人教版高一上学期物理教学计划模板速度变化快慢的描述Word格式文档下载.docx
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3.能从匀变速直线运动的v—t图像理解加速度的意义。
过程与方法
1.经历将生活中的实际上升到物理概念的过程,理解物理与生活的联系,初步了解如何描述运动。
通过事例,引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实,提出为了描述物体运动速度变化的快慢,引入了加速度概念的必要性,激发学生学习的兴趣。
2.帮助学生学会分析数据,归纳总结得出加速度。
3.教学中从速度一时间图像的角度看物体的加速度,主要引导学生看倾斜直线的“陡度”
(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度。
情感态度与价值观
1.利用生活实例激发学生的求知欲,激励其探索的精神。
2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度,理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义,培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。
3.培养合作交流的思想,能主动与他人合作,勇于发表自己的主张,勇于放弃自己的错观点。
教学重点、难点教学重点
1.加速度的概念建立。
2.加速度是速度的变化率,它描述速度变化的快慢和方向。
教学难点
1.理解加速度的概念,树立变化率的思想。
2.区分速度、速度的变化量及速度的变化率。
3.利用图像来分析加速度的相关问题。
教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段多媒体课件,带滑轮的长木板、小车及木板等.教学活动学生活动新课引入[演示]让小车分别在倾角较小的斜面和倾角较大的斜面上滚动。
[提问]小车两次各做什么运动?
它们的不同之处在哪里?
[得出]小车两次都是做速度越来越快的直线运动,但后一次速度改变得快。
[小结]物体的速度改变是有快慢之分的[引导]实际上速度改变的快慢与生活是紧密相连的,那么,同学们能否举一些例子出来,进行说明。
[实例]
1.运动的客车进站时,如果车的速度改变太快,立即变成0,会出现什么情况?
2.百米赛跑时,发令枪一响,运动员希望自己在短时间内速度改变是越大越好,还是越小越好?
3.火车出站时,速度逐渐较大,经过一段时间后风驰电掣;
而一扣枪的扳机,子弹“啪”的一声已不见踪影,这说明什么?
4.人们在玩过山车、蹦极时,体验到的刺激是速度带来的吗?
[小结]以上实验,以及生活中现象都说明速度的改变是有快慢之分的,为了描述物体运动中速度变化的快慢,人们引入了加速度的概念。
那么,如何定量地比较物体速度的变化快慢呢?
新课教学[讨论与交流]
A.在校运动会上,张三同学百米赛起跑阶段,由静止开始在
1.0s内速度增加到8m/s
B.电动车由静止开始在
3.0s内速度增加到8m/s(约29km/h)
C.摩托车由静止开始在
3.0s内速度增加到12m/s(约43km/h)
D.摩托车以12m/s的恒定速度行驶了
3.0s为了能更加清楚对以上情况对比,请你将以上数据填入下表。
初始速度v0/m·
s-1经过时间Δt/s末速度v/m·
s-1
A.百米起跑
B.电动车起动
C.摩托车起动
D.行驶的摩托车仔细分析表格中的数据思考下列问题:
(1)能否用速度的大小v描述速度变化的快慢?
说明你的理由。
(2)能否用速度的变化量Δv(=v-v0)描述速度变化的快慢?
(3)你认为如何表示速度变化的快慢?
思考后同周围的同学交流一下意见。
一、加速度1.定义:
加速度是速度的变化量跟发生这一变化所用时间的比值。
2.定义式:
a=△v/△t=(v-v0)/△tv0──开始时刻物体的速度v—─经过一段时间t时的速度3.国际单位:
m/s2或m·
s-2,读作米每二次方秒。
[练习]下面请两个同学把表格中的
A、B的加速度算出来,下面的同学计算
C、D的加速度,要有过程。
(这一过程非常重要,借此学生可熟悉公式、单位,教师也可从巡视中发现错误,并引出加速度的物理意义。
)[点评]进行规范,并给出正确答案,大小分别为:
8m/s2
2.7m/s24m/s20[提问]请同学们想一想:
8m/s2表示什么样的意思?
师生共同分析,结合定义,得出物理意义;
并让学生说出其它数值的含义。
4.物理意义:
加速度是表示速度改变快慢的物理量,其数值越大,表示速度改变越快。
[提问]加速度是矢量还是标量呢?
为什么?
方向如何规定?
[讨论后小结]速度是矢量,速度的变化量Δv也是矢量,单位时间内速度的改变量也是矢量,所以a方向与Δv的方向相同。
[提问]那么计算时,如何体现加速度的方向?
[典型例题]在一次事故中,小车以10m/s的速度向一面墙撞过去,碰撞时间为
0.1s。
(1)如果墙不牢固,墙被撞倒后的一瞬间,车仍以3m/s向前冲去,求碰撞过程中的加速度?
(2)如果墙很牢固,车与它碰撞后的一瞬间,以5m/s的速度被弹回来,求这一碰撞过程中的加速度?
[学生回答后给出正解]解:
以小车开始运动的方向为正方向,v1=10m/s,因为末速度与开始运动的方向相反,且速度为矢量,∴v2=-5m/s,则Δv=-15m/s。
∴a=(-15)/(
0.1)m/s2=-150m/s2。
即此时加速度大小为150m/s2,负号表示a方向与车开始运动的方向相反。
(学生在了解加速度的定义、物理意义以后,以此来检测对公式是否真正理解;
另外,同时通过该题让学生见识一下矢量如何计算,培养用正、负号表示方向的习惯。
)5.加速度的方向:
加速度的方向和速度改变量的方向相同加速直线运动,加速度的方向与速度方向相同;
减速直线运动与速度方向相反。
[阅读课本强调]
(1)引导学生阅读书本,知道加速度也分为平均加速度和瞬时加速度。
(2)引导学生阅读P27页表格上所列的加速度,对其中一些数值进行分析,一定要结合物理意义及方向来巩固以上内容。
[阅读体会]课件展示阅读材料,让学生认真阅读并体会计算加速度。
材料一:
高级跑车:
克莱斯勒ME4120──100km/h加速时间
2.9s发动机:
V12双顶凸轮轴48气门4Turbo排量:
6.000c.c.最大马力:
850bhp/5750rpm车重:
1310kg极速:
400km/h以上
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