走一步再走一步反思总结_3篇(共3页)1400字.docx
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走一步再走一步反思总结
走一步再走一步反思总结篇1
1.多给学生指导如何复述,抓住记叙的要素,抓住关键的词语,关键的句子。
2.让学生多读课文,创设情境多角度理解,走进文本,走进人物。
角色朗读。
阅读感想和需要帮助解决的问题可进行书面准备;
3.必需多鼓励。
4.在学生交流之后,迅速整合关键问题,要求学生关注重点片段,引导学生进入故事情境,在阅读、想像、整合中让学生充分体悟。
教学技能与教学策略的运用都很恰当。
通过环环相扣的问题设计,引导学生走进文本,品读、探究对人物的刻画,感悟故事内涵。
并通过小组合作研讨、全班交流的方式,对人物进行深入的揣摩。
再引导学生走出文本,调动他们的生活体验,从而获得有益的人生启示。
不足的是学习语文没有注重语言的积累、感悟和运用,没有注重基本技能的训练。
改进的建议:
运用语言可以从模仿开始,不会说的学着说,坚持不懈,语言能力就会提高。
走一步再走一步反思总结篇2
1、以人为本,培养综合素质
新课程的实施,是我们对中国的教育前景充满信心,确实一改过去传统教育中的奇怪现象:
把学生变成一个&;容器&;,教师在课堂上&;一言堂&;、&;满堂灌&;,学生们听得昏昏欲睡、没精打采,像一群残兵败将松松垮垮地坐在那儿,时间没有了,个性没有了,发展自己的机会没有了,只为了一个分,而是去得太多太多的东西。
如今的课堂,生机勃勃,学生在学习知识中形成能力,特别是以主人的身份参与到教学的每一个环节中去,真正将语文和自己的生活联系在一起。
让学生在学习每一篇课文时都能很自然地拉进文章和自己的距离,深刻体会写作此文的用心了。
让所读的书真正活起来,学生在读的过程中会激发自己的灵感和想象力。
这是在新课程实施中让我感触最深的一点。
体现了以人为本,培养学生综合素质的先进教育理念。
2、实现从知识向能力提高的大突破
在这样的课堂上,学生不仅掌握了基本的知识,更重要的是学会了一些特别的方法,并且能及时用这些方法在自己的生活中发现问题,解决问题,进而形成能力。
最令人高兴的是每一个学生从做人的角度得到一些基本的素养、德育的熏陶,从情感态度价值取向上获得一些新的突破。
获得教书育人的双丰收!
走一步再走一步反思总结篇3
这一过程的设计突出的特点是:
1.运用多媒体辅助教学,环节设计渗透情感,积极实践&;大语文&;观。
开头的歌曲导入,激发学生的阅读兴趣,师生的朗读,与文章形成一个整体,加强学生的感悟。
2.注重学生学习习惯的培养和锻炼。
运用朗读复述、合作探究阅读这种方式,引导学先走进文本,感悟文本内涵,再走出文本,联系生活,从而获得有益的人生启示。
3.问题的设计紧凑,扣住主题。
阅读教学是学生、教师、文本之间的多重对话,教师作为课堂教学的组织者、参与者、在组织教学的各个环中,要适时点拨。
在第二课时探究人物的环节中,我设计了四个问题。
这几个问题紧扣中心,有梯度感,注重情感的渗透。
既引导学生深入理解人物,又拓展了学生的思维;既面向全体学生,又发挥了学生的个性体验。
缺点:
1.复述课文时语言表达不给准确,不简洁,不流畅。
2.对人物的性格和心里的把握不准确。
3.由于生活阅历和阅读能力等因素的影响,学生自读课文的最大问题出现在对&;我&;恐惧心理的漠视,对&;我&;面临的困难的小视,对克服困难过程的忽视。
他们会因为&;我&;的伙伴们轻而易举地爬上悬崖而忽视了&;我&;的具体情况;会不自觉地拿自己的能力去衡量&;我&;的能力,产生&;这么点困难都克服不了&;等想法。
这必定会削弱这篇文章的教育意义,影响学习目标的达成。
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- 一步 反思 总结 _3 1400