四年级上册语文《女娲补天》教案范文3篇(共10页)6200字.docx
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四年级上册语文《女娲补天》教案范文3篇(共10页)6200字.docx
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四年级上册语文《女娲补天》教案范文3篇
四年级上册语文《女娲补天》教案范文一
教学目标:
1.会认5个生字,会写13生字。
能正确读写&;轰隆隆、塌下、熊熊大火&;等词语。
2.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
3.复述故事,启发学生想象,感受神话故事的神奇。
教学准备:
1.课前让学生翻阅部分神话故事,对神话有初步的了解。
2.多媒体课件。
教学重难点:
课文的学习重点是了解女娲为了拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
一、预习探究
1.在夏夜美丽的星空下,在冬日温暖的炉火旁,我们经常缠着爷爷奶奶给我们讲述古老的神话,那一个个传奇的故事常常引起我们许多美好的遐想,同学们,你们都知道哪些神话故事呀?
生:
《嫦娥奔月》、《牛郎织女》、《后羿射日》&;&;
2.给大家简单介绍一下印象最深的神话人物。
师生交流:
《西游记》孙悟空神通广大;《夸父追日》一个失败的英雄;《盘古开天》一个顶天立地的男子汉;《后羿射日》勇敢又力大无穷的后羿&;&;
3.大家知道的可真不少,今天我们再来学习一篇流传千古的神话故事《女娲补天》,请同学们伸出手,和老师一起写课题。
(板书课题,生书空)齐读课题。
4.通过预习、搜集资料,你对女娲了解多少?
生:
女娲是了不起的女神;女娲创造了人类;女娲还造了一种乐器叫笙簧&;&;
5.读了这篇课文,你肯定对女娲会有更深的了解。
打开书吧!
请按照老师的提示来读课文。
(点击课件,出示:
1.用自己喜欢的方式读课文,力求读准字音,读通句子。
2.还有什么不明白的地方,标记一下。
)
二、合作交流
1.课文里的生词,你们都认识了吗?
(点击课件,出示词语:
欢歌笑语塌下挣扎熄灭轰隆隆熊熊大火冶炼金光四射)
①指名读②领读③带体会读。
(读出对词语的理解)
2.词语读得这么投入,相信你们的课文读得更棒!
谁来读课文?
(指名读)看看谁读得准确流利,而且声音洪亮。
其他同学不但要当好评委,而且要一边听一边思考:
课文讲了一件什么事?
读后生略评。
3.谁来说一说,课文讲了一件什么事?
生汇报,师相机板书:
天塌地裂找石补天
三、品读体验
1.&;天塌地裂&;是一种什么样的景象?
找一找课文中的描述。
⑴生读句子。
从这些句子中,你体会到了什么?
(出示句子:
远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了,出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
)
生谈体会:
可怕;悲惨;有人会死?
人类遭遇了可怕的灾难&;&;
⑵你能读出自己的感觉吗?
生练读、指名读。
谁能读得更可怕,让我们大家都感觉到:
天哪,太可怕了!
生试读。
⑶来,我们大家一起来体会,老师读前半句,你们接读后边的句子。
合作读。
2.现在问问你自己,你的心情怎样?
生:
我很伤心;我觉得害怕;太恐怖了!
人类太可怜了!
我想去救他们&;&;
3.那女娲看到处于水深火热之中的人们,她的心情怎样?
生:
她很难过。
生读句子:
&;女娲难过极了&;指导读出女娲的心情。
女娲只是难过吗?
生汇报:
求雨神熄灭天火,造船救人。
4.人们的灾难解除了吗?
只有怎样做才能完全把人们从灾难中解救出来?
生:
找石补天。
5.女娲是怎样找石补天的呢?
请同学们自读三、四段,画出有关的句子。
①生交流汇报,读句子,谈体会。
②出示句子:
女娲决定冒着生命危险,把天补上。
女娲会遇到什么样的生命危险?
生交流:
女娲在山中会遇到毒蛇;女娲也许会在山上遇到泥石流,滚落的石头会把她淹埋;女娲会被火烧死&;&;引导学生带着想象读课文,体会女娲的勇敢、善良、奉献。
教师相机板书。
③出示:
她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。
到山上一看,全是零零星星的碎块。
引导学生感受找石的艰辛,读出自己的体会。
④出示:
她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
女娲找了&;几天几夜&;只找到了四种石头,她放弃了吗?
引导学生边读边感受女娲的不畏艰险、坚持不懈。
教师相机板书。
⑤出示:
女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
体会五彩石的神力;女娲补天的神奇,读出感受。
四、复述女娲找石补天的过程
1.女娲补天的过程是曲折的,她冒着生命危险,克服重重困难,终于把天补上了,你能发挥自己的想象,把女娲补天的过程讲述出来吗?
2.同桌互述。
3.指名展示自述。
五、放飞想象,感受神话
1.天上的大窟窿被补好了,那天空变成什么样子了?
