五年级上册语文《鸟的天堂》教案精选范文三篇(共10页)6700字.docx
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五年级上册语文《鸟的天堂》教案精选范文三篇(共10页)6700字.docx
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五年级上册语文《鸟的天堂》教案精选范文三篇
五年级上册语文《鸟的天堂》教案精选范文一
设计说明
布鲁纳说:
&;获得的知识,如果没有完美的结构把它们连在一起,那是一种多半会被遗忘的知识。
&;因此,本方案着眼于整体,联系上下文,采用变序教学法,从结尾段中的中心句入手,以&;疑&;为线索,以&;思&;为核心,精心地设计&;引疑&;质疑&;析疑&;解疑&;的教学思路,努力使学生在自主学习中有所感悟和思考,在积极探究中获得思想启迪,提高语文素养。
带着问题去读,去思考,培养学生良好的思维习惯和对大自然的热爱之情。
课前准备
教师准备:
搜集整理《鸟的天堂》的相关资料,制作多媒体课件。
学生准备:
搜集巴金的资料和与&;鸟的天堂&;有关的文字资料及图片。
课时安排:
2课时。
第一课时
一、创设情境,揭题引趣
1.(播放多媒体课件&;百鸟朝凤&;音乐。
)提问:
同学们,你们听到了什么?
谁来谈一谈?
2.导入:
同学们很有想象力,今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。
(板书:
鸟的天堂)
设计意图:
以乐曲引入新课,调动学生的多重感官参与到学习中来,从而让学生把听到的与想到的结合起来,加深印象,自然引出课文题目,为下个环节做好铺垫。
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,画出生字、新词,在不明白的地方打上问号。
2.检查反馈。
(1)学习字词。
出示会认字:
桨、桩、暇。
①指名认读,读准三拼音节&;桨&;,翘舌音&;桩&;。
②理解词语:
船桨、应接不暇。
&;船桨&;可结合图片或实物来理解;&;应接不暇&;可结合生活实际来理解。
(2)谈谈对&;鸟的天堂&;的认识。
(3)个别读课文,通过读文检查预习情况,师生交流有关资料。
设计意图:
初读课文,让学生对课文有一个整体的感知,解决文中生字、新词,为下面深入学习课文打下基础。
三、再读课文,理清结构
1.用自己喜欢的方式读课文,思考:
(1)&;鸟的天堂&;指的是什么?
作者去了几次?
看到的景象有何不同?
(2)课文可以分成几部分?
①自己读一读,画一画,想一想。
②同桌讨论,重点讨论&;为什么&;。
2.检查反馈:
(1)&;榕树&;和&;鸟&;这两部分,喜欢哪部分就读哪部分,把特别喜欢的语句画下来,在旁边写上批注。
(2)读文理清层次:
第一部分(第1~9自然段):
写作者第一次经过&;鸟的天堂&;时近看大榕树的情景。
第二部分(第10~14自然段):
写作者第二次经过&;鸟的天堂&;时看到群鸟欢腾的景象。
(板书:
第一次大榕树;第二次群鸟)
设计意图:
再读课文,让学生深入思考,进一步熟知文章内容,在此基础上,理清文章结构,为下节课的学习做好铺垫。
四、通读课文,感受情趣
1.轻声读课文,朗读时要注意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。
2.谈一谈:
这节课你有哪些收获?
设计意图:
这一环节是为了让学生对课文有更深刻的认识和体验,为下面疑难问题的解决埋下伏笔。
五、教师示范,指导写字
1.课件出示本课会写字。
2.教师选择难写字范写。
暇:
右部右边上面不是&;口&;。
抛:
&;&;要托住&;力&;。
3.学生随教师书空。
4.互相评价,找出写字的优缺点。
5.学生练写其他生字,教师巡视指导。
设计意图:
指导学生写好汉字,是小学阶段的重要任务。
写字教学是小学教学的重要组成部分,它贯穿小学教学的始终。
培养学生的书写兴趣,培养学生在写字时的注意力、观察力,培养学生养成良好的写字习惯等,这些都非常重要。
第二课时
一、回顾导入,设疑启思
1.说说课文的主要内容,想一想作者最深的感受是什么。
请同学们快速读文,用书上的一句话说一说。
(昨天是我的眼睛骗了我,那&;鸟的天堂&;的确是鸟的天堂啊!
)
2.导入:
为什么第一个&;鸟的天堂&;要加引号,而第二个&;鸟的天堂&;却不加引号呢?
为什么说&;昨天是我的眼睛骗了我&;?
让我们再次阅读,展开想象的翅膀,一起到课文中寻找答案吧!
