潼关怀古课后反思_3篇(共3页)1800字.docx
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潼关怀古课后反思
潼关怀古课后反思篇1
《潼关怀古》中对历史的概括,显指元代现实生活:
怀古实乃伤今,沉重实乃责任。
这种复杂的感情要结合作家的生平经历才能理解。
张养浩自幼才学过人,曾向平章不忽木献书,被提拔,后任堂邑县尹、监察御史等职,因评时政,得罪当权者被罢官,为避祸不得不隐姓埋名;后被召起,官至礼部尚书。
50岁时辞官归隐于济南云庄,关中旱灾时被重新任命,赶赴陕西救赈灾民。
多年的宦海沉浮,让他把功名富贵都参破,不再在意统治者对自己的评判;济南云庄的归隐生活,不仅让他欣赏礼赞自然的风光,更让他体察民生只艰辛;尊奉孟子民本之思想,让他深深懂得民生之重要;刚正不阿、仗义执言的性格,让他有勇气面对现实说出心中真实的想法。
元代百姓生活之苦被作家以怀古的形式表现出来。
这种忧民之心使他&;到官四月,倾囊以赈灾民,每抚膺痛哭,遂得病不起。
&;这是一个有良知的读书人真实的本性和真实的生活,也是当时社会所难得一见的。
潼关怀古课后反思篇2
一曲沉郁苍凉的历史悲歌──张养浩《潼关怀古》的主题及其它张丛林峰恋如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。
望西都,意踌躇,伤心秦汉经行处,宫阙万间都作了土。
兴,百姓苦;亡,百姓苦。
元曲作家张养浩的这首《山坡羊&;潼关怀古》是一支思想进步内容丰富的小令。
作品通过怀古,揭示了这样的历史事实:
历代王朝的兴亡盛衰,给人民百姓带来的只是苦难,封建王朝的统治都是建立在百姓尸骨之上的,兴则大兴土木,榨取人民血汗;亡则兵祸连年,到处都是置人民于死地的屠宰场。
小令从大处着眼,反映了深刻广阔的思想主题。
作者以深沉苍凉的笔调,吟唱着一曲沧海桑田文明演进的历史悲歌,它引发着千万读者对人类文明历史的沉重思考。
要揭示这支小令深刻的主题,有必要对它的内容予以诠释。
小令开头写作者登临潼关,壮丽山河尽收眼底。
&;峰峦如聚,波涛如怒&;,作者给我们勾勒了一幅雄伟壮阔的山河图。
&;峰峦&;写华山,&;波涛&;指黄河。
一个&;聚&;字,写出了华山峰峦叠嶂,峭壁嶙雄伟峻拔的气势;一个&;怒&;字则把黄河的那种汹涌澎湃、气势磅礴、一泄千里如万马奔腾的图景给形象地描绘出来了。
潼关怀古课后反思篇3
诗词教学向来觉得是难题,其中最难的是设计让学生积极参与的活动,使学生真正理解诗词的意境。
这次的《诗词曲五首》里,上的最成功的应属《山坡羊&;潼关怀古》这一首元曲。
一般以往教这首诗都是属于应付式的,让学生记住名句就算了,而这次用了一次在外听课的思路去上,收获甚多。
课堂中,开始提出的是字词学习,学生很容易接受,我列出了四个词&;山河表里、踌躇、宫阙、苦&;然后在对这个四个词的背后的含义进行挖掘,逐渐深入到课文的思想情感。
通过&;山河表里&;让学生了解潼关的地理位置,并利用漫画的形式,让学生理解作者所用&;聚&;&;怒&;的表达效果,这个环节学生的兴趣很高,因为简笔漫画的形式他们觉得很新奇,又在学生的理解中不断改进,学生的兴趣被激发出来,然后介入资料介绍潼关的地理位置,写出其作为战略位置的重要意义。
&;宫阙&;一词很简单,但如果介入当年秦朝当年建造&;咸阳宫&;时所需时间,这一词就充满了历史的厚重感与百姓的艰辛,最让学生感兴趣的是一个问题&;&;&;假如让你们去修建&;咸阳宫&;你去不去?
需要多少年建?
&;,学生纷纷猜测&;十年&;&;五十年&;&;一百年&;&;五百年&;&;一千年&;的都有,这时我说&;我给大家讲一组数据。
当初修建咸阳宫,秦始皇动用了40、50万人,经历了几年才盖好。
你们全班才50个同学,是他们的万分之一,他们用了几年才完成,你们大概要几万年吧。
如果你们能活到现在,做了XXXX年多年,我想咸阳宫的地基说不定还打好呢。
&;然后补充&;咸阳宫,几十万人花了几年时间才建好,但是不到一百年就被项羽一把火给烧了,不久汉朝开始了,又建了宫殿,然后又变成了土。
就这样宫阙毁了又毁,百姓建了又建。
&;学生在笑过之后陷入了沉思。
&;踌躇&;词介入了几位诗人在描写离开国都时的惆怅,写出诗人为何&;望西都,意踌躇&;,张养浩不仅为宫阙成土而伤心,还为百姓心血白费而伤心,还为百姓即将重修宫阙的痛苦而伤心。
在赏析文章中心句&;兴,百姓苦;亡,百姓苦&;时我用了两个句子作比较,&;兴,百姓福;亡,百姓苦。
&;,&;兴,也任他;亡,也任他。
&;突出张养浩为百姓疾苦而忧虑,敏锐地指出朝代更替,最苦的都是百姓。
通过几个词语,既生动地理解了课文内容,又能深入探讨文字背后的意义,并感受诗人忧国忧民的情感,直指几千年来中国封建社会的百姓疾苦及其根源,真可谓&;牵一发而动全身&;。
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- 潼关 怀古 课后 反思 _3 1800