大自然的文字1.docx
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大自然的文字1.docx
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大自然的文字1
一、谈话导入:
1、今天,我非常荣幸能和和桥小学的同学在一起上课,我想同学们也非常想了解一下我这位新老师,正如我非常想了解你们一样。
好那我就先简单的自我介绍一番。
我来自徐舍实验小学,我的名字叫周婕(多媒体出示或者黑板书写)
2、认识吗?
这个字有点难哦,你们认识吗?
(了不起)(怎么不太敢?
是不是因为我是你的老师?
其实我们的大教育家孔子曾经说过:
三人行,必有我师焉。
你们现在就已经是我的老师了,你们不仅认识汉字还懂英文,英语水平已经远远高于我了呢!
)(恩,你叫什么名字?
)(你好,ⅹⅹ)。
(其实没事,响亮地亲切地说出别人的名字,也是对别人的一种尊重,当然可能此刻我的身份有些特殊,课堂上我是老师,你们是学生,其实我们的大教育家,孔子就曾说过:
三人行,必有我师焉。
)
3、刚才周老师夸奖你们不仅认识汉字还懂英文,可是有一种文字,对于我们整天做在教室里学习的人来说,也许就很陌生了。
这就是——大自然的文字(媒体出示)
那么它是怎样的文字呢?
今天我就将和同学们一起学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。
(板书)
二、初步感知
1、读了这个课题你有什么疑问吗?
(大自然的文字有哪些,为什么他们会称为大自然的文字的)
2、非常好,学贵有疑!
那么就让我们带着这个疑问,快速地读课文,这是写在哪本书上的文字?
这种文字指的是什么?
(1)学生快速朗读
(2)贴出画有书的纸。
(或者多媒体出示)
(3)交流:
大自然的文字指书中的星星、云、石灰石、花岗石。
此时的我们知道这大自然就是一本书。
3、而且这本书可以分为上下两册。
那么,你能根据课文给上下两册分别取个书名吗?
(对呀,我们可以一本叫神奇的天书;一本叫有趣的地书。
)
4、那么神奇的天书上的目录就有哪些内容呢?
(有星、云、)
有趣的地书的目录上有(石灰石,花岗石)
三、精读感悟
1、好了,孩子们让我们赶紧从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的一段文字读一读吧。
呆会老师可要让你来与我们分享一下你读书的收获哦,当然你在读书中有什么疑惑也是可以提出来。
(1)学生自由读一个自然段。
(2)你选择的是哪一本书呢?
(多媒体显示天书和地书)
你选择书中目录中的什么呢?
(分别显示书目)
恩,先请你把这个自然段读一下,再来交流你读书的感受好吗?
① 先让学生自由说,在出示填空。
▲ 你能简单的概括一下吗?
▲
这就是大自然的文字
② 这“砧”读什么呢?
什么叫铁砧?
▲(砧:
锤或砸东西时垫在底下的器具称为“砧”,那么铁砧就是砸钢铁材料时用的铁制成的叫铁砧)(我们平时切菜用的砧板)
▲这里说的是砧状云,老师这儿有一幅图,大家可以看一下。
(多媒体出示)
▲同样出示填空:
③原来,这石头还是碎贝壳呢!
你能直接填出来吗?
④▲恩,这段文字比较长,我们有必要都来看一看。
▲ 你看这儿一共有几个问号?
这也是我们的疑问呀,读出好奇奇怪的语气。
▲ 恩,你有什么收获呢?
▲
(1)从这些你有什么样的感受呢?
(大自然真的很神奇)
(2)那么你能用你的朗读告诉我们大自然的神气吗?
(恩,听了你的朗读我也想仔细读一读这神奇的书了)
(3)不仅神奇,我还感觉到很有趣呢?
你看冰块还会“爬”呢?
这是用的拟人手法。
谁能再用来读一读这句话,读出它神奇有趣。
小结:
看来,同学们把这两本书读得很认真。
刚刚啊,同学们读的是有字书,现在啊我要请同学们读一读无字书了,你们敢不敢读?
三、拓展练习
1、老师为同学们准备了几幅图,请你仿照这几句,选择一幅图写写好吗?
当然你可以谢谢你平时所观察到的大自然的文字。
把我们这两册书的内容补充的更完整。
2、看来大家对大自然观察得非常细,要知道这正是看懂大自然的大自然这部大书的首要条件。
那么我们要学会认识大自然的文字还要注意什么呢?
3、让我们齐读最后一个自然段。
4、这个自然就是告诉我们学会认识大自然的文字就要(注意观察、认真读书、学会请教)
四、总结课文
同学们,大自然神奇有趣,这节课我们只是学会了读其中的几个字而已,周老师把刚刚在课上交流的内容写成了一首小诗,我觉得我们可以把它作为这本书的序,让更多的人都能来读一读它,能更加热爱我们的大自然,保护我们的大自然,积极探索我们的自然!
让我们用心读着这首小诗,结束这难忘的一课吧!
24、大自然的文字
江川县螺蛳铺小学:
业东明
一、教材简析:
这是六年级上册的一篇科普小品文,生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义,从而引导学生从小学会认识大自然,培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的3个生字,理解新出现的词语。
3、理解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情,培养探索大自然奥秘的兴趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文都介绍了哪几方面的大自然的文字及他们的作用。
三、教学重、难点:
教学重点:
理解课文内容,知道大自然中充满各种知识,激发学生观察、了解、探索大自然的兴趣。
教学难点:
理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。
四、教学课时:
二课时。
五、设计理念:
教学时充分体现"双主"互动的教学模式,课堂的学习方式以学生的自主学习、互动学习、延展学习为主。
教师适时点拨、引导;再次体现阅读教学的理念:
读懂文本、走进文本、内化文本,提高学生的语文素养。
六、教学方法:
“双主”互动式教学法
教学过程:
一、自主学习:
(一)、激趣揭题。
1、板书“文字”。
问:
同学们,你们知道什么是文字吗?
