最新范文五年级语文工作总结4篇(共16页)10400字.docx
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五年级语文工作总结4篇
本文目录XXXX年五年级语文工作总结春季学期五年级语文教学工作总结五年级语文教学工作总结五年级语文教学工作总结
时光匆匆,一学期的教学又告结束。
回顾本学期自己的语文教学工作,自认为有成效之处不多,有不少的问题还需努力解决。
本学期在语文教学方面的主要做法有:
1、继续培养学生潜心读书的习惯。
我班学生男多女少,学生好动、活泼,但绝大多数喜欢看书。
本学期这种热爱阅读的氛围继续延续下来,早读课前、课间、放学后、晚修等时间都能看到我班同学安静阅读的画面。
为此,我常为学生搜集适合他们看的书籍并为他们订购,同时让学生读书做笔记写感受再全班交流。
这样一来很好的激发了学生的读书兴趣,一些无书可读的学生也因为相互的交流不仅有书可读而且好书不少。
那些向来喜欢吵吵闹闹不断的孩子一有空就会捧起书来读,班内纪律也随之好了一些。
2、培养学生自由、大胆表达的习惯。
学生进入高年级自然而然的开始沉默寡言,变得保守起来。
我尽量地鼓励学生,并运用各种激励手段:
语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势等。
除此之外我还鼓励学生和我网上交流,努力使自己成为学生的朋友,让学生因为喜欢我而喜欢语文。
3、努力提高课堂教学的效率。
本学期我切实做到了课前认真作好充分准备,精心设计教案,并结合各班的实际,上好每一堂课,尽可能做到当堂内容当堂完成,课后仔细批改学生作业,不同类型的课,不同学生采用不同的方法,使学生对语文更有兴趣,同时提高学生的语文水平。
4、认真写教学反思。
每教完一篇课文,我都会认真反思教学这一课的得失并认真地记录下来,有时是一个教学片断,有时是短短的几句发生在我与学生之间的故事。
我觉得写教学反思一方面是一个反思、提高的过程,另一方面也是搜集、整理资料的过程,我从中受益匪浅,在以后的教学过程中还将继续做下去。
由于自身的能力有限,本学期在教学中还存在着不少的问题,主要有
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题:
写习惯很差,写姿势不正确,个别学生迹潦草;不能自觉地完成作业,还有的学生作业不能按时上交;遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。
班中部分学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大,导致全班学生的写作水平发展不够均衡,在今后的教学中,应该加以克服。
3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。
4、对学困生关注不够。
对待班内的学困生,耐心不够,没能做到用心辅导帮助。
今后我将在以下几个方面好好努力:
一、在教学设计方面要针对班内学生实际情况以及自己对教材理解分析的整合,编写更为科学、合理、有效的教学设计。
二、要加强语文综合实践课的设计与实施,让学生主动获取的语文知识、开阔视野。
三、落实学生的阅读积累。
四、进一步拓宽学生的阅读面。
五、精于课后反思,在反思中成长。
六、用心整理学生的优秀习作,打印成文全班共享,激励学生爱习作、爱语文。
七、加强学习,提高自己的语文素养和人格魅力,做学生的榜样!
