学年小学三年级心理健康教育教学计划(共8页)5000字.docx
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017学年小学三年级心理健康教育教学计划
XXXX年-XXXX年学年小学三年级心理健康教育教学计划
(一)
一、指导思想:
培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯,具有坚忍不拔的意志品质,自立自强的生存、生活能力,有强烈的爱国意识和社会责任感,会做人,会求知,会创新,能从容迎接未来挑战的高素质的人才。
通过心理健康教育,帮助学生学会调适。
帮助学生学会正确对待自己、接纳自己,化解冲突情绪,保持个人心理的内部和谐。
矫治学生的问题行为,养成正确的适应学校与社会的行为,消除人际交往障碍,提高人际交往的质量。
通过心理健康教育,引导学生认请自己的潜力与特长,确立有价值的生活目标,发挥主动性、创造性,追求高质量、高效率的生活。
二、教学内容:
帮助学生了解自己,认识自己的潜能,激发其学习的信心。
引导学生形成强烈持久的学习动机。
引导学生养成良好的学习习惯。
学习策略的辅导。
阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。
特殊时段的学习心理调适。
如竞赛前夕、升学考试前夕。
认识情绪的丰富多样性与易变性。
学会认识自己与他人的情绪。
掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。
学会保持积极心境的方法。
培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。
培养学生形成处事果断的良好习惯。
培养学生良好的自我控制力。
引导学生正确应对挫折与困难。
自我意识、人际交往及性教育。
学会正确认识自己,悦纳自己,尊重自己、相信自己。
学会正常人际交往,与同学、老师、家长良好关系。
正确认识性别差异,接受发育过程中的身体变化,正确认同性别角色,同异性同学保持正确的交往心态。
引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。
注重学生的自我人格养成教育。
对有人格障碍的学生进行重点辅导。
三、教学方法:
1、以尊重、理解学生为前提。
尊重学生的人格与尊严,尊重每个学生存在的权利,承认他是不同于其他人的独立的个体,承认他与教师、其他人在人格上是平等的。
以平等的、民主的态度对待学生。
不居高临下训斥学生,也不讽刺羞辱学生,做到&;蹲下来与学生谈话&;。
尊重学生的选择,尊重学生的合理的需要。
2、面向全体学生。
在确定心理教育的内容时,在设计心理辅导活动时,要考虑大多数学生的共同需要与普遍存在的问题,要创造条件让尽可能多的学生参与,特别要给那些内向、害羞、表达能力差、不被人注目的学生提供教育与表现的机会。
3、学生主体性原则。
学生既是心理健康教育的客体,也是心理健康教育的重要主体。
心理健康教育的基本功能是促进学生自觉主动地成长与发展,如果学生缺乏主动性与接受教育的动机,我们强行实施的教育必定由于学生的抗拒与冷漠而没有效果。
同时,心理教育追求的最高目标是&;助人自助&;,只有让学生成为这一教育过程的主体是,才可能实现这一目标。
因此,在工作中,要以学生的实际需要为出发点,鼓励学生&;唱主角&;。
4、个别(或团体)心理辅导。
针对少数学生存在的心理困扰和极个别的心理障碍,开展心理咨询活动,由老师提供咨询,回答学生在学习、生活、交往中遇到的各种问题,并对其进行正确的心理辅导与问题行为的矫正。
追求学生人格的整体发展,促进学生知、情、意、行几方面协调发展。
树立学生全人发展的观念,强调多种智力全面发展,关注学生的一生。
XXXX年-XXXX年学年小学三年级心理健康教育教学计划
(二)
一、指导思想:
为进一步加强全校小学生心理健康教育工作,促进学生健康发展,维护校园安全稳定,以学校的工作计划、德育计划为指导,通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展,达到&;助人自助&;的教育效果。
二、教学宗旨:
留下你的烦恼,带走我的微笑
三、教学目标:
1、通过心理健康教育,帮助学生学会调适。
帮助学生学会正确对待自己、接纳自己,化解冲突情绪,保持个人心理的内部和谐。
矫治学生的问题行为,养成正确的适应学校与社会的行为,消除人际交往障碍,提高人际交往的质量。
2、通过多种形式的宣传心理健康教育,让学生正确认识和对待心理辅导,引导学生认请自己的潜力与特长,确立有价值的生活目标,发挥主动性、创造性,追求高质量、高效率的生活。
3、普及心理辅导。
工作密切与班主任的联系,更好地与德育工作相辅相成。
4、认真细致地做好疏导和跟踪辅导工作,力求在个案上有所突破。
5、采用科学的管理手段,使辅导工作更加规范。
具体目标:
三年级:
帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣;与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中体验友情。
四、主要辅导工作计划:
(一)加强队伍建设,提高自身素质
1、组织相关教师学习有关心理健康教育资料,进一步提高认识,充实自我,掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等,并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法,不断丰富自己的教学策略,提高教育教学此文转自斐斐课件园水平。
2、积极组织宣传,充分发挥各年级心理咨询联络员(各班班主任)的作用,积极利用健康教育课和班队课主渠道作用,对学生进行心理健康教育。
3、设立心理信箱,心理健康教师做到每封必回。
(二)常规工作:
1、综合运用多种辅导形式,以个别辅导和团体辅导为主,以点带面。
还可以通过家委会、家长会等活动组织专题讲座,学习学校心理健康教育的有关内容,让心理健康教育走进千家万户,使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性,使家校教育形成合力,促进亲子沟通,进一步提高学生的心理素质。
2、值班与预约相结合。
每日上午及下午放学时间为辅导教师固定值班,主要安排与个别学生见面辅导活动,其他时间的辅导,主要通过提前预约。
3、利用各种宣传手段,普及心理保健常识。
可通过板报、讲座等,让广大学生懂得日常心理自我保健,并增强心理健康意识。
4、接待登记制度。
值班教师做好值班接待记录,便于总结工作和定期检查。
5、建立学生心理档案,更好地、更全面地做好心理咨询记录,对学生心理咨询记录的情况,并做好保密与保管工作。
6、对典型案例,实行跟踪管理,详细记录,保持联系,全程服务。
结合学生特殊情况反馈制度,建立与班主任的双向反馈,必要时还与学生家长、任课教师取得联系,以保证辅导的综合成效。
7、设立心理信箱,心理健康教师做到每封必回。
(三)开放时间:
辅导应在原有工作的基础上,真诚面对学生,扎实开展工作,争取在辅导面上略有扩大,在辅导成效上有所突破。
每天上午开放。
学生可以通过预约、上门或来信等方式与心理健康教师联系。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,中小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理和心理的发展,社会阅历扩展及思维方式的变化,特别是面对新时期学习及社会竞争等各方面的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑和问题。
所以,对中小学生进行及时有效的心理健康教育是现代教育的必然要求,更是当前教育的重点所在。
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