初中生错别字纠正策略的研究实施方案(共4页)2600字.docx
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初中生错别字纠正策略的研究实施方案
一、 课题的提出
从我们学校语文识字教育来看,识字是学生再学习的基础,这是学生终身学习与终身发展的最基本的工具,作为中学生应责无旁贷的学会并掌握它。
新课程标准对识字中应“学会”的字要求是:
1、读准字音;2、认清字形;3、了解字词在语言环境中的意思;4、正确书写。
并指出:
通过这些字的教学,达到掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。
在识字与写字的实践中让学生喜欢汉字,具体到七——九年级识字与写字的要求为三条:
一“是能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字法,累计认识常用汉字xxx个,其中xxx个左右会写”;二是“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学会规范,通行的行楷字,提高书写的速度”;三是“临摹名家书法,体会书法的审美价值。
很显然,这是在小学识字、写字的基础上对中学生书写汉字提出了更高的要求,不仅正确,还要美观,尤其是第三条要求学生在认读拼写方块字的同时,要认同方块字的文化价值,感受方块字的文化底蕴和美感,使学生在情感态度和价值观方面得到熏陶。
可是中学生错别字现象却呈日益上升趋势,这与新课标的要求、教育的目的、不断发展的社会需要是背道而驰的。
错别字导致的后果是众所皆知的:
影响中学生的书面表达、交流和更好的认识客观事物,也使识字教学在语文教学中的作用受到一定的影响。
那么,如何来减少中学生的错别字现象呢?
本课题试从中学生错别字产生的原因来寻求策略,探究方法。
二、课题的界定
1、错别字:
顾名思义是指错字和别字。
在古代也称作“白字”。
2、“错字”是指写字时因笔画或构件错误,写成了本无其字的字。
如把“氏”字写成了“氐”。
3、“别字”是指写字时,因形、音、义的影响,把甲字写成了乙字,俗称白字。
如把“作业”写成了“做业”。
本课题拟对“错别字”作一实验研究,探求中年级学生“错别字”的常见类型、形成原因等问题,力求找出积极的预防措施,并在此基础上进行以减少“错别字”发生率为目标的研究。
三、课题研究的目标
1、通过研究找出中学生书写错别字的成因以帮助他们纠正错别字、杜绝错别字的书写,养成良好的书写习惯,奠定坚实的语文基础,提升他们的语文素养。
2、把好学校教育这个源头,从根本上减少、杜绝错别字的书写,使我们的母语更加规范化纯洁化。
3、减少、杜绝因错别字的书写给社会、生活带来的不和谐,让我们的社会因此而更和谐健康。
四、课题研究的内容与途径
(一)、研究内容
1、根据初中生的年龄特征与心理特点,找出常见错别字,分析成因。
2、研究纠正错别字的有效对策,提高学生错别字的纠正效率,培养学生热爱祖国语言文字,正确使用汉字的主动性和能力。
3、提高学生习作中生字的正确率,不写白字,不独创汉字,养成随时查字典的好习惯。
4、提高学生识字写字的质量,培养学生良好的学习习惯。
(二)、研究途径以及策略
1、寻找汉字的起源。
汉字文化,源远流长。
汉字的产生有独特的演变过程。
许多汉字的结构和写法,与它的含义有着密切的联系。
通过对汉字的起源的认识,可以有效减少学生写错别字的可能性。
同时,还有助于培养学生对汉字的学习兴趣。
通过组织开展有关实践活动,如主题班会、举行汉字起源知识讲座等形式,让学生认识到汉字产生、变化的过程,感受汉字的魅力。
2、组织学生开展社会错别字调查活动,形成错别字调查报告,使学生认识到错别字给自己和别人带来的麻烦,给社会造成的不良影响。
3、建立“错别字医院”,争当“错别字医生”。
通过仔细观察和辨别,每位同学都在活动中提高了写规范字的意识,同时也培养了纠正自己作业中错别字的意识和能力,切身体会到用规范汉字对我们的生活、学习和工作会产生重要影响。
所谓的“错别字医院”,其实就是把平时容易写错的字收集起来,记录在专门的一本小册子里,并将正确的也记录下来,通过对学生的强化训练,减少学生写错别字的机率。
同时,组织每个班级的同学开展“错别字纠正比赛”,让学生将平时写错的字一起收集起来,并开展比赛来纠正错别字,通过良性竞争从而使学生加深印象,不写错别字。
4、培养随时查字典的习惯。
随着阅读量的不断增加,学生会不断发现不认识的字和不能确定的字,而如果学生一遇到这种情况,能及时拿出字典查阅,有助于学生识字量的增长和阅读能力的提高。
反之,则影响学生识字能力和阅读兴趣。
因此,让学生随时带着一本字典,对小学识字教学和阅读教学十分重要。
另外,当学生遇到两个容易搞混的字,往往会使学生产生错觉,而这种错觉一旦成为学生的一种行为记忆的时候,就会直接给学生产生一种假象,当第二次遇到的时候,他会对之前的选择产生条件反射。
因此,第一次遇到两个容易混淆的字,一定要让学生做出正确的选择,查字典就是一种十分有效的途径。
5、扎实写字教学,鼓励学生写一手漂亮的汉字。
学习汉字最主要还是通过课堂教学。
因此,教师在进行识字教学的时候,要有充分的课堂教学准备,有效提高课堂效率,正确引导学习方法,扎实学生的识字写字基本功。
同时,教师要培养学生良好的写字习惯,引导学生注意写字姿势,让学生把字写端正、写清楚,只有学生养成了良好的写字习惯,错别字的产生才会得到有效的制止。
另外,教师还可以经常性组织学生开展写字比赛,对于学生的写字作经常性的评价和表扬、奖励,促进学生写字的积极性和兴趣。
五、研究范围与对象
七年级(1、2)班学生
六、研究步骤
本课题研究时间从xx年7月至xx年1月,为期半年。
1、研究准备阶段(xx、9—xx、10):
(1)进行前测,统计结果;
(2)了解学生作业中写错别字的情况,并作好记录。
2、初步研究阶段(xx、10—xx、11):
(1)学生写错别字成因的分析研究;
(2)培养学生识字写字兴趣的研究;
(3)收集并记录实验所获得的初步资料、数据,进行统计分析,及时反馈调整实验方案保证下阶段实验顺利进行。
3、深入研究阶段(xx、11—xx、12):
(1)进行减少“错别字”发生的有效教学策略研究;
(2)培养学生良好的学习习惯和端正的学习态度;;
(3)继续收集并记录实验所获得的资料、数据,进行统计分析,及时反馈调整实验方案保证下阶段实验顺利进行。
4、研究总结阶段(xx、1):
(1)进行后测,得出研究结果;
(2)整理、撰写有关专题论文和课题研究报告。
五、成果形式
搜集的资料、调查报告、分析报告、论文、个案案例等。
xx年xx月
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