读书演讲稿爱读书(共3页)1700字.docx
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读书演讲稿爱读书
一、&;读书漂流&;的由来
&;读书漂流计划&;起源于一批有想法的语文老师,他们在教室里设读书角,设读书角与不设读书角的班级学生对语文感觉不一样。
这就像家里有书、没书,对孩子影响不一样。
所谓&;书香门第&;,家里藏书很多,小孩在这种环境的熏陶之下,不想进步,不想有气质都难。
在海门的小学里就开展了同学间相互推荐好看的书目,向同伴荐-
书的活动。
教育局的许新海副局长用大篷车把书带到薄弱学校,学生兴奋、投入的样子,让人欣慰。
我看了大家的读书笔记和读后感后,产生了两种截然不同的感觉。
一种是担忧,担心这位老师会成为你们中最差的一位;另一种是怦然心动的感觉,看了之后,也点燃了我的思想火花。
这些老师的读书笔记和读后感像钻石一样璀璨。
之所以形成这种差距,是水平问题,还是思想问题,还是人家拖你的后腿。
因此,我觉得今天有必要聊一聊&;读书、论书、品书&;这个话题。
二、读书的境界
今天我带了一些书过来,我把它们分分类:
(一)纯技术层面型
如《初中语文中考试题解析》《图形板书简明教案》
前者虽然出题方向和我们南通有不相符的地方,但我看它可以打开我的思路;后者是一位普通的老师所写,写的东西也不艰深,里面收录了他的板书和教案,他就是在板书、教案如何吸引学生上动脑筋,化枯燥为生动。
(二)智慧管理型
如《帕夫雷什中学》《优秀是教出来的》
前者是苏联著名教育家苏霍姆林斯基所著,他在这本书主要介绍他做了这所中学校长后做了哪些具体事情,然后在这些具体事情中加以提炼教育规律。
这所中学在前苏联很**区,但他为这所学校做出了很大贡献。
后者是一位美国教师&;&;隆.克拉克所著,他被评为全美优秀教师,还受到美国总统的接见。
这本书同样没有鸿篇大论,作者是将在日常教学中的55件小事悟出的教学心得写了出来。
作者任教的那所学校位于一个只有600人的小镇上,那个学校一个老师都不愿去,但作者选择了留下,而且做得很出色。
大家不管面对八个人一个班,还是四十个人一个班,你都要进行管理,张校长说过:
&;要用智慧管理。
&;学不一定能学到真经,还要结合实际情况加以提炼。
(三)精神层面型
如《庄子探奥》《晏子春秋》《老子的帮助》
这类书是磨脑子的,读的过程就是在跟自己较劲。
我常会读不下去,然后看其它的,过一段时间再看。
这些书里的内容有着几千年的积淀,含有人类的大智慧,甚至可以说带有宗教性质,因为它解决我们精神上的困惑之处。
(四)体验生活型
如《九寨沟黄龙旅游指南》
读这种书可以让我体验美好生活,同时可以充实知识,把自己旅游的收获带进课堂,如摄影作品,丰富生活阅历,开阔眼界。
还能起到愉悦身心,享受美的作用。
有一对教语文的夫妇坚守在穷山沟里教书,他们花钱买了一部相机。
在游历祖国山河时,他网们就把所到之处的风景拍摄下来。
这些照片会出现在他们的课堂上,学生虽然很少能走出山沟沟,但当他们看到照片时,视野不再局限,他们会更好地了解外面的世界,了解大自然。
做老师,可以愉悦自己(也可以愉悦孩子。
著名教育家冯恩洪认为,一个人会受到三方面因素的影响,一是遗传因素,二是教育因素,三是环境因素。
遗传因素是先天的,教育因素和环境因素可以通过后天改变。
我以为这个小环境如果相互影响,那么上帝也会眷顾你。
我们青年教师通过读书,可以提高自身品位,更好地带动学生进步。
好书会给我们正确的精神导向,所以我们可以通过读书来弥补这种缺失。
我们的同道中人应是苏霍姆林斯基、罗恩&;克拉克等人。
我最近在看报时看到一篇温-家-宝总理谈读书的文章,温总理首先认为&;读书可以改变人生&;。
我们在电视上会看到温总理回答记者问时,随口引经网据典,作为自己观点的佐证。
读书使他有了儒雅的气质,令人信服的话语。
他还谈到读书要有选择,如果选择了一本不好的书,就等于浪费了读一本好书的时间。
这种表达委婉、辩证,我们在与学生交流时也要注意表达方式。
那么什么是好书呢?
总理认为好书具有感染力,能给人力量。
感染力是精神方面的,力量是我们通过读书学到的技术和办法。
好书能让人了解大学问,大思想家,能激发人的斗志。
我女儿就读的小学里推荐他们读海伦&;凯勒的《假如给我三天光明》,我觉得这位盲人女作家的书更适合我们。
温总理提倡不仅要&;读书好,读好书,好读书&;,还要&;读书活,读活书,活读书&;,前者是从学习角度提的,后者是从实践角度提的。
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