听素质教育讲座略感(共2页)1000字.docx
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听素质教育讲座略感
听了赵校长近三个小时的真情表白,我看到了一个执着于“育真人”的“平民教育家”形象。
在教育这条康庄大道上,有很多人都有这样的理想,都为着培养社会主义优秀接班人而努力着。
作为我个人,也一直致力于素质教育的落实,创新人才的培养,赵校长的很多观点和做法,都引起我的共鸣,甚至在某些活动中,我也似乎看到了自己的影子。
边听边学,边学边比:
有了素质教育的情怀,工作中我们到底还缺点什么?
思考之余,似觉若有所悟。
一、观念转变,提高执行力是关键
教育是一项大工程,仅靠有情怀的校长一人或教师个人,是无法推动素质教育迅速前进的。
在赵校长的做法中,频繁的校本培训是转变教师队伍观念的有效保障。
我们不妨回顾一下我们自己的培训:
政治,学政策文本多;业务,研教学细节多,但一周一次的全员会议式培训,真能达到转变观念的效果?
赵校长有一句话让我印象深刻:
我们的老师并不都具备课程开发能力,但他必须开放课堂,解放学生,让学生自主管理、自主发展。
我想,我们和他**区别,就是执行力的差异。
我们也有工作任务的部署,但是教师有个性的解读,即使给了统一的模式,教师们会按自己的理解落实工作,追求的是一个结果,经过被忽略。
行政检查,也是以追求结果为主要目的,至于过程如何,我们又关注多少?
因此,一方面,我们在任务下达的时候,除了讲清结果的表象,更要明确学生能力的提高目标;另一方面,我们要关注工作实施的过程,基于工作目标去关注师生的真正发展。
培训是需要的,但执行力的提高是关键,光说不练,只会助长形式主义,让素质教育停留表面,落实不到学生的真正发展上。
二、素质发展,开展活动教育是必须
赵校长最引以为豪的,应该是他们学校的各项创新的活动,活动带来的教育效果,远比填鸭式教学强的多。
活动,本身是人在目标意识的带领下,自动、自发、自主、自然、自由地利用各种策略多元达成的过程。
我们xx,作为德育人,我们为“行动德育”而自豪,近两年的德育活动,开展得有声有色,以活动促教育已成为德育人的共识。
那么,其他领域呢?
因为怕安全隐患取消了这样那样的活动,看似学校中的安全事故减少了,但是学生的身体素质和综合能力呢?
是不是也随着各项活动的消失而消失呢?
我也一直认为,活动是学生在学校生活中的主要内容,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,只有实践、体验过的东西,才能真正被学生理解和掌握。
道理都懂的我们,应该思考怎样活动才更有序、有效。
还有高效课堂的追求。
我想,在教育的起始,“高效”就一直是目标,为何到现在还在谈、还在抓?
我们不缺乏教育理想,只是缺少追求的持久性、深刻性和全面性、全员性。
那就对症下药,提高执行力,为实施真正的素质教育而努力!
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