教学工作常做常新、永无止境,在今后的教学路上我会改进不足、踏实学习、不断钻研,以求长足的发展。
春季学期五年级语文教学工作总结XXXX年五年级语文工作总结
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时间飞快,本学期即将结束,回顾自己经历的教学路程,有艰辛,有欢乐,留下很多回忆,在此将自己的教学经历作如下总结:
一、坚持不懈地培养良好的学习习惯与态度
从某种角度来说,学生所具有的情感、态度、价值观是学业成败的关键,对于高年级的学生来说,良好的学习习惯的养成仍是不容忽视的。
面对越来越深的知识体系,我充分利用了学生在校的时间,并进行合理细致的安排。
每天三读语文:
早晨7:
30到校后读十分钟,中午1:
30到校后读五分钟,下午放学回家前读五分钟。
一丝不苟的加强学生基础知识的训练,从写好,按时完成作业入手,督促每一位学生踏实、认真的面对学习;利用其他空隙,耐心细致的对后进生进行辅导,宽容学生的不足,让学生重新审视自我,以积极的态度迎接学习。
二、牢牢打好基础
就语文学科来说,基础知识主要指、词、句。
该部分也是个浩大的工程:
每册书有二百多个生、几百个词语、四五首古诗、七八篇要背诵默写的课文,要切实掌握好该部分困难也较大,往往一本书滤上许多遍都收效甚微。
我安排学生小组合作系统的逐课、逐单元进行、词、句的基础训练;布置学生使用的练习册,人人做到提前做,组内讨论,从而使疑难问题的答案统一、规范;纠正错题的方式因题而异,如看拼音写词一类的题,我要求学生在改正时抄写完整的拼音词,训练学生拼读写等能力的综合运用,大作文中出现了错别,我要求学生将正确的生连成词抄写,从而针对性的帮助学生走出**区……
三、读写训练,常抓不懈
“读”是思的凭借、“悟”的前提、“说”的储备、“写”的基础。
因此,我从多种渠道开创阅读写作的新天地,努力让读写成为学生心灵与文本对话的过程。
首先,力求在审题能力、答题技巧、表达方式、思维的角度方面使学生获得提升。
其次,鼓励学生以课本为依托,向课外延伸,广泛阅读,读好书、读整本书,做好读书笔记,写好读后感。
四、关爱学生与严格要求相结合,尽量使每一位学生进步。
亲其师,才能信其道。
在平时与学生接触的过程中,我不以“师长”自居,尽量与学生平等交往,建立“朋友式”的深厚友谊,努力关爱每一位学生的成长。
与学生多谈心,帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。
同时,面对个别调皮的学生,也实行严格要求、正确导向的办法,让他们树立起正确的荣辱观。
纪律是提高课堂效率的重要保证,面对各层次的学生,我既要关爱大部分学生,又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。
课堂上,我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余,我让优秀学生与“待进生”实行“一帮一”结对子,互帮互助,共同提高。
一学期的努力,我班的班风学风改观明显,学习语文的积极性空前高涨,但部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯,还有待进一步规范和引导。
今后,本人将继续本着“教到老,学到老”的精神,不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制,争取在教学上有新的突破。
五年级语文教学工作总结XXXX年五年级语文工作总结(3)|返回目录
寒风扑面的时候,又在提醒我,这个学期又接近了尾声。
经过四年级的合作以后,我与本班学生有了更深厚的感情。
在四年级的教学中,我重点突出了“课外阅读专题”的教学,我们一起利用《窦桂梅的新阅读》进行训练。
在这个学期里,我设计的专题是“习作教学”,也取得了一定的成效。
在期末考试中,习作得分率达到88.17%,比上个学期84.5%,提高了3.67%。
在四年级的时候,本班与年级最高分相差4分,这次把距离缩小到2.8分,不及格的人数除了王伟俊以外,只剩下周苑苑。
在五年级的备课组长伍海莉老师的带领下,我们的语文教学取得了历史性的突破,具体收获如下:
一、 提高团队力量,发挥教师特长
(一)不厌其烦地磨课,为教学能手活动充电
1、第一次磨课
在第9周,xx年x月x日,我有幸代表学校参加《xx市xx镇教学能手评选大赛》。
在报名之后,第一轮的题目是课堂比赛,我选到的课题是五年级上册第八组第25课的七律·长征》。
面对这篇课文,我曾一度不知所措。
第一次试上是在10月23日,在五(4)班授课,我的主要问题是:
导入的语言不够科学、没有清楚地告诉学生“为什么要长征?
”教师的旁白没有感染力,第一次接触律诗,要讲一下**区别,初读的要求过高,初步要试探学生的理解,课件展示的图片不清晰,教师语言不够凝炼,文中的内容要让学生去说理解,然后问学生,你想怎么读?
选择的视频跟唱很难唱,可以改为听就行!
