登上地球之巅教学反思_3篇(共3页)1500字.docx
- 文档编号:11200992
- 上传时间:2023-05-29
- 格式:DOCX
- 页数:3
- 大小:9.81KB
登上地球之巅教学反思_3篇(共3页)1500字.docx
《登上地球之巅教学反思_3篇(共3页)1500字.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《登上地球之巅教学反思_3篇(共3页)1500字.docx(3页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
登上地球之巅教学反思
登上地球之巅教学反思篇1
我们要交给学生的不能是&;鱼&;,而要是&;渔&;。
道理虽然简单,做好却不容易。
就象我今天的课堂只是按照事先设计的来进行,课堂上唱主角的依然是教师自己,学生在这节课上没有自己的情感体验,也没有产生情感上的共鸣。
要想让学生课堂展示活泼有序、精彩纷呈,不可能一蹴而就,关键在于方法的指导和习惯的养成。
超前学习中老师要深入了解学生所学情况,必须保障超前学习的有效,才能为展示奠定基础。
对于大家都会的完全可以不讲,可以有所侧重的进行展示,不必面面俱到。
展示时一步步培养,先要求学生不举手自由发言,会什么说什么;再继续要求简单的(如字词解释、作者介绍等)由每组的3、4号发言,有难度的可由1、2号发言;更进一步要求遇到同一问题如有类似或相反的看法时应主动争辩,有理有据;再有可以说自己读到的类似的文章或书籍,进行佳作推荐。
质疑时可以是有疑而问或是有意质疑(把自己的发现提给大家,共同思考)。
这个培养是需要一定过程的,可以预期其艰难和曲折,但我相信只要坚持下去,一定会有阳光灿烂的一天。
当然我的思考还很粗浅,需要在实践中进一步完善。
登上地球之巅教学反思篇2
第一次磨课,给我如下启示:
1、过渡要自然
教学过程中从上一个环节到下一个环节时,教师要设置承上启下的语句,让学生有自然而然的感受,没有突兀、跳跃的波动,使学生听讲更专注。
但我的整堂课节奏很快,缺少一些必要的过渡,给人硬碰硬的感觉,板块与板块之间很生硬。
宋校长也帮我指明了道路:
要预设学生的回答,抓住学生的回答自然过渡。
用这个方法,我进行了这样的设计:
(1)由珠穆朗玛峰图片引到对珠峰的介绍;
(2)由课题中的&;地球之巅&;指珠穆朗玛峰,珠穆朗玛峰也叫&;埃非勒士峰&;,英国&;埃非勒士委员会的组织者曾说过这样的一段话,从而引出英国人的话;(3从英国人的话引出登山的困难。
通过针对性的过渡,在评课时,有老师评价我的课教学过程很流畅,老师问题的铺设自然。
2、语文味
第一次上课时,我只抓住人物的精神分析,没有深入地品读语句,缺少语文味。
第二次上课时,我注意了文本细读,抓住关键词和尝试朗读使学生仔细领会言语内在精细之处,细细品味文学作品语言的节奏与肌理。
3、语言要简洁课堂上,学生是主体。
这个道理我也知道,但在平时的课上,不知不觉中自己讲得很多。
陈老师告诉我&;自己的话要少,越少越好&;,我也特意地注意了,针对学生的回答,我只是稍加归纳,绝不要重复,少一些哆嗦的话。
但第二次课上下来,自己的话还不够简洁,以后要重视起来了。
登上地球之巅教学反思篇3
1、由单兵作战到团队合作。
师常问&;哪位同学来说一下这个问题&;,不自觉的将学生框定在个人实力的展示上,而我们提倡的小组合作效果似乎不明显。
为使学生的超前学习落到实处,同时发挥小组长的作用,一超四有效模式实践初期,我们就提出&;捆绑式&;的评价方法。
在实践课堂上也应体现出小组交流的成果,不要只流于形式。
换种说法&;哪一组来谈谈看法&;,从&;哪个人&;到&;哪一组&;,看似两个字的差别实际是思想的变化。
换种问法可以增强学生的集体合作意识,充分发挥小组合作的精神,汇聚众人智慧,成就学生。
请每组在回答问题时先加上一句&;我们组的意见是&;&;&;,先从形式上要求,久而久之渗透到学生的意识中,增强小组的凝聚力。
如有不同看法可以互相补充说明,鼓励不同见解,提倡创意性思考,&;我们组有两种/三种看法,分别请他们说明&;&;&;
2、坚持语文教学的根本
不论那一种教学模式的研究和实验都必须坚守语文的根本,即语言文字的学习和运用。
千万莫让形式架空了语文味,听说读写,感知品悟,写作提升必不可少。
老师一定要精心备课,设置科学合理的教学环节,争取堂堂是精品,课课可而观摩。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 登上 地球 教学 反思 _3 1500