英语教师教学工作心得总结.docx
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英语教师教学工作心得总结
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虽然是一段简单的对话,但是里面就包含了文化差异的问题。
在中国,一般人们在收到礼物的时候都不会当面打开,以表礼貌,但是在外国的文化当中,人们在收到礼物的时候都会当着客人的面把礼物拆开,还要表示十分喜欢礼物,这样才会使客人感到高兴。
语言是文化的重要载体,语言与文化关系密切,掌握语法有助于语句结构的正确,而熟悉有关文化知识有助于理解和表情达意。
第
三、新教材努力地使课文资料集现实性、思想性、趣味性、知识性和文体性一体、现实的题材。
实用的语言使学生对新教材感兴趣,透过学习,立刻能把学到的语言知识用到交流中去。
旧教材中也有不少在思想性、知识性和趣味性上较好的文章,例如,Book4Unit5ThomasEdison。
但总体上说,所选文章比较陈旧,缺乏时代感和现实性,有些故事学生早已听过,难以对学生产生信息沟。
在新教材当中使用了超多的学生喜欢的人或事,例如,著名乒乓球运动员王楠、张怡宁、中国宇航员杨立伟等著名人物,美国著名网络工程师扑尔盖茨等。
这种素材既提高了学生的学习兴趣同时也学到了知识。
二、方法的变化教学方法是伴随教学观念的改变而变化的。
开放的教育思想和教育观念的转变具体的表现就是课堂教学模式和方法的改变。
第
一、过去外语教学的一个显著的特征就是忽视了教学中实践活动在学生认识发展中的作用。
教师的目标是把词汇和语法规则授给学生,学生学习外语的目的
常常是为了透过考试而不是为了在日常的交际中使用语言因此,外语教学的模式和方法就是教师讲解,学生背记。
新教材为教师的语言活动带给了丰富的资料和形式。
我们体会到学生的活动是将语言知识转化为言语技能和潜力的必要过程。
语言活动有两层次好处:
一是把听说读写作为手段使学生透过练习掌握外语的规则,学会正确的用法;
另一是把听说作为教学的最终目的,在接近真实的交际练习中训练学生使用语言进行交际。
用法侧重语言形式,培养语言潜力;使用侧重语言功能,训练交际潜力。
学生活动的一个直接结果就是打破了过去课堂教学中以教师为中心的教学模式,改变了教师的主角。
教师由单一的知识传授者改变为学生学习的指导者,活动的组织者。
师生的关系有过去的单一关系师生问答变成不仅仅有师生关系,也有学生和学生的活动,如:
双人活动,小组讨论,全班活动。
活动形式由教师的讲解变成不仅仅有教师的讲解,学生有表演、讨论、辩论模拟采访等活动。
这不仅仅仅是活跃了课堂气氛,更重要的是创设情景,让学生在活动中训练使用语言的潜力。
第
二、传统的外语教学的任务是传授语言知识,忽视对学生的技能训练。
因此教师关注的语言的系统性和全面性,很少关注和研究如何培养学生的语言技能。
以阅读教学为例,外语教师仅仅是把阅读材料作为他们讲解语言知识的手段和载体。
阅读技能的培养,文字信息处理潜力以及思维潜力没有得到应有训练和培养。
教师教课文的顺序常常是:
单词词组句子段落篇章。
这天的许多教师已跳出了这个模式,在传授语言知识的同时,十分注意研究如何全面培养学生的语言技能。
这种研究更趋科学性,更具有交际性。
以对话教学为例,以往在进行对话教学时,教师更多地将重点放在教学资料的处理上,表此刻课堂上以知识为主线,反复进行句型和对话的机械操练,结果造成了学生听说潜力的薄弱,尤其在生活中遇到真实场景后,不知所措,不会将课堂中所学语言迁移到生活中。
本节课以邀请的话题为主线,课堂上透过竞赛,展开关于邀请的词汇和对话学习,其次创设了邀请俱乐部的对策,让学生在相对真实的语境中实现对话交际,生活中则透过学生课后交换邀请函,邀请获胜小组去家中烧烤,使教学资料自然而真实地渗透到生活中去。
这种教学方法的变动反映出不同的教学思想和教学观念。
英语教师工作心得总结五本学期,我担任小学三至六年级英语教学工作。
作为长期从事小学数学、语文教学工作的我,能够说对英语教学毫无经验,为了更好地完成下学期的教学任务,现对本学期的英语教学工作总结如下:
一、教学任务的完成状况及学生掌握状况:
本学期圆满完成了《新课标》对本册教材的教学要求,学生掌握状况如下:
1.养成了良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2.初步养成了良好的书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4.能按四会要求掌握所学句型。
5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到了大胆开口,用心参与,发音清楚,语调正确。
6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮忙下,听懂简单的话语和录音材料。