总体学生读得太少,理解了就要让学生读、指名读、比赛读、合作读,音乐的渲染语言的感染需要加强。
从周一到此刻,我都在为这课挣扎着。
今天的课,估计没有比这更糟糕的了。
课件临上课前还在改,结果匆匆忙忙新的课件没拷贝,混乱持续了近三分钟。
我知道,走上讲台的那一刻起,再艰难也得坚持40分钟才能下来。
准备不足,视频乱播一通,甚至把“XXXX年0里”说成“XXXX年里”。
我连板书都没处理好,课件也感觉像多余的,于是我索性乱扯一通,结果“长征”与“红军”到最后学生仍张冠李戴。
哈哈,下课铃响了,一切都是个印记。
这节课,除了五年级备课组一行去听了以外,学校还请了镇的语文学科辅导员xx老师来指导我和xx老师。
邓老师指出,导入的视频效果没有,要有选择性的利用,前面的部分不用,还要注意视频的清晰度,不用视频,也可用文材料。
比如,利用唐国强主演的《长征》的片头或片尾。
或者直接用《长征》三军会师的场面。
导入的时候,也可以选用文和图片,来介绍背景。
要突出长征和红军,就必须要讲授的过程中,要不断地渗透。
比如,“云崖暧”重点突出的是“红军的机智,“铁索寒”重点突出的是“红军的勇敢”,每一步都要环环相扣,才能突出“红军”与“长征精神”。
邓老师一语破的,让我醍醐灌顶。
在教学难点中,邓老师认为律诗的格式还是需要提出来的,这样学生才更好地读懂文章。
2、第二次磨课
第二次试上,是在xx年x月x日,在五
(1)班授课。
因为本周的教学活动,非常频繁,班主任又得发挥“一站到底”的精神,随时准备都有站一天的可能。
我往往又不想让学生漫无目的地看书啥的。
于是,品德课、科学课、书法课,我还是得找点内容去教。
原以为要孤军奋战的,哈哈,原来我也有智囊团的。
也许从一开始选课的时候,我就过于随意,以致后面的局面很被动。
我一直都没想过一个所以然来。
这次学校举行的第八届教学效益月,以年级双人组合,一起备课,一人上课的方式,果然有助于彼此的合作。
我抽到了跟海莉一组,我们的合作也从那开始了。
第一次,我上完课了,当时教学内容一团糟,课件乱七八糟。
之后,经评课后,xx从下午5:
30,一一句地教我写教学实录,一直写到当晚9:
00多。
一觉醒来,我就冲进书房,又再次把课件修改了。
之后,我又收到x同学的课件,拿了一些背景图,感觉很不错。
3、第三次磨课和比赛进行时
第9周周一来临的时候,我的教学设计还是乱的。
由于又整晚熬夜,精神已经恍惚,第一节在(3)班的课,又加上电脑出了点意外,我一点状态都没有,以致学生也提不起精神。
哟,原来他们最厉害的,已经被我否定的评价抹杀了,全班没有人敢举手了。
那种感觉,就像上了断头台,等待死亡的召唤一样。
第二节本来有课,因海莉他们又帮我磨课,我让尹生帮忙看班。
从早上9:
30磨到下午2:
15,中途10分钟吃了顿午饭。
课前10分钟,学了。
课件,又改了。
教学设计,又逐句改了。
之后,我们五年级语文同仁一行来到“流行美”去化了妆。
到了上课的时候,我反而不紧张了,该上的也上了,该忘的也忘了。
上讲台是我,但成绩是属于大家的,很感谢有如此强大的智囊团。
这次,让我不再觉得是孤军奋战了,磨课不仅磨练了课文,还磨合了彼此的感情。
4、推己及人,为品德与生活(社会)教学能手参谋
在第10周,我校的xx老师代表学校参加了“xx镇小学品德与生活(社会)教学能手评选活动”,她赛课的题目刚好是五年级上册《同桌的你》。
在xx年11月5日,我们五年级进行了第一次磨课,xx老师在五
(2)班进行了第一次授课。
一开始,导入的歌曲《同桌的你》,音乐太小声,又没有播放歌词。
里面设计的算一算与同桌相处的时间,目的不清楚,整个课件不美,太多,又太小。
在做默契小考验的时候,游戏规则没有讲清楚,营造的气氛不够轻松。
这些都是在我们五年级语文组听课后,给予的意见和建议。
在x年x月x日,xx老师在五(3)班进行了第二次授课。
在课前的一个晚上,我帮她找到了高清版的歌曲《同桌的你》的mtv,并按照她的要求进行了剪裁。
我们五年级组四人,又去进行第二次听课。
课后,我们认为主要的问题是:
贴出的标题用一头牛的形状不好,可以改为用男孩和女孩的头像。
在算一算的环节,可以加入学生现在是五年级了,共相处了多少个小时?
