最新范文中学数学团队赛课活动总结(共4页)2600字.docx
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中学数学团队赛课活动总结
一、本次活动亮点:
1、各校重视,态度认真。
在教学任务繁重和时间紧张的情况下,能派出教师参加,并通过多次磨课来形成最佳教学方案。
从最初的确定课题到个人初备,集体研讨,二次修改,形成终稿,各位领导和老师都倾注了大量的心血和智慧。
2、团队赛课,协作意识强。
本次活动以说磨课——讲课——评课的形式以团队来呈现,用同课异构的方式展示了各校开展校本教研的情况和成果。
通过展示,可以看出各校平时集体备课的成效和扎实。
3、形式新颖,内容丰富。
磨课——讲课——评课三位一体。
说磨课时多数教师思路清晰,重点突出,不仅说出了本组集体备课时的操作程序和做法,还特别强调了二次备课后的修改意见。
讲课中体现了如下特点:
⑴设计科学,学习目标明确,无论是复习导入还是流程的设计都体现了以学生为主的理念。
如王艺出示自制教具——古埃及画直角的方法,通过演示引发了学生的思考,激发了学生学习新课的欲望。
⑵教学中都运用了小组合作学习,努力为学生创设数学学习的氛围和情境,如各位老师的课前激励,小组合作研讨等体现了生生互助。
⑶习题的设置有梯度和层次性,由浅入深,并渗透了数学思想和方法,符合学生的认知规律。
如丁淑艳和王艳萍中对代入消元法的解题步骤的归纳,王春芳和王磊对经典考题的剖析,都注重了学生能力的培养。
⑷教学中注重了学生数学学习习惯的培养,如王磊老师老师要求学生养成倾听的习惯,丁淑艳要求学生加强表达能力,王艳萍课前积累等都注重了学生良好习惯的培养。
⑸教学中做到了与讲学稿的有机结合。
多媒体课件制作精美,操作熟练,要简不繁,起到了辅助教学的目的,增大了课堂教学容量。
⑹教学中对学生的积极性评价激励了学生的自信心。
评课时针对性强,亮点可圈可点,值得借鉴,不足抓得准确,建议提得中肯,如吕颖老师针对教学细节问题的建议,给在座的师生以很好的启示。
这些都是学习新课标、实行新课改后的收获和成果。
二、存在的问题:
1、教学设计(讲学稿)的精细度不够,学习目标和教学重难点的确立还不够具体,如有的老师这样设计:
体会勾股定理的逆定理的得出过程,怎么体会,这个有点模糊;应该具体明确地让学生知道这节课要做什么,学什么。
其实就是学生用什么行为借助什么条件达到什么效果。
举例《图形的全等(小结与思考)》一课的学习目标是这样确立的:
⑴回顾、整理本章所学知识内容和作图方法,构建知识结构框架,使所学知识系统化.⑵能判断两个三角形全等,会多角度、多方位的观察图形和思考问题,会进行逆向思维,能解决开放性问题.
⑶会有条理的思考、清晰地表达自己的意见,能用“因为…所以…”的形式来说理.⑷感受全等三角形与生活的密切联系,体会数学的价值,增强用数学的意识.学习重点:
本章基本知识点的回顾.学习难点:
能判断两个三角形全等,会多角度、多方位的观察图形和思考问题,会进行逆向思维,能解决开放性问题.
2.教学设计不够规范。
题头、讲课时间、教师姓名、学科、年级、课型等基本信息要齐全,赛课的教学设计应该与平时有所不同,希望今后注意规范性。
3.个别教师说磨课时重点不够突出,没有说出集体备课的做法和二次备课的过程,也有教师当成了单纯的说课,我们设计此环节的目的是了解磨课情况,不要把它误解为赛课而磨课,要做到经常化。
4.教学中教师普遍讲得多,不敢放手。
独学、、对学、群学的关系处理的不好。
什么时候该讲,什么时候不讲,把握的不是很好。
①学生能自己学会的放手给学生自学;②学生不会的小组讨论学;③老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。
做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”,从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。
另外学生独学时双色笔运用的不好。
5.学生质疑思考的能力有待于加强。
当学生发现问题时,应有老师引导互相质疑,可是老师包办代替的太多了,总是希望学生按照自己的预设来完成学习任务,没有给学生充分的思考时间,束缚了学生的思维能力。
6.小组合作的实效性还要加强。
教师对学情的把握不够全面,学生合作时兵教兵体现不明显,多数只有合作没有交流展示。
三.今后教学建议:
1.进一步深入学习新的数学课标,在此基础上研究教材,精心备课,制定出符合学生实际的讲学稿。
2.进一步加大集体备课的力度。
在定时间。
定地点,明确分工,主备人初备的基础上,其他教师也要形成自己的初步思路,集体研讨时一定要畅所欲言,要重视结合自己的学情进行二次备课,并做好课后备课。
养成个人准备和集体备课,教学研修和校本教研相结合的习惯。
3.教师要善于汲取新的教育教学思想和理念。
教学要与讲学稿紧密结合,利用好讲学稿,切忌将之当成练习题,避免两层皮,真正改变学生的学习行为。
4.小组合作学习中一定要关注所有学生,教师应及时了解学生独学、对学、群学的状态,以便及时调整教学思路。
合作学习后要有展示,展示时要注意“四性”:
问题性:
展示共性度高的问题或易错点;互动性:
师生、生生交往,疑难互助、对话交流、质疑对抗、合作表演等;创生性:
方法总结、规律探寻等;层次性:
为不同层次的学生提供机会。
(小组合作童谣:
任务要求细细看,合理分工明事项。
合作之前独立想,你说我说一起干。
组内发言定先后,控制音量不嚷嚷。
我要发言先举手,自信大胆把话讲。
学会倾听细思量,不同观点记在旁,全班交流共讨论,同伴互助共发展。
)
5.要努力追求课堂的高效。
高效课堂的重要标志是强调核心理念和主干知识,让教授的内容“简单,根本”,突破重点、难点、能力点和素质点。
课堂上要注重调动学生的自学、交流、论辩,培养学生的学科能力。
高效课堂的艺术在于启发式教学,强调自主学习的“五个互相”。
互相说:
学生轮流发言、小组代表发言,我说、你说,大家说,让每个学生都有展示的机会,促进全体学生的共同进步;互相看:
看教师的示范引领,看其他学生的思维变化、课堂表现,以此提高学生的思维能力;互相辩:
课堂上给学生更多的讨论、分析和辩驳的机会,拓宽学生思路;互相帮:
快的帮慢的,强的帮弱的,思维深刻的帮思维扶浅的,思维正确的帮思维错误的,思维全面的帮思维有缺限的,培养学生的团结协作意识;互相考:
学生互相出题考,同桌之间随时考,小组之间竞赛考,班级之间选手考,强化学生的应考能力。
6.习题设计与中考结合,可以从简单入手,逐渐加深,培养学生的运用能力。
7.培养学生良好的学习习惯,循序渐进。
最后感谢无偿提供场地的第二中学、民族中学,感谢给予本次活动大力支持的各位
领导和老师,感谢中教部所有人员的通力配合,感谢所有数学教师的积极参与,祝愿大家工作顺利!
XX年4月23日
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