7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
8.能演唱已学的英语歌曲,能诵读已学过的英语歌谣。
9.激发了学生学习英语的兴趣,培养了他们英语学习的用心态度,使他们建立了初步的英语学习的自信心。
10.培养了学生必须的语感和良好语音、语调基础。
11.在一些英语教学活动中,学生能够运用英语进行交流或完成教学活动。
12.帮忙他们建立了学习的成就感和自信心.使他们在学习过程中发展了综合语言运用潜力,提高了人文素养,增强了实践潜力,培养了创作精神。
二、取得成绩的经验:
、在课堂教学中
1、在课堂上,认真授课,运用实物教具、简笔画,情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为主导的教学方法,充分调动学生的学习用心性。
2、在批改作业方面。
学生的作业总是按时及时地批改,并详细
地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。
针对个别学生的作业还采取面批方法,一一分析讲解、帮忙学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。
3、在听力方面。
为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书。
、在辅导学生方面首先,根据我所任教班级的实际状况,优生不多,中差生却庇庇皆是。
有人曾说:
如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能又谈什么基础的素质教育呢因而对占相对多数的中差生,我更应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。
我注意帮忙他们找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。
其次是以平常的心态对待:
差生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
厚爱差生,我真正做到以情动人:
首先做到真诚二字,即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄,做到言出必行;其次做到理解,即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任中差生,鼓励他们自由讨论;最后做到理解二字,即透过学生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他们,高兴地理解他们,因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
、在教研方面我经常在网上听其他老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己教学的业务水平。
能够认真学习研究教学理论,新课程标准,理念,有针对性地应用于教学活动当中。
用心参加区英语课题组的研究,主动配合我校英语科有关课题的研究工作。
三、不足之处:
1、教学形式死板,学生学完后,会读,但脱离课本后,不会运用。
2、只注重了课堂教学,对学生课外作业辅导不够,学生英语书写不够规范。
3、在课堂教学中,对差生照顾较多,却忽视了优等生的感受。
4、对学困生的转化工作,只注重了教师的作用,却忽视了学生的作用,使转化效果不够明显。
5、教学过程中,课堂辅导较好,但没有抓紧课余时间的运用,使一部分学困生跟不上学习的进度。
四、弥补不足,提高教学质量的具体措施:
1.在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,用心主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能
2、透过听、说、读、写、唱、演、画、做等形式,进行超多的语言操练和练习。
3、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
4、坚持以课堂辅导为主,在课堂上多提问多帮忙。
每个教学环节要有利于优等生的发挥,更要兼顾学习有困难的学生,给予及时的指导与帮忙。
5、对学习暂困生要实施一帮一措施,让好学生在课余空闲时间给予辅导帮忙。
6、教师在课余时间也要对后进生进行辅导,以免一拖再拖,耽误最佳辅导时机。
当然,在实际教学过程中,我还应用心实践,不断探索,针对实际工作中出现的问题和学生身心特点,总结规律,认真思考,不断摸索,争取使教学成绩更上一层楼。
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