语文课堂教学体会:巧借历史名人 激发学习兴趣(共3页)1700字.docx
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语文课堂教学体会:
巧借历史名人 激发学习兴趣
语文课堂教学体会:
巧借历史名人激发学习兴趣
第19课是《钱学森》,与第20课《詹天佑》属于同类文体,都选择了最能表现人物品质的场景、事例进行介绍,且都引用了人物的语言来画龙点睛、提升中心。
名人,不像明星,孩子们不会追捧,但在教师的引导下,一定会尊崇,并从中得到人生的启示,对孩子们树立正确的人生观和价值观起着巨大的导向作用。
继“走近文学巨匠巴金”之后,我又开始寻找这两课的教育切入点。
钱学森,两弹一星功勋,中国的导弹之父。
央视一套电视剧《国家命运》中也有大量对两弹一星研制的过程内容。
与邓稼先、钱三强等著名科学家一样,他在祖国科技发展过程中作出了伟大的贡献。
在隔天布置预习作业的时候,班里的“二钱”显得特别兴奋:
钱文宇,福建人,父母是珠宝商,生意经不错;钱进益,单亲家庭的孩子,随祖父生活,生性开朗,喜爱唱歌但容易跑调。
两人成绩在班里仅一般,但活动中是积极分子。
只见钱文宇把手举得高高的,说:
“老师、老师,我已经把钱学森的所有资料都搜集下来了。
”话音未落,钱进益也凑过来说:
“老师,我也提前搜集了!
”好事情啊!
难得“二钱”在学习上这么主动积极,都是与钱学森是他们的本家分不开的。
于是就趁热打铁:
“好,不错,明天课上会让你们发挥的!
”
课文的主旨,是让学生体会钱学森的拳拳爱国之心。
揭题之后,让孩子们交流预习中了解的钱学森,“二钱”手举得高高,但我没有让他们说长篇大论、照本宣科,而要求用三句话把他们最想介绍的说出来。
钱文宇挑了生卒年、毕业学校、任教情况,钱进益选了研究成果,同时,其他孩子作了补充。
看来大家对钱学森还是比较感兴趣的。
在我准备的课件中,同样包括了钱学森孜孜不倦、严谨勤学的图片,当看到钱学森帅气的毕业照、两弹一星研制成功、神六发射成功、钱学森授奖的照片时,“二钱”带头鼓起掌来。
我微笑着说:
“钱家有如此杰出的前辈,想来晚辈更会’青出于蓝而胜于蓝’的!
”“二钱”咧嘴笑,很是得意。
与介绍巴金的材料不同,我还增加了钱学森富有正气的几段语言,让孩子们还没有进入课文就全面感受钱学森的人格魅力,感受他的爱国、治学、做人等的风范。
其中有一句是这样的:
“我姓钱,但我不爱钱。
”孩子们读着这句,眼神都飘向了钱文宇,我知道,那是在进行对比、提示,果其不然,小钱脸上略显羞涩,但调整之后,马上腰杆挺直,声音响亮,继续朗读。
不用说,他的思想受到了一定的碰撞。
第一课时就着重研读钱学森说的两段话,通过语境还原、对比体会,大家对钱学森的“拳拳爱国心”有了深刻的理解。
《我的中国心》原来是想读歌词体会,但应孩子们要求,播放了张敏明的原唱,课堂气氛在孩子们不熟练的歌声中更加热烈,再回到钱学森说的两端话朗读,气势明显增强……
整堂课,“二钱”始终保持着高涨的学习热情,我想,钱学森,一定能成为他们的榜样。
那《詹天佑》呢?
《詹天佑》是一篇老课文,老师们一般是抓住人物的语言、行为来探究品质,通过三个典型事例的分析来得出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”的内涵。
在教师的循循善诱下,孩子们解决课文难点不是问题,既然与19课由共通之处,是否能放手让孩子们来主宰课堂呢?
这可是孩子们期盼已久的自助式教学哦!
适逢双休日,准备时间绰绰有余!
研究小组学习和汇报可以实施!
6人为一组,分工合作,解决如下问题:
1、搜集詹天佑相关信息,对比课文内容,感受课文的选材用意。
2、练读课文,课上完成以小组为单位的开火车朗读,即每个小组读一节,哪一节由我随机定。
(每人各自练习,周一早读课合练。
)
3、说词解字,每个小组自主画出文中出现的生字词、关键词,用拆词法、找近义词等方法自我解决字词意思,并在课上向他组提问。
(每人必须全面预习,早读结束分享。
)
4、完成《三级训练》内容,并分工做好分析、阐释工作。
(《三级训练》习题基本将课文重难点突出,解决了练习,就解决了课文要点。
但学生理解有梯度,需要在交流中把控和提炼,教师参与引导。
)
教学仍分两课时:
第一课时解决资料介绍,全面了解人物;回归文本,通读课文理解字词;小组碰撞,寻找中心定小标题。
作业是校对三级训练一到三题字词训练。
第二课时围绕“为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师”进行寻文阐述,找出说他“杰出”和“爱国”的理由,完成感情朗读,校对剩余练习,积分评选最佳学习小组。
设想已初定,期待实施后的收获。
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