高一政治同课异构活动总结(共2页)1000字.docx
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高一政治同课异构活动总结
XX年x月xx日,在教科室和教研组的组织下,高一政治备课组三位老师即孔老师、文老师和孙老师,就《人民代表大会:
国家权力机关》开展了同课异构活动。
同课异构就根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进行不同的教学设计。
由于老师的不同,所备所上的课的结构、风格,所采取的教学方法和策略各有不同,这就构成了不同内容的课。
从三位老师课堂上可以看出:
在课堂上,学生在老师引导下自主学习;课堂活动都是以学生为主,具体在课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度都有所差异。
虽然他们课堂结构有着很大的差异,但他们所进行的教学设计和教学过程,都体现了新课程理念和新课标的要求,体现出在新课程背景下教师教学行为的转变和学生学习行为的变化。
具体来说,文老师的课紧紧抓住了学生学习的注意力,突破了重点和难点,形成本课的一个亮点。
孙老师的课,构思上,是传统教学与现代新课程理念的巧妙结合,他以声情并茂的课堂点拨,彰显了青年教师熟练驾驭课堂的能力。
孔老师的课,很好地运用了新课程理念的教学方法,既有学生的自主探究,也有老师精心的引导和精彩的点拨,充分调动了学生的学习热情,这样的课堂是一种探究学习、发现学习,具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性和开放性,很好地达到了学习目标,值得学习。
通过这三节课和组内的点评总结,引出一些我们对新课程课堂教学的思考:
1.教师如何变演员为导演。
要使自己的课堂教学适应新课程的要求,必须树立以人为本的现代教育思想。
要面向全体学生,促进学生全面发展,发展学生的个性特长,开发学生的智慧潜能,培养学生的创新意识和创新精神。
2.教师如何变单一为互动。
在课堂教学中,要真正体现以学生为中心,把课堂还给学生,教师与学生要交流、对话、沟通,要师生互动、共同参与教学过程,逐步培养学生独立发现问题的能力,培养学生的自学能力,帮助学生学会学习。
让学生想说就说,说心里话;想做就做,做的最好,教师帮助引导,师生合作,相互促进。
3.教师如何变牵引为放手。
教学中,要创设宽松和谐的环境,教师要学会关心学生、尊重学生、信任学生,把爱的目光投向每一个学生,在教学中不替学生说自己能说的话,不替学生做自己能做的事,并为不同的学生创设自我表现和成功的机会,提供施展才华和张扬个性的舞台和空间,使学生获得充分自由地发展。
总之,通过这三节成功的同课异构活动,使我组教师的教学观念受到了冲击和震撼!
使大家对新课堂高效课堂的构建有了新的认知,对今后的课堂教学改革有了更加清醒的认识。
XX年x月xx日
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