设计意图:
从中心句入手,引导学生质疑问难,突出重点,调动了学生的积极性,使质疑解疑成为理解内化的学习过程。
二、精读理解,体会情感
1.自由朗读课文,仔细品读描写大榕树的语句,边读边想象画面。
全班交流:
(1)作者在课文中是怎样描写榕树的呢?
你读懂了写榕树的哪些词语或句子?
(相机板书:
干、枝、根、叶、不可计数)&;不可计数&;是什么意思?
(生介绍大榕树的有关资料)(师随机板书:
枝上生根)
(2)(出示多媒体课件:
榕树近景。
指名上台指出图中榕树枝、根、叶的位置。
)写榕树的&;大&;,除了这两处还有什么地方呢?
(榕树正值茂盛的时期,好像在把它的全部生命力展示给我们看。
)看着这株榕树,作者不禁发出了怎样的赞叹?
(这美丽的南国的树!
)作者赞美了这美丽的南国的树,美丽的大自然,我们应该带着什么样的感情读这句话?
(师随机板书:
直垂地上充满生机)
①重点读课文第8自然段,思考:
最能突出榕树茂盛的句子是什么?
作者是怎样描写绿叶的?
②利用多媒体课件让学生了解榕树的特点,体会作者表达的技巧。
抓住&;似乎&;&;新的生命在颤动&;进行启发想象,体会作者的喜爱之情。
③围绕描写榕树枝干多、叶子密的相关语句,启发学生联系上下文和自己的生活实际,发表自己独特的见解。
(3)作者通过描写榕树的枝、干、根、叶,写出了榕树大和茂盛的特点,写出了榕树那静静的样子,作者主要用了什么描写方法?
(静态描写)让读者感受到了作者心中涌动的对榕树的热爱、引导学生了解
赞美之情,让我们带着这样的感情什么是静态描写。
来读读这部分内容吧!
2.看着这株美丽奇特的大榕树,朋友说这里是&;鸟的天堂&;,作者听了有什么感受?
(&;鸟的天堂&;里没有一只鸟,我不禁这样想。
)可是第二次经过&;鸟的天堂&;时他又有什么感受?
(我感到一点儿留恋。
)作者的感受怎么会有这样的变化?
为什么两次看到的景象如此不同?
请同学们快速默读课文,找到相关的语句画一画,并在旁边写上批注。
(教师巡视并指导。
)
全班交流:
(1)为什么说&;昨天是我的眼睛骗了我&;?
这个问题现在大家明白了吗?
谁来谈一谈。
(作者第一次经过&;鸟的天堂&;在傍晚,那时鸟儿都休息了。
而作者第二次经过&;鸟的天堂&;在早晨,鸟儿都出来活动了。
)作者又是怎样写鸟的,课文哪几处具体写了鸟?
看看你最喜欢写鸟的哪句话。
(师相机板书:
&;叫&;&;飞&;&;扑&;)从这几个写鸟的动词来看,你们觉得鸟儿怎么样?
(2)和榕树比较,作者对鸟儿采取了什么描写方法?
(动态描写)作者抓住鸟
引导学生了解什么是动态描写。
儿活泼好动的特点,主要从声音、位置的变化和动作等方面进行动态描写。
①&;应接不暇&;是什么意思?
练习用这个词语说话,体会群鸟纷飞的景象。
请同学们欣赏这部分内容的课件。
(播放多媒体课件:
群鸟在大榕树上纷飞欢闹。
)
②看了这段视频,你们有什么感受?
(这个地方真是鸟儿幸福生活的乐园。
)这就是第二个&;鸟的天堂&;的含义。
那为什么作者在第一个&;鸟的天堂&;上加引号?
(第一个&;鸟的天堂&;特指那株被人们称作&;鸟的天堂&;的茂盛的大榕树。
)
(3)看来同学们和作者一样深深地爱上了这里,让我们带着肯定和赞美的感情读读最后这句话。
把这句话放在课文结尾有什么作用?
同学们还有什么不懂的问题吗?
通过这节课的学习,你体会到作者在课文中表达了什么样的思想感情?
作者是怎样表达的?
3.小结:
这一静一动,互相映衬,突出了&;鸟的天堂&;的美好,充分展示了大自然的美妙,抒发了作者对大自然的热爱和赞美之情。
设计意图:
引导学生抓住重点问题理解课文内容,同时渗透&;边读边想象&;的学习方法;借助现代化的电教手段,真实地再现了众鸟纷飞的壮观景象,使学生有身临其境之感,从而加深了对内容的理解,激发了学习兴趣。
三、熟读课文,体会写法
1.自由读课文第一、二部分有关内容,比较两个部分的相同点和不同点。
2.有感情地朗读课文第一、二部分有关语句,尝试用静态描写、动态描写的方法描写一处景物。
设计意图:
通过朗读,欣赏作者遣词造句的艺术技巧,学习作者的写作方法,结合课文内容让学生进行小练笔,提高学生的写作能力。
四、总结课文,拓展延伸
1.快速默读课文。
(1)思考:
&;那&;鸟的天堂&;的确是鸟的天堂啊&;这句话的意思。
(2)讨论:
这茂盛的大榕树为什么会成为鸟的天堂?