2.出示云霞图片。
有云霞的天空怎么样?
你能读出它的美吗?
3.原来女娲补天这个故事,是古代劳动人们看到天空出现了美丽的云霞,他们便发挥了自己丰富的想象,编出了这样一个生动优美、流传千古的神话故事。
你是不是惊叹于中国劳动人民的丰富想象力?
老师今天也给你们一次表现的机会,请你们为自己插上一对想象的翅膀,也来编一个小故事。
编一编:
天为什么会突然破个大窟窿。
请大家把自己的想法写下来。
4.生展开想象,练习编写小故事。
5.把你的所思所想,读给大家听一听,让我们一起来享受奇思妙想带给我们的快乐!
生汇报:
有的写&;天&;是被孙悟空的金箍棒捅破的;有的写是被王母娘娘的洗脚盆摔破的;还有的写是被猪八戒骑着摩托车撞破的&;&;师对予学生的想象给予肯定,注重引导把故事过程写完整、具体。
六、拓展延伸,推荐阅读
在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵朵美丽的浪花,它通过生动的故事,优美的语言,寄托着人们美好的愿望和追求,希望同学们课下读更多的书,来丰富自己的学习生活。
出示作业:
1.我国古代有很多想象神奇的神话故事老师向同学们推荐一本书《神话故事名篇导读》,大家可以读一读。
2.背诵和抄写你印象深刻的句子。
四年级上册语文《女娲补天》教案范文二
教学目标:
1、掌握生字词,了解文章主要内容。
2、感悟女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神。
教学重点难点:
感受女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神。
教法:
情境导入法
课前准备:
课件
教学流程:
课前热场
1、同学们,你们喜欢玩游戏吗?
今天我们就来玩个&;填人名&;的游戏,来,看谁最厉害。
依次出示;《救母》《射日》《开天》《奔月》《追日》《补天》
2、真能干!
同学们仔细看,你发现这些都是?
(这些都是神话故事)。
师:
是啊,这六位是我们古代神话故事中的人物,那你们是怎么知道的?
(1)从课外书中(见多识广);
(2)电视中(生活中学的知识);(3)从课本中(机会向来属于有准备的人)&;&;
一、课前谈话导入新课
1、今天,我们就来学习其中的一个神话故事:
《女娲补天》
2、看老师写课题:
&;娲&;是个新字,女字旁写得窄一点,右边写得宽些,这样才会漂亮。
3、读题、质疑
二、播放课件,情境朗读
1、播放情境朗读。
2、刚才大家的问题,我听出了些眉目了概括起来就是六个词:
课件打出:
水深火热天塌地裂造船救人求神灭火炼石补天艰难找石
3、自由读课文,看看课文中的哪些(内容)自然段写了天塌地裂、水深火热,哪些地方写了造船救人、求神灭火,哪些地方写了艰难找石、炼石补天。
找到了就在这一段的后面写下这些词语。
4、如果我们把这6个词送到这段话中,就知道女娲补天这个故事的主要内容了。
出示课件:
这个神话故事主要讲了因为(),老百姓生活在()之中,女娲不忍心人类受灾,先(),又()解了燃眉之急,再冒着生命危险(),最后(),从根本上解求了人类。
三、学习第一自然段
1、女娲为什么要补天呢?
生自由读第一自然段。
2、师检查词不达意语:
第一组:
轰隆隆塌下露出
3、送到句子中读一读,出示句子
4、指名一生读(女娲突然被一陈&;&;&;&;大窟窿。
)
师:
读了这个句子,看到了怎样场面下的情境,用一个词语来概括。
(天崩地裂)
5、第二组:
燃烧熊熊大火挣扎
6、指导学生读准&;挣扎&;
7、出示句子:
山冈上燃烧着熊熊大火,许多人被火围困在山顶上,田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎。
8、指名学生读一读
师:
读到这句话时,哪个词语从脑海中跳出来了?
(水深火热)
师板书,学生也写。
9、齐读一这段,读后有什么感受?
四、学习女娲补天的过程
师:
是呀,女娲是人类的母亲,她看到这样的情形,会为人类做些什么呢?
(生:
)
(一)抓&;找&;感悟女娲补天的辛苦和坚持不懈的精神。
1、那女娲是怎到找到五彩石的?
请同学们拿起笔,到课文中仔细地读一读,用&;&;&;&;线划出相关的句子。
交流出示课件:
她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。
到山上一看,全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石,于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
2、请大家再细细品读这段话,你从中读出了什么?
生:
师板书:
辛苦。
3、你是从哪些词语中读出女娲找石的辛苦?
(机动)
零零星星多碎锋利好像看到了女娲的手都流血了几天几夜:
时间长换&;好几天&;行吗?
我仿佛看到了女娲的脚,眼睛熬,腰。
师:
女娲找得这么辛苦,她放弃了吗?
你从哪些词语读到的?
