狼反思总结_3篇(共2页)1200字.docx
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狼反思总结
狼反思总结篇1
七年级学生对文言文学习有了一定的积累,本课是可读性较强的故事,学生易于理解并掌握。
基于上述原因,在教学中,我认为应尽可能放手培养学生的自读能力。
于是设计了以下目标:
1知识与技能目标:
能准确、流畅、有节奏的朗读全文。
在朗读的基础上积累词汇,理解文章大意。
培养阅读文言文的能力。
2过程与方法目标:
运用诵读法,以及自主学习法,合作探究法来掌握和理解课文。
3情感态度,价值观目标:
认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利。
在教学方法方面,学案导学、自主学习法、合作探究法是我校各科通用的教法和学法。
对于本课,在教学过程中,我力求利用这些方式体现学生自主学习,教师授之以渔的教学理念。
狼反思总结篇2
传统的字句串讲这种单一的教授文言文的方式,虽然有它的优点,也就是对于重难点的把握较准确,但是也带来课堂气氛沉闷,学习兴趣不搞等反面影响,如何使教学方式生动起来,多变起来,真正做到使学生由厌学到愿学到乐学,养成良好的阅读文言文的能力。
这堂课我的教学思路是想一改过去文言文教学&;字字落实,句句清楚&;的老套子,贯彻新课标&;自主、合作、探究&;的学习方式,培养学生自主学习能力,让合作、探究的理念指导自己的教学,以便更有效地提高课堂教学效率,这也是新形势下,我们每位教师都必须思索的现实问题。
&;教学要以学生为主体&;这一理念早就了然于胸,但事实上,是否真正地把这一理念渗透融入到每一节课,实在需要静心反思。
狼反思总结篇3
首先,在这节课的整个磨合中,我始终在&;教师跟着学生走&;还是&;学生跟着教师跑&;这两者之间徘徊。
学生在运用字典大致理解字词含义之后,我的教学环节设计是质疑,并尽量依靠学生资源互享的原则自行解决。
显然忽略了一个重要的环节,也就是以读促学,读是训练学生养成文言语感的有效之途,如果忽略了这一点,学生对于文本缺乏认识和钻研,就无法产生有实际价值的疑问,那么所谓自主探究也就成了无源之水、无本之木。
其次,在实际操作中这一环节我虽然不能准确把握学生提出的问题及思路,但根据经验也大致有个猜测。
比如,对&;奔倚其下&;一词的理解,我依照自己的思考方式,初步判断学生会从上下文去合理揣摩。
我企图把我自己的思考方式传递给学生,但是,学生不领情,有一个学生偏偏从对&;动作&;的理解迁移到对&;心理&;的揣摩。
这一思路大大出乎我的意外,我不得不承认,他这一思考方式要比我出色得多。
既然如此,那么我又何必苦苦抓着那些事先想套在学生身上的思路不放呢?
学生的一次回答,使我对自己的角色定位再一次深刻反思。
第三,忽视了检查环节,教师的检查可以激发学生学习的&;热情&;。
可能这种热情会迫于一种无形的自我&;压力&;,可我们毋庸怀疑,这种压力应该是一种积极的压力,因为这是学生的不服输的精神、自我实现的愿望在起作用。
毕竟教育是面向全体的,应当尽量使他对自己的错误印象深刻,并且能够当堂掌握所学内容,也避免了往常&;干听&;的坏习惯。
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