2.反馈交流:
(1)第一个&;鸟的天堂&;指的是这棵大榕树,是特指,所以加引号;第二个&;鸟的天堂&;指的是真真正正的鸟的天堂,所以不加引号。
(2)榕树为鸟类提供了生存空间,当地的居民爱鸟、护鸟。
同时鸟的粪便成为榕树生长的肥料,使这棵榕树长得愈加繁茂。
鸟儿在这里栖息繁衍,过着幸福的生活,所以说这里是鸟的天堂。
3.背诵自己喜欢的段落,感受文中描写的&;鸟的天堂&;那人与自然友好相处的和谐之美。
4.观看《鸟的天堂》完整的多媒体课件,结合课文内容和自己查找的资料,请你以导游或小鸟的身份,向游人介绍这里的风景。
5.推荐阅读:
出示课后阅读链接的内容。
(1)再次了解作者巴金,阅读《筑渝道上》的片段。
(2)感受巴金对大地、大自然的热爱,对生命的热爱之情。
(3)齐读课后的阅读链接的内容,读出情感。
(4)布置阅读任务,搜集《筑渝道上》这篇文章,认真阅读,有能力的加上读书批注。
设计意图:
播放课件给学生以直观的感受,再回到文章中去感悟语言,并结合自己搜集的一些资料编写导游词,进行语言文字的训练,培养学生的语感,提高学生的综合整理和写作能力。
提出背诵的要求,有助于提高学生的语言积累能力。
板书设计
教学反思
注重以读为本,促进学生感悟。
《语文课程标准》指出:
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,打下扎实的语文基础。
提倡尊重学生,发扬民主,张扬个性,把更多的时间和空间留给学生,让学生自己去揣摩,去感悟。
这篇课文语言质朴,意境优美,感情真挚,很适合学生自己去体会,去感悟。
五年级上册语文《鸟的天堂》教案精选范文二
教学目标
1.会认&;桨、桩&;等3个生字,会写&;桨、律&;等11个生字,会写&;竹竿、白茫茫、规律&;等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文内容,感受大自然和谐之美,体会作者热爱大自然的思想感情。
3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学重点
1.掌握本课的生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文内容,感受大自然和谐之美,体会作者热爱大自然的思想感情。
教学难点
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
第一课时
教学目标
1.会认&;桨、桩&;等3个生字,会写&;桨、律&;等11个生字,会写&;竹竿、白茫茫、规律&;等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习1~4自然段,把握这部分内容,初步感受大自然和谐之美。
教具准备
课件
教学设计
一、激趣导入
1.&;天堂&;用来比喻什么?
2.(出示课件1)看,鸟儿们在这里自由飞翔,多么快乐。
这里就是鸟儿们快乐的天堂。
板书:
鸟的天堂
二、自主学习,合作探究(出示课件2)
1.生初读课文,把自己认为有难度的生字词圈起来,可以用查字典、向同学请教等方式解决。
2.大声朗读课文,试着用简单的话介绍课文内容。
3.指名分段读课文,边听边想:
(出示课件3)
作者到&;鸟的天堂&;去过几次?
分别在什么时候?
看到了什么?
4.汇报,交流。
三、学习1~4自然段
1.自由朗读1~4自然段,边读边思考:
(出示课件4)
请用简洁的话概括这部分的主要内容。
(出示课件5)
板书:
作者和朋友们划船出去玩。
2.赏析好句:
(出示课件6)
找出这部分中的比喻句,并说说其作用
生总结,汇报
这是一个比喻句。
把划水的声音比作乐曲,体现出声音的优美,同时也点明作者的心情是愉悦的。
指导朗读。
〔.〕
四、小结(出示课件7)
这一次,&;我们&;去鸟的天堂,却没有看到一只鸟。
为什么?
这部分中,作者把精力放在景物描写上,又是为了什么?
下节课我们一起来揭晓。
五、布置作业。
(出示课件8)
1.掌握本课的生字词。
2.继续朗读课文,看看&;鸟的天堂&;到底是怎样的。
第二课时
教学目标
1.继续把握课文内容,领会&;鸟的天堂&;的含义。
感受大自然和谐之美,体会作者热爱大自然的思想感情。
2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教具准备
课件
教学过程:
一、复习上节课的内容
听写生字词。
(出示课件9)
白茫茫规律榕树纠正错误片刻
天堂应接不暇错过兴奋留恋
二、快速阅读,把握重点
1.读5~14自然段,思考下面的问题。
(出示课件10)
A作者详细描写大榕树的目的是什么?
