小学信息技术共用电脑谁做主教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学信息技术共用电脑谁做主教学设计学情分析教材分析课后反思
《公用电脑谁做主》教学设计
四年级三班
一、教学目标
教学三维目标:
知识与技能目标:
1、能够管理文件夹,掌握文件夹的建立、删除、复制及重命名规则。
2、初步体验文件夹对分类管理资源的作用。
过程与方法目标:
通过情景化、故事性的学习场景,体验文件夹的操作方法与应用特点。
情感态度与价值观目标:
树立安全、分类使用资源空间的意识,提高对资源管理空间的认识,对文件夹的意义产生兴趣,并初步养成数据备份的意识。
二、教材分析
本课是新版小学信息技术第一册(下)第二单元的第一课。
学生通过第一单元的学习掌握了获取信息的方法,这一单元重点学习保存信息,因此需要从这一课来了解电脑存储的相关知识,为后面学习保存信息做基础。
三、学情分析
本年龄段的学生视野虽然比较开阔,课堂上看来很活跃、很热闹,但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏,动手实验时,常常是为了玩而玩,而不是有计划有目的的去玩,想出办法了再玩。
因此应合理的运用电教媒体,创造性培养学生的信息技术探究能力和创新精神。
努力培养学生的创新思维和创新能力。
四、教学重点、难点
树立安全、分类使用资源空间的意识,提高对资源管理空间的意识,提高对资源管理空间的认识,对文件夹的意义产生兴趣,并初步养成数据备份的意识。
五、教学方法
教师:
采用任务驱动法,结合启发式教学,引导学生探究学习、合作学习。
学生:
自主探究:
学生实践,巩固提高。
小组合作:
发挥集体的力量,共同学习。
展示成果:
学生展示自己的想法和做法,锻炼学生表达能力。
六、教学准备
多媒体课件,整理房间小游戏,网络教室
七、教学过程
(一)、创设情景,激趣导入
师:
同学们,我们来一个《整理房间》的小游戏,仔细看老师如何打开这个小游戏,现在我们进入这个房间,看到这种场景同学们有什么感想呢?
生:
物品摆放非常凌乱,让我们感觉不舒服。
师:
那我们应该怎样做呢?
生:
应该将房间内的物品进行整理。
师:
那老师先给同学们简单的介绍一下这个小游戏的规则,我们需要将放在地面上的衣服挂在衣柜里,扔在床上的衣服放在竹篮里,玩具类放在方格框里,书籍类放在书柜上……,其他的同学们自己去探索一下吧,老师看谁能完成的最快,快点开始吧。
生:
动手玩游戏。
师:
老师看到有的同学已经完成了,那么我们一起来看一下这位同学的战绩吧。
你认为现在的房间与之前相比,有什么不同呢?
生:
房间里的物品摆放非常整齐,井井有条。
师:
通过这个小游戏,老师相信,这位同学在家里也是一个整理房间的小高手。
请坐。
同学们,在生活中,整理房间,可以令我们身心愉悦,那么刚才我们玩过的《整理房间》的小游戏是在电脑上的一个视频文件,电脑上的文件非常多,并且我们微机室中的同一台电脑可能有几个同学会使用,那么公用电脑谁来做主呢?
带着这个问题,我们一起去探索答案吧。
师:
下面,大家来看你们桌面上文件接收柜里的文件,此时,你又有何感受呢?
生:
我感觉这些文件放在一个文件夹里,有些乱,找某一个文件时比较费时。
师:
针对这个问题,你有没有好的方法来管理一下这些文件呢?
生:
我可以根据这些文件的类型,新建几个文件夹,将他们分类进行存放。
师:
这个同学的想法非常棒,我们可以像刚才整理房间一样,对文件分类存放。
那么,咱们就一起去看看需要我们完成的第一个任务吧。
出示任务一:
●1、在D盘新建一个文件夹,并以自己的班级姓名重命名,例如“四年级3班汪桐桐”
●2、在班级姓名文件夹下,根据文件你对文件的分类,再新建几个子文件夹。
提示:
文本格式:
doc、txt、ppt、xls等
音乐格式:
wav、mp3、mid、ape、flac等
图片格式:
bmp、jpg、png、gif、tif等
视频格式:
avi、swf、mp4、mov、wmv、rmvb、flv等
师:
我们首先来完成一下任务一中的第一个小任务,看谁完成的最快。
板书:
一、新建、重命名
生:
操作
师:
巡视并指导
师:
老师看到同学们基本上已经完成任务了,现在请一位同学来给大家演示一下你是新建并重命名文件夹的。
请边说边演示。
生:
这位同学操作的非常熟练,说的也很准确。
请回。
师:
谁还有不同的方法。
好,另一位同学你来演示一下。
请边说边演示。
生:
演示。
师:
这位同学另辟蹊径,也表现的很棒!