(找啊找啊,终于)
师:
那女娲会去哪些地方找五彩石呢?
出示课件:
女娲找啊找啊,她找遍了,找遍了&;&;,她的手,她的脚,她的腰,她全身的骨头,终于在一眼清清的泉水中找到了。
指名说
小结:
是啊,女娲历经千辛万苦,终于找到了五彩石。
让我们再次读一读这段话,感受女娲找石的(辛苦和坚持不懈)。
板书:
(二)过渡:
同学们,找五彩石的辛苦,炼(板书)五彩石补天更不易。
下面,请大家默读课文第四段,圈出表示女娲炼石补天的动词。
1、交流课件出示:
五彩石找齐了,&;&;挖&;&;,放冶炼装端泼&;&;补好了。
2、如果在这段文字中加上一组关联词:
&;先&;&;然后&;&;,最后&;&;&;,请你试试应该加在什么地方?
3、课件去掉其它文字,只留关联词,引导学生复述课文。
4、齐读一这段,谈感受。
五、女娲不辞辛苦为人类做了这么多,你现在想对女娲说点什么。
早在远古时代,天崩地裂,百姓受灾,是女娲冒着生命危险解救他们。
现在我们国家也有许多地方天崩地裂,想一想,这个时候是谁来救老百姓的(消除队员、军人、医生&;&;)在抗震救灾中,在抗冰救灾中&;&;无数无名英雄也像女娲一样冒着生命危险解救老百姓,谱写了一个个动人的神话。
作业:
回去找这个故事讲给家人听。
四年级上册语文《女娲补天》教案范文三
教学要求:
1、学习课学,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
重难点、关健:
1.
学习课文,了解课学主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2.
引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。
教学目的:
1、学习课文,了解课文主要内容。
2、学习课文生字词。
3、有感情地朗读课文。
教具准备:
1.
课文插图投影。
2.
生字词卡片。
3.
有关&;五彩石&;的实物(如雨花石)
课时划分:
两课时。
教学设计:
第一课时
教学过程:
一、谈话激趣。
同学们,你们爱听神话故事吗?
你们都读过哪些神话故事?
说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》&;&;
师:
今天,我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影,指导看图。
图上是谁?
她在干什么?
三、揭题,释题。
1.
板书题目:
12.女娲补天
2.
引导学生据题质疑。
3.
学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗读,学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
1.
出示生字卡片,指名拼读。
(1)读准&;窟隆冶&;的读音。
(2)指导书写生字。
注意以下字形。
娲:
右下部是&;内&;。
隆:
右边中间的一横别漏写。
窟窿:
两个字都是穴宝盖。
冶炼:
冶字是&;两点水&;不是&;三点水&;
炼:
是火字旁,右边不是东。
六、读生字,查字典或联系上下文理解字意。
轰隆隆:
像声词。
塌下:
倒,下陷。
窟窿:
洞,小孔。
山冈:
地面形成高低不平的山脊.
洪水:
指可能酿成灾害的大水。
熄灭:
停止燃烧。
纯青石:
指颜色只有青色的石头。
五彩石:
传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼:
用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
七、指名读文,正音。
八、齐读课文,边读边想:
课文讲的是一件什么事?
九、生讨论后汇报,师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。
1.
抄写生字词。
2.
有感情的朗读课文。
板书:
12.女娲补天
1.
女娲为什么补天?
2.
女娲怎么补天?
3.
女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
第二课时
一、复习。
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学习课文,解决上节课学生提出的三个问题。
1、女娲为什么补天?
2、女娲怎么补天?
3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
三、学习课文第一自然段,解决第一个问题。
1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。
2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。
学生A:
因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。
学生B:
女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。
造船救出人们。
学生C:
女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。
学生D:
女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生E:
人们还记得&;&;&;
3、指导学生从内容想开去:
如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)
四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。
1.
女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。
&;创造了人类&;人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。
2.从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
3.
小结,为救人们,先做了两件事:
求雨灭火;造船救人。
五、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。
1.
大声自由读文。
2.
找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。
&;她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。
她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。
到山上一看,全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
&;
生:
我从她原以为&;&;费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。
生:
她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。
生:
有她找啊找啊这句话也可以看出。
&;五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。
炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。
把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
&;
(1)结合挂图理解这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。
理解第三自然段中的&;女娲决定冒着生命危险,把天补上&;。
(2)引导生用自己的话说说天的经过。
3
导朗读这两段话。
六、齐读第五自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。
后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。
七、联系科学上的补臭氧层漏洞,培养学生对科学、对环保的热爱之情。
八、引导学生读课前备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱之情。
九、齐读课文,小结。
十、作业。
1.
回答课后第二题。
2.
阅读课外神话故事。
板书:
12女娲补天
原因
经过
结果
天塌地裂
求雨
灭火
人们又安居乐业
起火发洪水
造船救人
炼石补天
(爱心、吃苦、勇敢)
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