B描写鸟儿们,作者用了怎样的顺序?
C作者的态度发生了怎样的改变?
生总结,汇报
2.把握重点段落:
⑴指名读5~9自然段:
(出示课件11)
说一说,本文主要描写了大榕树的什么特点?
板书:
大、美
⑵课文里哪些地方说明榕树大?
(生找出词语、句子,读一读。
)(出示课件12)
⑶课文哪些地方是写榕树的美的?
(出示课件13)
板书:
大榕树的静态美。
找出体现大榕树动态美的句子。
板书:
动态美
作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情?
你是从哪些句子中体会出来的?
(出示课件15)
(4)有感情地朗读5~9自然段。
(出示课件16)『.』
(5)读10~13自然段,思考:
这次作者看到了什么?
(出示课件17)
(6)这里的鸟有什么特点?
找出相关的语句。
板书:
多、欢热闹景象
(出示课件18)
(7)对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写?
找出相关语句。
板书:
动态描写
(8)有感情地朗读10~13自然段。
3.朗读第14自然段。
说说作者为什么感叹&;那&;鸟的天堂&;的确是鸟的天堂&;。
(的确,确实,果真。
因为这里既有适合鸟类生存的自然环境,又有人类对鸟的保护,所以感叹&;那&;鸟的天堂&;的确是鸟的天堂&;。
)
板书:
离开对生命的热爱和赞美
4.小结:
文章抓住了景物的特点进行描写,给人鲜明的印象。
三、总结课文,升华情感(出示课件20)
通过学习课文,你有什么收获?
四、布置作业。
1.抄写并积累课文第八自然段。
2.说说你对保护自然环境的意见或建议。
板书设计:
教学反思:
1.在教学过程中,我根据这篇文章的写作特点,引导学生抓住文中的重点句子,从而明确鸟的天堂的特点。
同时,我通过引导学生们感受作者两次到鸟的天堂的情感变化,突出鸟的天堂的独特的美,从中感受作者对大自然生命力的赞美。
2.在教学过程中,我在基础知识方面让学生用自主学习,合作探究的方法学习,这样能提高学生的自学水平。
同时,我通过&;初步感知、深入分析&;的方法,让学生层层深入地了解文章,从而明白作者的写作意图。
取得了较好的效果。
美中不足的是对这篇文章课后拓展的部分不太多,希望在今后的教学中,加深、加宽对文章的拓展,拓宽学生的眼界。
五年级上册语文《鸟的天堂》教案精选范文三
《鸟的天堂》第一课时设计
教学目标设计:
认知目标:
认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
识本文中的动态和静态的描写。
感情朗读课文。
情意目标:
通过本课的学习,使学生感受南方的优美风光,受到热爱大自然、热爱美的教育。
通过情境创设,激发学生学习语文的兴趣。
教育学生养成主动读书思考的良好习惯。
教学过程:
播放歌曲,创设情境
导入:
请同学们先听一段乐曲,听后说一说你有什么感觉?
1、欣赏《山林鸟鸣》乐曲。
2、说一说,听后你们有什么感受?
(鸟很多,鸟的天堂&;&;板书)。
初读课文,整体感知
1、多么令人向往的鸟的乐园啊!
如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。
(1)齐读课题:
看到这个题目,你有什么想法?
(发挥学生想象)这个鸟的天堂是哪儿,你知道吗?
(一棵大榕树)
2、介绍资料:
这棵大榕树在哪儿?
结合你课前查找的资料,能给大家介绍一下吗?
(播放&;大榕树&;图片,教师加以文字简介,随机介绍巴金)
3、今天这节课,我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做&;鸟的天堂&;的地方去看一看。
4、生自由朗读课文,读准字音,然后讨论:
鸟的天堂给你留下了怎样的印象?
5、检查预习、质疑问难。
(1)指读课文、正音、解词。
①读准字音:
&;颤&;ch&;n&;应接不暇&;中&;应&;读y&;ng&;一簇&;中&;簇&;读c&;&;隙&;读x&;
②理解词语:
留恋:
不忍舍弃或离开。
不禁:
不由自主地。
展示:
明显地表现出来。
南国:
指我国的南部。
颤动:
本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇:
本课指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来。
(2)用&;&;划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
(3)自由读课文,质疑问难。
生读后交流,再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文,体会一下榕树给你什么感受?
鸟又给你什么感受?
(榕树&;&;大、茂盛;鸟&;&;多、欢快)
6、分小节朗读课文。
三、作业:
1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。
3、摘抄:
把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来,背诵自己喜欢的段落。
- 配套讲稿:
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