我们来汇总一下新建和重命名文件夹的方法
新建文件夹:
1、文件——新建——文件夹
2、右击——新建——文件夹
3、工具栏上的新建文件夹命令。
重命名文件夹:
1、新建的同时重命名
2、选中文件夹——文件——重命名
3、选中文件夹——右击——重命名
师:
文件夹就像一个房间,我们存放各种宝贝的厨子、柜子、盒子就是子文件夹。
下面,再给同学们三分钟时间完成任务一中的第2个小任务。
一定要看清楚提示内容。
生操作,师巡视并指导。
师:
现在我们一起来看一下这位同学完成的第2个小任务。
这位同学新建了“文档”“音乐”“图片”“视频”四个文件夹。
非常棒!
你来说一下你的分类依据吧。
生1:
根据文件类型提示。
师:
看的非常认真。
下面我们再来看另一位同学的分类。
生1:
有,新建并重名了“”“”“”“”文件夹。
师:
这位同学给文件夹起的名字有什么缺点呢?
生:
不够直观。
师:
同学们在给文件夹起名字时一定要起的直观好记,不然宝贝不容易找到。
师:
老师也建立好了四个子文件夹,分别重名为了“文档”“歌曲”“图片”“视频”。
现在老师想再在汪老师文件夹下建立“图片”文件夹,我们一起来看看是否能行的通?
咦?
出现了一个提示,是什么呢?
生:
确认文件夹替换。
师:
对,确认文件夹提示的对话框。
我们如果选是,那么这个新建的图片文件夹将代替我们之前建立的,选否,则其名字仍默认为“新建文件夹”。
这说明什么问题呢?
谁能说一下。
生:
在同一个文件夹下不允许出现同名的文件夹。
师:
说的非常正确!
正所谓“一山不容二虎”。
野生的老虎都有自己的领地。
在自己的地盘,它是不容许其他的老虎存在的。
师:
建立好了文件夹与子文件夹,就相当于建好了房子,安装了好了橱柜,接下来的任务就要将文件放到不同的橱柜里了。
看到我们的任务二。
出示任务二:
将文件分类存放到子文件夹。
师:
同学们抓紧时间操作,看哪个小组完成的又快又正确。
小组成员之间可以互相讨论。
板书:
二、分类管理
生操作,师巡视并指导。
师:
各小组已经基本完成,第一小组做的非常快。
我们来看一下。
你们是如何完成的呢。
请第一小组的组长说一下。
小组长1:
直接拖动的方法。
师:
不同磁盘之间直接拖动法:
按住鼠标左键,源文件夹——目标文件夹,在这里老师告诉同学们一个小窍门,我们可以按住ctrl键选中不连续的多个文件,按住shift键按住连续的多个文件,进行拖动。
还有其他方法吗?
小组长2:
我们使用了复制——粘贴的方法。
师:
使用复制时,右击源文件——复制——在目标文件夹右击——粘贴。
进行复制粘贴的操作。
还有其他方法吗?
小组长3:
使用剪切——粘贴的方法。
师:
右击-剪切源文件——目标文件夹——在目标文件夹右击——粘贴。
哪位同学可以说一说这三种方法之间的联系和区别呢?
这三种方法最终都实现了对文件进行分类。
不同磁盘直接直接拖动法和复制粘贴法不仅将源文件复制到了目标文件夹,而且源文件夹里依然存在那些文件。
剪切的方法将源文件剪切到了目标文件夹,但是源文件夹里已经不存在那些文件了。
师:
现在,我们已经对文件分完类了,为了防止已经分类好的文件被误删,我们可以对它进行备份。
同时,为了使电脑桌面更加整洁,我们可以文件接收柜这个文件夹删除掉了,同学们自己尝试完成任务三。
出示任务三:
1、备份已经分类好的文件夹到E盘。
2、删除文件接收柜文件夹。
师:
同学们抓紧时间操作。
板书:
三、备份、删除
生操作,师巡视并指导。
师:
这个任务不是很难,哪位同学愿意分享一下自己是如何备份数据的呢?