数据一定要让人震撼才有用。
在“想一想你与同桌之间的趣事”这个表格的设计中,内容太多,可以考虑放在课前填写。
心情日记的设计,可以告诉学生在课本的哪个位置?
可以采用提前录音的方式进行播放。
老师指导学生编手绳不能背对学生,每次做过的游戏要让学生有所收获。
在x年x月x日,xx老师在五(4)班进行了第三次授课。
我们集体讨论后,指出的问题是:
不要重复学生的话,让学生写自己的烦心事之前要先说。
你对同桌的了解未能讲透。
游戏规则可以齐读,老师可以悄悄用计时表。
在x年x月x日,xx老师《同桌的你》荣获xx年xx小学品德与社会教学能手评选一等奖。
随后,xx年x月x日,在伍海莉老师的帮助下,徐小芬老师通过了小学品德与生活、品德与社会教**区片评选。
在xx年x月x日,她获得x市小学品德与生活/社会教学综合技能评比一等奖。
这次成功的背后,离不开后面的智囊团。
(二)美文朗诵凝真情
在第15周中,为提升教师人文素养,营造朝气蓬勃、积极向上的书香校园文化氛围,xx年x月x日,我校举行语文教师美文朗诵比赛。
在这个过程中,我们足足经过了一个多月的训练,还请了xx老师来做指导,不仅在朗诵方面下了功夫,还在表情、动作各方面都一一精雕细刻。
在音乐配乐方面,还得到了温丽老师的配合。
比赛当天下午,学校全体教师集中在阶梯教室,观摩美文朗诵比赛。
比赛以年级为单位,全体语文老师参加。
比赛现场,老师们亮丽的风采、充满激情的朗诵博得了阵阵热烈的掌声。
我们五年级组xx和我四位老师的《xxx》把比赛活动推上了高潮,赢得满堂喝彩,一举摘得桂冠。
二、围绕课程目标,巩固语文基础
(一)词句巩固
在句型的训练中,我主要是通过《新课堂》这本书里的知识进行筛选,缩句、扩句、反问句改陈述句、关联词填空、比喻句、拟人句等都作了具体的专题训练,学生对这些知识比较清晰了,但仍有一部分差生是没有弄明白。
这个学期里,我重点抓住了修改病句进行教学。
每次评讲,都是先让学生读出题目,然后诊断病因,最后开出药方说出正确答案,有些还专门利用修改符号进行了修改。
在阅读课文的教学中,我也会利用文中的材料去渗透这些内容,经过强化,学生会更容易理解体会.句型的训练,我觉得下一步让学生学会写,除了单独地造句以外,还可以在习作挖掘这样的素材,让学生通过修改,把语言写得更通顺.
(二)加强课内外阅读
在阅读方面,本学期我逐渐从课内阅读迁移到课外阅读中去。
一开始,我也有让学生用笔记本做阅读记录卡,里面的内容包括:
、词、句、段四个部分,但是后来为了减轻学生的负担,让学生在课本中完成,收到的效果并不理想,有相当一部分学生在课本中没留下预习的痕迹.在讲授的过程中,学生的反应并不是太积极,主动举手发言的人相对比较少,而且学生在表达的过程中,措词遣句都是比较局限,小练笔这一块的训练也常常是无法进行,因为学生写得很慢,在课堂中完成需要花很长的时间,但布置在课后写的,又常有相当一部分人不去完成.课外阅读的教学中,我一马当先地提供了一个四层的木书架,除了我本人买的一些课外书、上届学生留下来的课外书以外,我让每个学生捐出五本自己的课外书,在图书管理过程中,一开始我是交给吴巧瑜同学去登记的,每本书也贴上了每个学生的标签,但是由于书架是开放式的,管理起来比较麻烦,下一步要完善这管理制度,让学生能更好地爱护书籍,让书本能更好地追踪,防止大量丢失的情况.当我们班的图书角组建以后,我也是在早读和午读前的时间,身体力行地引导学生静心阅读,有部分学生会利用课余时间读课外书了,读课外书的氛围比以前浓了.针对应试的课外阅读,我们从网上收集了一些阅读的文章进行训练.我觉得这本书,在编排上分类很清晰,难度也比较适中,尤其是参考答案写得很清楚,学生除了在课堂中完成以外,还可以在课外自己去完成.经过这样的训练,我觉得学生对课外阅读的兴趣更浓了。
(三)仿写中提高习作水平
在习作方面,我对于每个单元的专题习作都作了比较充分的备课.除了在本单元的阅读课文中,要体现习作的重点以外,我尽可能地帮助学生挖掘身边的素材,让他们在习作中能有内容可写.本学期,我重点教了写记叙文,反复强调了“六要素”的运用,并且让学生通过例文,找出相关的要素,然后在习作中写清楚这些要点.学生习作感觉不如人意的地方,我觉得还是在素材方面的局限,学生无论在语言、心理活动、动作、神态、环境等描写方面,还是表达方面,都是过于平淡,没写出新意.虽然在习作教学中,我也是遵循着从选材、初稿、评讲、修改的套路,但是我还是觉得对学生个别的辅导效果不明显,在批改方法方面还可以进一步完善,批改得更及时有效。
除了记叙文的教学外,我还通过仿写的形式进行教学。
重点仿写的课文有:
《2.小苗与大树的对话》(仿写里面的对话形式,写一篇人物访谈录)、《3、走遍天下书为侣》(除了书以外,你还想到其他你喜爱的东西吗?
