飞船上的特殊乘客课后反思_3篇(共3页)1600字.docx
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飞船上的特殊乘客课后反思
飞船上的特殊乘客课后反思篇1
一、略中求精,找准切入点
我在教学《飞船上的特殊乘客》一课时,采取了聚焦策略,从种子的变化切入,展开教学。
导入课题后,通过朗读课文中一段文字&;XXXX年10月15日至16日,我国成功进行首次载人航天发射,实现了中华民族的飞天梦想。
在神州五号飞船上,有一批&;特殊乘客&;&;&;植物的种子。
&;刺激学生的阅读欲望。
从此聚焦种子的变化,让学生通过默读找出课文哪里让你感受到种子的变化,划出相关的句子。
二、读写结合,体会写法特点
周一贯先生多年前就指出:
在语文课上,不能&;君子动口不动手&;。
动笔写一写,在客观上能迫使每一位学生都参与到课堂教学中来,不至于课堂上成了老师和部分学生的热闹对话。
在课堂上,寻找语言文字的点,适时引导学生进行仿写训练,读写结合能达到事半功倍的效果。
因此即使在略读课文教学,我也尽量抓住机会让学生课堂上有机会动笔。
仿写训练点的寻找,要整合整个单元的单元主题与教材特点。
《飞船上的特殊乘客》是四上第8单元的第四篇课,这个单元的学习主题是:
&;科学技术的发展&;。
这个单元共选用了四篇说明文,这《飞船上的特殊乘客》之前,有两篇精读课文和一篇略读课文。
说明文说明方法的学习与运用,是本单元的训练重点。
飞船上的特殊乘客课后反思篇2
1、拓展迁移,激发阅读兴趣
如果把阅读比作开车的话,那么课堂内的阅读是开车考驾照的训练场,课外阅读就是&;公路上的自由行驶&;了。
如果说精读课是严格规范的训练场的话,那么略读课就是&;依路而建半开放的训练场&;了。
为课外阅读引路,最后目标也指观独立完成的课外阅读,才是阅读教学的主旨。
大量的行驶经历,才能形成高超的开车技术,阅读也不例外。
本篇课文的教学激发了学生探究太空的欲望和阅读科普文章的兴趣,教学结束时适时地为学生提供参考的书目,引导学生课外阅读选读课文《人造发光植物》等文章,上网了解我国生物科学取得的新成就。
课外阅读作业把学生引向了课外阅读的公路上,让学生课内的学习有了操练的地方。
2、不足之处
经过一节课的教学,我认为学生配合十分好。
课堂也很热闹。
但是略读课文中需要精读的点要更突出,更集中。
这个点的确定,就成为略读课文教学的重中之重。
而我的教学设计欠一个集中的&;点&;,经教研组教师的讨论,认为应该围绕&;小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了&;魔力&;可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
&;进行,这样的课堂就不会这么散。
此外在切入重点句段时,多为学生创设亲近文本时机做得还不够,今后在略读课文的教学上,还需努力做到略中有精,精中出彩!
飞船上的特殊乘客课后反思篇3
刚刚上完《飞船上的特殊乘客》,以下是我对这节课的反思。
一、成功之处
1、课堂导入切合实际。
板书后,让学生读课题,后提问:
&;这位特殊的乘客指谁呢?
&;同学们画出来,并读出来,这里还解释破折号的意思。
2、板书科学,将从太空回来的种子和普通种子进行培育比较,发现哪些差异;经过筛选,再培育成优良的太空蔬菜,并说说他们具有的优点。
讲解了&;筛选&;的意思。
3、引导学生找出太空蔬菜具有的优点从何而来,大部分学生都能找出第一点,只有一小部分学生找出第二点。
4、接着让学生自读课文,了解太空蔬菜的食用、药用及其其他功能。
老师再总结。
二、不足之处
1、学生的参与面不广。
虽然本节课积极调动学生参与,但仍有个别学生不能全身心投入。
2、没有书写指导。
比如形近字的偏旁用彩笔书写,易错字重点板书。
身体的&;身&;,在作偏旁时不出头。
类似的还有小舟的&;舟&;。
方法的&;方&;字的笔顺等。
3、没有课外延伸。
课堂上,只利用自己的知识,对学生进行读书教育。
三、整改措施
1、加强备课,针对不爱发言的学生,将这部分学生充分调动起来,积极参与学习。
2、学生自学时,加强指导,督促检查。
3、备课时,要充分设计好分析课文时的问题,即要鼓励学生读文,又要教学生分析概括的方法。
这是对本课的反思,有不当之处,敬请各位领导、老师批评指正。
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