生:
备份时,选中文件夹,右击——复制——到目的磁盘——右击——粘贴。
师:
跟刚才我们复制文件的操作是类似的。
哪位同学再来说一下是如何删除文件接收柜文件夹的呢?
生1:
选中文件夹——右击——删除
生2:
直接拖到回收站里
师:
同学们表现的都非常棒!
小结备份删除的方法。
师:
通过这节课的学习,老师请同学们来思考一下我们提出的课题“公用电脑谁做主”呢?
该怎样做主呢?
生:
有使用电脑的主人来做主,通过管理文件和文件夹实现对文件的分类,使电脑里的文件井井有条,便于查找。
师:
这位同学回答的非常完整。
相信同学们在以后管理电脑时,一定能通过新建、复制、删除文件以及文件夹的方式来更好的管理电脑,提高我们的学习效率,同时,我们一定要树立安全意思,及时备份中的文件。
这节课我们就学习到这里,下课!
八、板书设计:
6公用电脑谁做主
1、新建、重命名
2、分类管理
3、备份、删除
九、教学反思
通过这节课的学习,孩子们掌握了文件夹的新建、重命名、备份、删除操作,能够根据文件类型对文件进行分类管理。
通过整理房间的小游戏导入课题,激发了孩子们学习的兴趣,培养了孩子整理房间物品和电脑文件的良好习惯,并树立了数据安全的意识。
我给孩子们的文件比较多了,导致孩子操作时花费了很多时间,这是我应该注意的地方。
小学信息技术第1册下第6课公用电脑谁做主
本年龄段的学生视野虽然比较开阔,课堂上看来很活跃、很热闹,但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏,动手实践时,常常是为了玩而玩,而不是有计划有目的的去玩,想出办法了再玩。
在本课的学习中,让孩子以完成任务的操作实践为主体,辅助以趣味的情景故事,结合基本的生活习惯与文化素养,让孩子体验并尝试使用文件夹科学管理学习资源。
在教学过程中强化学生之间的交往活动,优化师生之间的教学交往活动。
重视引导学生开展自学、合作学习学习,给学生操作实践留有充裕的时间,让孩子将自己的操作和发现过程展示给其他孩子们看,激发了学生的学习兴趣,给课堂增添了活力。
公用电脑谁做主学案
班级:
姓名:
一、学习目标
1、能够管理文件夹,掌握文件夹的建立、删除、复制及重命名规则。
2、初步体验文件夹对分类管理资源的作用。
二、重点难点
树立安全、分类使用资源空间的意识,提高对资源管理空间的认识,对文件夹的意义产生兴趣,并初步养成数据备份的意识。
三、任务清单
任务一:
●1、在D盘新建一个文件夹,并以自己的班级姓名重命名,例如“四年级3班汪桐桐”
知识点:
新建、重命名方法
●2、在班级姓名文件夹下,根据文件你对文件的分类,再新建几个文件夹并重命名。
提示:
●文本格式:
doc、txt、ppt、xls等
●音乐格式:
wav、mp3、mid、ape、flac等
●图片格式:
bmp、jpg、png、gif、tif等
●视频格式:
avi、swf、mp4、mov、wmv、rmvb、flv等
注意:
重命名时的注意事项。
任务二:
将文件分类存放到子文件夹。
小窍门:
Ctrl键:
选中不连续的多个文件
Shift键:
选中连续的多个文件
知识点:
拖动、复制粘贴、剪切粘贴文件
任务三:
●1、备份已经分类好的文件夹到E盘。
●2、删除文件接收柜文件夹。
知识点:
备份、删除文件夹
小学信息技术第1册下第6课公用电脑谁做主
在本单元的学习活动中,要体现信息技术与学习习惯、生活习惯、卫生习惯以及文化素养的整合。
为此,我一开始设计了《整理房间》的小游戏,让孩子们操作,这款小游戏让孩子置身快乐又激烈的氛围中。
在教学过程中,我尽量去培养孩子的自主学习能力,给学生布置完一个任务后,让孩子自己去探索,有些孩子能很快的找到解决任务的方法。