)、《5、古诗词三首》(把这三首古诗词改编成三个现代的故事。
)、《11、新型的玻璃》(写一样物品,写出他们不同的种类。
)等。
通过这一系列的仿写,学生的写作兴趣大大提高了。
三、利用pba课程,反思语文课堂
x年x月x日至x年x月x日,我参加了pba项目XXXX年期学习。
通过学习了项目学习概述、项目学习设计、项目学习评价、项目学习管理和项目学习中的教师引导,这五个模块,我对pba有了较为深刻的认识,这次我的研究课题是第五单元的《遨游汉王国》,让我受益匪浅:
(一)要切实做到以学生为中心的教学
整个项目学习,都是基于“以学生为中心”的教学理念进行的。
在模块2的学习当中,从学习目标的确定中,可以看出这些学习目标是与课程标准内容紧密结合,是需要具体详细,针对性强的目标,涵盖了高级思维能力和突出21世纪技能。
模块3中的项目学习评价,通过各种评价量规让学生进行自我管理。
模块4中的项目学习管理,整个部分更是以“学生为主体”去进行阐述。
而模块5的项目学习中的教师引导,反思的部分是需要师生共同完成的。
(二)框架问题的梳理
模块2里面包涵的“基本问题、单元问题和内容问题”,这三个部分的内容,我看了三遍以上的视频,才区分开基本问题和单元问题,但是这方面的内容,我还是觉得有点模糊,而在没有培训之前,我根本就没有这样概念。
在培训过程中,我越来越发现这单元内容的学习,应该从学生的生活实际中去寻找,因为从学生的认知水平方面,他们本身对汉也有了自己的理解与认识,而不应该一味地拿别人的东西。
当然,有些常识性或开拓性的内容,那就只能通过上网去查找。
而在这次的作业中,我的框架问题也进行了反复的修改,一方面是请教了办公室同期学习的同事,另一方面是通过助学何柳芬老师的一步一步引导,才使我的思路变得越来越清晰,为了这个问题,我一共修改了三遍,才予以通过。
(三)有关项目评价量规
没有学习模块3之前,我对项目学习评价的内容的理解是很粗糙的。
而模块3中提到的“形成性评价”和“总结性评价”,我觉得还是指导性不强。
虽然说形成性评价是动态的,是促进学习的,而总结性评价是在项目学习的结尾、请学生展示技能的过程。
虽然,我也有粗略地评价哪个小组合作最好?
哪个小组的成果最有吸引力?
哪个小组完成的手抄报最漂亮?
但经过模块3的学习,我对这些内容都清楚了。
而这个单元里的评价表,我不仅把它们按照实际填写,而且把它们打印下来,跟学生一起探讨,这些表格能否促进我们的语文综合实践课程的学习呢?
在常规的阅读教学中,我们又怎样设置这些量规,对学生进行指导呢?
