不集中的情况就更加严重,甚至连队伍都排不好。
针对这一情况,我根据教材内容,编一些韵律操,配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习,收到了良好的效果。
3、多采用小型竞赛
低年级学生争强好胜,热衷于小型竞赛,教学中可以充分利用他们的这一心理特点。
如:
当学生掌握快速跑动作后,就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、比赛,由于比赛激烈,学生就能较好地全身心投入。
又如:
学生甲在走廊上玩,学生乙在其背后打了一下,只见甲猛一转身,拔腿就追,直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。
此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考:
为什么学生在学习起跑时反应就不那么快?
为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力?
其实,学生在玩耍时都显露出其个性心理特征,如果教学过程能适应其个性,能激发其个性倾向性,那么教学效果就会大大的提高。
小学体育教学反思8
在上体育课时,由于各种原因,学生在学习技术、动作时,不可避免地会出现这样或那样的错误动作,这些错误动作如不及时纠正就会形成错误动作的动力定型。
到那时再纠正就会非常困难,甚至比学习新技术还要难,而且这些错误动作还会成为伤害事故的诱因,因此,把握好纠正错误动作时机与方法非常重要。
观察分析和纠正错误动作方法很多,但是最简便、最常用的方法是在学生的练习中,教师运用直接观察和经验分析动作的方法。
一个学生在练习某个动作时往往会同时出现几种错误,教师不可能要求学生将所有的错误动作都同时纠正。
这就要求教师通过观察分析错误动作,迅速判断出当时的主要错误,选用针对性强的练习方法,纠正主要错误动作。
通过练习,当主要错误得到纠正后,次要的错误动作又突出来,此时也应及时加以解决。
例如:
学生在学习投掷时,常常会同时出现左侧支撑差,下肢用力顺序不正确、出手点低、出手速度慢,等等错误动作,教师在观察分析动作时,必须找出主要错误。
在一般情况下,投掷练习应先纠正下肢用力顺序,多安排下肢用力的练习,待下肢用力顺序基本解决后,左侧支撑问题就成了主要错误。
当左侧支撑错误动作解决后,其它的错误动作又会突出来,通过这样的不断纠正主要错误动作,使学生逐渐地掌握正确的动作技术。
小学体育教学反思9
不知不觉已经从事小学体育教学有十余载,面对新课程改革的浪潮,为我们带来了机遇,同时也掂量出我们的分量,小学体育课教学反思。
我觉得课堂教学真的不简单,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些经验,借此机会和大家分享一下:
针对于小学低年级学生,动作要领到底要不要讲得那么细,课中的分解动作练习有没有必要?
因为我发现,有些学生在学习了动作要领之后,动作相反不协调了,变形的动作对学生的体育学习是不利的。
在课堂组织上,该充分地放手,还是要收?
怎样才算是一堂好的体育课?
记得在一次教师培训中,教研员说,只要学生在有限的时间充分活动,全身心的投入就是一堂好课。
认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合,慢跑。
要考虑学生的兴趣及想法,不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。
提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技项目为主,以增强体质为教学目标。
素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体,要重视培养独立从事科学锻炼身体的能力。
于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变:
由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学习”转变为“重视体育能力的培养”;由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。
于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。
学生在课堂上爱怎么学就怎么学,只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课,就说我们学校这次开展的体育教学活动来说,两堂体育课内容设计都合乎学生的兴趣,但是总觉得少了些什么,运动技能荡然无存,教师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。
试问学生的能力得到发展了吗?
学生的体能得到锻炼了吗?
作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉,总觉得体育课程改革纯理论的东西过多,具体实际指导的、可操作性的东西太少。
我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣,不进行体育训练与竞赛?
理论与实践总是存在着一定的距离。
象我们学校几乎每个班都有60多人,每个人的身体素质不一样,兴趣不相同,更何况体育项目种类繁多,有的喜欢打篮球,有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。
假如都依照学生的兴趣,让他们在玩乐中学习。
在学生的心里可能会认为这是一堂活动课,在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。
其实“放羊课”是特别难上的课。
所谓“放羊”,要有足够的“草”让“羊”吃,要有安全的场地让“羊”吃饱。
象这类课我不敢上,一来让人看了似乎有些不务正业,让学生在操场疯玩,自己到处转悠,巡视。
二来学校的环境有些不允许,一堂体育课,操场上有三四班算少了,经常六七个班在场地上。
这儿跑去撞到人,那儿投球砸到人了,更别说其它项目。
高喊了几年的素质教育,快乐体育,还是在传统的教学方法上打转,四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。
公说公有理,婆说婆有理,我们只有全盘接纳,待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。
不管怎样,符合学校实际情况的教学才是最好的!
小学体育教学反思10
立定跳远是一种非常单调,枯燥的项目,今天在给一年级上立定跳远这节体育课时,首先我示范教立定跳远的方法,要先怎样再怎样。
一开始时,同学们兴趣很高,可没有练习几遍,有一部分同学就开始表现出厌烦地感觉,动作变形,态度不认真,边跳边玩,嘻嘻哈哈。
我发现后,非常生气,平时孩子们都说最喜欢上体育课了,今天怎么会出现这种现象呢?
于是我在思考:
得想一个办法调动调动他们的积极性,我马上叫孩子们停下来。
说“我们来做游戏吧!
”孩子们一听做游戏,精神一下子振奋来,连蹦带跳地喊“好、好”
我根据立定跳远的特点,设计了一个“青蛙过河”的游戏,并在地上画上几个圆圈,表示荷叶,比一比看谁能跳过这片荷叶。
然后把他们分成几个组,进行比赛。
通过比赛观察,还真没有发现偷懒的学生了,效果还真不错。
训练了一阵我让孩子们停下来休息,借此机会我对孩子们提出了一个问题:
这节课你学会了什么?
你觉得怎样跳才跳得更远?
能把你的经验告诉大家吗?
孩子们的情绪高昂起来,个个都想说。
根据孩子们的叙述我进行了规范性的整理,得出以下几点:
一、起跳前的上下肢预摆技术,即:
直腿摆臂;腿屈伸摆臂;屈腿摆臂;前后展屈体摆臂。
学生任选一种适合自己的方法进行练习。
二、起跳蹬地技术,发展下脚爆发力量。
要求做到"两快"即臂前摆快,制动快;蹬地快。
"三直"即髋,膝,踝三关节伸直;起跳时,重心前
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