将文件进行分类存放的任务比较难,有的孩子操作快些,有的孩子操作慢些,此时,我鼓励孩子们操作快的同学可以帮助没有完成的同学,让孩子们养成互帮互助的习惯。
在这节课的学习过程中,“分类整理”一直贯穿整个课堂,给孩子们树立了一个观念,不管是在生活中,还是在学习中,都要做一个做事情井井有条的人。
小学信息技术第1册下第6课公用电脑谁做主
动漫故事
能能打开自己的文件夹,发现有人在抢自己的地盘呢。
他生气地要把他们全部删除。
小丽及时制止了他,要求他先给备份一下。
大强看了很有同感,说他家的电脑里也是地盘界限不清,一家人乱存文件。
(在这里,我用一个《整理房间》的小游戏导入)
行动要领
(1)建立文件夹
(2)复制、删除文件夹
新发现:
我的地盘我做主
本课基本的操作时建立文件夹,并进行删除、复制练习。
在此过程中,要注意文件夹的命名要直观,并且能够建立文件的目的是为了“分类”保存信息。
(1)在数据分区建立文件夹
对硬盘分区的概念不做要求。
可以结合后面内容进行简单认识,知道尽量不要向系统分区存储信息,这样会更安全。
建立文件夹的方式有很多,通过右键菜单很直观,也很常用。
(2)文件夹的命名
在建立文件夹后,即可马上输入名称,否则会出现“新建文件夹”的默认名。
此时,可以及时引导学生学习“重名名”,不一定按顺序教条地学习。
(3)删除与复制文件夹
删除文件夹时,要注意“先认准,再备份,后删除”。
根据试一试的提示,引导学生复制文件夹进行数据备份。
因为这时学生可能建立的文件夹中并没有文件,可以先用右键建立图片文件,随意画出图案也可以。
总之,这个环节主要是通过右键来操作,还可以借此渗透右键操作规律,“它是一个很聪明的菜单,会跟着你的需要来出现的,所以我们要好好使用它”。
一点通:
一山不容二虎,通过这个形象的比喻,可以让学生了解到在同一个位置文件夹是不能重命名的。
为了进一步解释这个现象,用同一个班两个“张强”的时间来讲述。
还可以让学生操作一下试一试,如果文件夹重命名时会出现什么现象。
去探索:
1、建立自己的文件。
在自己的文件夹下,建立多个子文件夹。
2、用“复制”、“粘贴”功能备份一个文件夹的数据,用“重命名”功能在文件夹名称上注明“**备份”。
3、删除已经作废的文件夹。
加油站:
同一块硬盘分身有术
对分区的概念不做要求。
仅于分区的现象进行认识。
通过学校、年级、班级、同学,类比硬盘、分区、文件夹、文件,可以形象的理解分区、文件夹都是为了更有效地管理硬盘的空间。
需要达到的一个技术认知就是“C、D、E是分区的名称”,当然最后一个是光驱的名称,要特别说明一下。
小学信息技术第1册下第6课公用电脑谁做主
通过这节课的学习,孩子们掌握了文件夹的新建、重命名、备份、删除操作,能够根据文件类型对文件进行分类管理。
通过整理房间的小游戏导入课题,激发了孩子们学习的兴趣,培养了孩子整理房间物品和电脑文件的良好习惯,并树立了数据安全的意识。
我给孩子们的文件比较多了,导致孩子操作时花费了很多时间,这是我应该注意的地方。
小学信息技术第1册下第6课公用电脑谁做主
教学三维目标:
知识与技能目标:
1、能够管理文件夹,掌握文件夹的建立、删除、复制及重命名规则。
2、初步体验文件夹对分类管理资源的作用。
过程与方法目标:
通过情景化、故事性的学习场景,体验文件夹的操作方法与应用特点。
情感态度与价值观目标:
树立安全、分类使用资源空间的意识,提高对资源管理空间的认识,对文件夹的意义产生兴趣,并初步养成数据备份的意识。
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