有了这些评价量规,学生的学习变得有章可循了。
(四)实施计划和时间线
正所谓“凡事预则立,不预则废。
”学习了模块4之后,我知道了“项目实施计划”和“项目时间线”,这两个部分的内容是相通的。
在完成这两个作业的时候,我既要注意时间线中,教师指导活动和学生活动安排,每一步都要事先安排好时间,但同时也要安排一些可以调整的时间,来应对一些突发的事件,也认识到实施计划书的重要性,它就是整个活动的教学方案,但在实施过程中,也是需要不断地调整。
有了这两份材料,整个活动让师生变得胸有成竹了,学生在活动中,对每一步也是充满着期待。
(五)有关活动反思
通过模块5的学习,我认识到通过课堂提问、合作与自我导向、信息素养、学生反思等途径,把合作技能、批判性思维等21世纪技能,运用到实践教学中,能发挥到教师的引导作用。
问题能引导学生探究和自主学习,是项目学习中的关键。
但让学生真正掌握好这些技能要素还是比较大的一个挑战,需要在整个教学过程中不断地练习、不断地操练,尤其是提问、反思和信息的选择等技能,对学生培养好自主学习、自主思考能力有很大帮助。
反思造就独立的终身学习者。
所以,让反思作为一种心智习惯,必须成为课堂的一部分。
反思可以通过“小组交流”、“拓展”、“写信”和“反思日志”的形式进行。
让反思渗透到师生的每一步教学中,成为共同成长的工具。
理论的部分,我们虽然学完了,但是要把这些内容落实到工作中,还是需要不断地尝试与学习,感谢这次培训让我成长。
由于在学习过程中发挥了谦虚向上的品质,并且把有关内容做好笔记记录下来,我有幸成为了副班长,但获得了优秀案例和优秀学员的推荐机会。
四、展望未来,知耻而后勇
这一次的我们五年级的语##市质量抽查的科目,我们的复习可谓是尽心尽力了,但是在评卷那里出的问题真是让我终身难忘。
我觉得以下的问题是下一步需要考虑和践行的:
1、评卷标准:
评卷标准如何统一?
对于一些不负责任的改卷人员,有什么监督的途径?
2、答案问题:
评卷中的“参考答案”与“标准答案”**区分?
评卷老师能否做一份“标准答案”?
3、主观题:
同一个答案为什么有不同的评分标准?
明明白白跟参考答案一样的,为何还是得零分?
4、识教学:
根据本班实际,可以用一些识记词的方法来记,也可以把一些拆开来记,提高学生自主识的能力。
5、积累与运用:
有一些诗句教师可以让学生根据它的意思去背,还要注意平时的课外积累。
6、课外阅读:
让学生看书时,专门找一个时间,去排队像走进图书馆一样,要非常安静地看书,这也训练了同学们的定力。
7、习作教学:
在习作指导前,让学生把自己或小组收集到的材料,用ppt进行展示。
这样既可以让学生自己学到知识,还能分享给其他同学。
如果自己做,不懂可以问家长、老师、长辈……
8、学生同读一本书:
可以把读的那一本书每天读两篇,然后写上笔记,看谁记得最多最好。
9、口语交际:
上课时老师可以设计一些情景,然后边讲边让学生去说,也可以让学生在练习本上写下来,下课后交给几个同学批改,让同学给他一个评价,好的可以给予奖励。
10、集体备课:
提高年级组集体备课的质量,对优秀级组应该给予表彰。
总之,正所谓“众人拾柴火焰高。
”我希望未来的工作能够更加公平、公正、公开,而不是被一些害群之马,而阻碍了前进的步伐,也衷心希望我们科组能取得更加好的成绩。
五年级语文教学工作总结XXXX年五年级语文工作总结(4)|返回目录
光阴似箭,日月如梭。
转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来,学生的点滴进步让我无比欣慰,但还存在着一些问题,今后还需努力解决。
现对自己一学期的教学工作总结如下:
一、狠抓基础知识和基本技能
由于我班学生基础较差,为了扎实学生的基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。
比如,在书写方面,我大力强调规范,要求行款整齐,迹工整,并努力克服错别。
对生新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,以提高学生的基本技能和语文能力。
二、做好学习方法的指导
俗话说,“磨刀不误砍柴功”。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
有的同学为什么老是玩,可成绩却不错,这是为什么呢?
首先,我们强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。
有人说,聪明与否,在于是否思考。
这是
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