2、还记得以前学过的课文《石头书》吗?
除了石头,大自然中还有哪些事物有文字呢?
(生:
交流回答)
揭示并板书课题。
(生:
齐读课题)
(二)、提出要求并检查:
3、自学课文。
自学要求:
(1)、读通、读顺课文。
(2)、勾画出不理解的字词,查工具书或联系上下文理解。
(3)、弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。
(生:
自读,正音,交流词义)
4、检查自学情况。
(1)、开火车
分节朗读课文。
正音,评议。
(指名学生读,正音)
(2)、交流字词的意思。
铁砧 星座 罗盘……
(3)、说说为什么用大自然的文字作课文题目?
(学生:
讨论,交流)
二、互动学习:
(一)、概略释疑。
引导学生琢磨、体味重点句子,让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。
1、默读课文,找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用,划出有关句子。
(学生:
默读,勾画、交流)
2、交流勾画的句子。
谈一谈自己的认识。
如:
“飞行员知道,砧状云是雷雨的征兆,应该离它远些才好。
”从这句话我知道了云也是大自然的文字,飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨,及时避开它,从而避免事故的发生。
(学生:
交流)
3、朗读课文2-6自然段。
概括主要内容。
(让学生认识大自然的文字可以辨别方向,观察气象,了解历史的沧桑。
并尝试概括)
4、认识大自然的文字有很多的好处,那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢?
⑴、自由读课文最后一段,想一想。
⑵、指名说一说。
⑶、齐读课文最后一段。
(同学:
默读,思考)
(二)、精讲释疑。
学习第一自然段。
1、齐读,思考你读懂了什么?
2、两个“可以”在文中起到什么作用?
3、大自然中的每一颗星,每一颗小石子,都是文字,可见文字无处不在。
(让学生明白:
“天上”、“脚下”涵盖了人类生活的所有领域,与两个“每”字共同说明大自然的文字是无处不在的,只要我们善于观察和思考,就会读懂大自然神秘的文字。
)
学习第二——三自然段。
过渡:
我们到天上去看一看天上的文字,从文字中我们读懂什么。
1、默读,边听边划出课文写了天上的哪本书?
这些书告诉了我们什么呢?
(学生:
默读、勾画、思考、交流)
2、讨论。
板书 星星——指示方向
3、看第二自然段,哪一句话肯定了星星给水手们指使了方向?
(学生:
尝试概括)
4、用“即使……也……”说一句话。
5、用自己的话说一说怎样找到“北极星”,才能找到“北方”?
(学生:
交流。
让学生明白:
水手们借助星座辨认方向。
)
6、看第3自然段,这里介绍的是什么文字?
“砧状云”是什么样子的?
它的出现会预兆什么情况?
板书:
云——辨识天气
7、发挥你们的聪明才智,介绍一种你知道的天上的文字和他的作用。
(学生交流。
让学生明白:
飞行员根据砧状云识别天气。
)
学习第五——六自然段。
过渡:
天上的文字很多,地下的文字“也”多,“也”表明什么?
1、(同样)用学2到3自然段的方法,学习5到6自然段。
用什么样的学习方法来学?
归纳:
(1)、默读,边读、边想、边划。
(2)讨论知识点。
(3)用自己的话给大家介绍这本书。
2、四人小组学习、讨论第5自然段。
(学生:
小组交流)
3、谁能到黑板来模仿老师的板书?
学生上黑板板书(石头——推测石变)给大家介绍石灰石是怎样形成。
(让学生明白:
人们通过石灰石了解一座城市遥远的过去。
)
4、用以上学习方法自学第6自然段,这段写什么?
板书。
(花岗岩——地质变迁)
(学生:
自学第6自然段)
5、你喜欢这段话哪些句子,哪些词语,为什么?
(如:
动词用得准确,作者用了拟人的手法,把大自然的神奇写得活灵活现。
)
(学生:
交流回答。
让学生明白:
森林里的花岗石的来历。
)
学习第七自然段。
1、齐读,想想我们怎样去认识大自然的文字。
2、前面的三句话告诉我们三种方法,请归纳出来。
(板书,观察、寻找、请教)
3、你是怎样读懂最后一句话的?
(学生:
指名回答。
让学生明白:
从反面强调了只有走进大自然,才能读懂大自然的文字,给人以深刻的启示。
)
三、延展学习:
1、小结课文。
谈一谈学了这篇课文,你有什么收获?
(让学生明白要从小学会认识大自然。
)
2、你还收集到大自然的哪些文字?
(学生:
四人小组交流;同时各学习小组把收集到的资料汇集起来,出一份以《大自然的文字》为主题的小报。
)
3、课文内容我理解。
“我们认识了文字,就可以读很厚的书,就可以了解世界上的事情了。
”句中的“文字”是指 ;“很厚的书”指 。
4、小小观察家。
这就是大自然的文字:
例:
白云飘得高高,明天准是个晴天;
(1)蚂蚁忙着搬家, ;
(2)大雁集队南飞 。
5、朗读《大自然的语言》
你看那天上的白云,/这就是大自然的语言:
/白云飘得高高,/明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁,/这也是大自然的语言:
/蚂蚁忙着搬家,/出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳,/不就像黑色的“逗点”?
/大自然在水面上写着:
/春天来到人间。
(学生:
朗读《大自然的语言》)
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