强项令教案6则.docx
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强项令教案6则
他与包拯有哪些相似之处,两篇课文在写法上有何异同。
领悟学习本文时要与前一篇课文从资料与写法两个角度做比较。
二、指导初读
1、请先自读一遍课文。
自读课文,结合注释,查阅工具书,标注生词读音。
2.请互相讨论自读过程中的疑难问题,也可请教教师。
小组互读,纠正读音,质疑问难。
3.小组讨论,共同翻译课文。
小组合作,翻译课文,集中疑难,质疑,解疑。
三、验收效果
1、检查学生自学状况。
(1)掌握下列字音:
晔、圉、骖乘、敕、绶
(2)解释加点生字词。
A.后特征为洛阳令。
B.臣不须……。
C.将何以
理天下乎D.使宣叩头谢主,……。
E.赐钱三十万。
……F.由是搏击豪强,……
2、请同学们结合注释了解课文大意,思考问题:
课文主要记叙
了几个故事来表现人物与《包拯》一文有何不同不要求学生翻译课文,说出故事大意即可。
与前文比较也不要求细致周到,说出:
本文是重点记叙一件事,来突出董宣的精神。
前文透过几件事来表现人物。
3、那么课文记叙了一个怎样的故事呢请同学们找出事情的起因、发展、高潮、结局。
遇到疑难,可相互讨论。
学生用原文回答也可,自己概括回答也可。
(参考如下:
起因:
湖阳公主的家奴白日杀人,因匿主家,吏不能得。
发展:
董宣找准机会,格杀家奴。
高潮:
公主告状,董宣痛陈杀奴的理由;光武帝命董宣向公主谢罪,董宣宁死不从。
结局:
光武帝明白个中道理,重赏董宣。
4、同学们在解决字词的基础上,复述全文。
找
一、二名同学复述课文。
可在原文基础上有所发挥。
四、指导朗读读对课文情节有所了解,对课文的词语也基本掌握了,下面请同学们自由朗读,加深对课文的理解。
要求:
字音要读准,句读要分明,语调要抑扬。
自由朗读、自由讨论。
五、本课小结本节课,我们主要以读为主,透过合作疏通文意,了解了这篇文章的主要情节,初步感受到了董宣的那种凛然正气,愿他的这种精神能体此刻我们的身上,留在我们的心中。
六、作业布置
1、用现代汉语翻译下列加点的词语。
(1)大言数主之失
(2)即以头击楹,流血被面
(3)宣两手据地,终不肯俯
(4)唯见布被覆尸,妻子对哭2.口头翻译下列句子。
(1)陛下圣德中兴,而纵奴杀良人,将何以理天下乎
(2)宣悉以班诸吏。
3、阅读下面短文,完成练习。
师旷劝学晋平公问于师旷日:
吾年七十,欲学,恐已暮矣。
师旷日:
何不秉烛乎平公日:
安有为人臣而戏其君乎师旷日:
盲臣安敢戏君乎臣闻之:
‘少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如秉烛之明。
’秉烛之明,孰与昧行乎平公日:
善哉!
1.解释下面加点的字。
(1)问于师旷
(2)安敢戏君乎
(3)如日出之阳
(4)臣闻之2.将下列文言文语句翻译成现代汉语。
秉烛之明,孰与昧行乎3.晋平公想学习,却又恐已暮矣,他所说的暮指什么他为什么有这样的担心4.师旷的回答,说明他将暮理解成什么意思他为什么这样理解5.这则故事告诉我们的道理是什么第二课时
一、指导复述同学们,我们这节课继续学习《董宣执法》,哪位同学再来复述一遍这个故事(强调细节)可请一位同学复述全篇,也可让四位同学分别复述故事的起因、发展、高潮、结局。
二、诱思导学
1、在这个故事中,汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化,你怎样看待他的变化(此题使学生透过对刘秀的前后态度的比较分析,理解秉公执法的好处)变化:
刘秀一开始听了公主的告状,怪罪于董宣,要用鞭子打死他,但之后却不杀他,而奖励钱三十万。
对这个问题的第2问,学生可能会从这几方面回答:
(1)从中看出光武帝是一个识别人才,知锗就改的明君。
(2)光武帝明白了个中道理,明白了董宣痛陈严格执法对治理天下的重要性。
(3)……
2、董宣为什么要大言数主之失因为公主管教不严,纵奴行凶。
3、董宣未经审判,格杀湖阳公主家奴,你对此有什么看法理解现代的法与执法与古代的法及执法不同,从而树立现代法制观念。
(董宣秉公执法,他明白如审判湖阳公主家奴,必遭公主阻挠,或许就杀不了家奴,这们做,体现了董宣的当机立断,果敢英明。
)
4、为什么被称作强项令请从文中找出依据。
此题旨在使学生深入理解课文,分析人物形象,从而体会董的不畏贵,秉公执法的精神)帝令小黄门持之,使宣叩头谢主,宣不从,强使顿之,宣两手据地,终不肯俯。
三、合作讨论同学们都看过小说或电视剧《红楼梦》,其中有一个葫芦僧决定葫芦案的故事。
如果把贾雨村换作董宣,请你设想他会怎样做深入理解人物性格特点,从人物性格特点上去推断他会怎样做,切莫可无根据地求新求异。
四、探究写法
1、汉光武帝为什么说董宣廉洁,死乃知之,这对表现董宣的品质有何作用因为刘秀发现,董宣死后,是用布做的被子盖尸体,只有妻子和儿子在相对哭泣,只有大麦几斗,破车一辆,家境十分贫困,由此可知,董宣生前十分廉洁。
刘秀的这番话更加从侧面烘托出董宣的廉洁。
2、我们学过的课文中是否有采用过这样(侧面烘托)的写法请举例说明。
如:
海伦凯勒的《我的老师》,透过写自己对生活的态度、对生活的感受等,来侧面反映老师对自己的影响,写老师的可爱和可敬。
又如,《口技》中透过观众韵反映来侧面体现口技人的技艺高超。
举例体会侧面描述的写法和作用。
五、本课小结这节课,我们在了解课文资料的基础上,采用自主、合作、探究的方法,对董宣这个人物的形象进行了分析,体会到了他不畏权贵、秉公执法的精神,也学习了正面、侧面相呼应的描述方法。
同学们都畅所欲言,发表了自己的独特见解,望大家今后继续用心动脑、动口、动笔,主动学习,学会求知。
教学反思:
本文是一篇历史人物传记,文中透过记叙董宣执法的故事和董宣去世后家中贫困景况,从正、侧面体现了董宣不畏权贵、秉公执{去_、廉:
洁的高贵品质√课文虽不长,但主次协调,正面、侧面呼应,行文活泼,富于变化。
在教学中应注意指导学生分析人物形象及写作特点。
同时,可和已学过的课文《包拯》、《口技》等比较学习。
强项令教案
(六):
教学目标知识与潜力理解故事资料,分析人物形象;了解董宣人物性格,学习正面和侧面相结合的描述方法。
过程与方法透过诵读、讨论等方式,培养学生自主、合作、探究的学习方法。
情感态度与价值观培养学生公正、廉洁的品质,并帮忙树立正确的法制观念。
教学重难点重点采取合作、讨论等形式,把握人物形象;同时可透过新旧知识相融合,学习写作方法;学习正面和侧面相结合的描述方法。
难点理解古代法与执法和此刻的法与执法不同;古今社会生活相联系,透过对问题的探究,树立正确的法制观念。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第1课时
(一)情境导入1播放多媒体贪官李真伏法记透过贪官李真的录像,创设一种使学生主体参与,兴趣浓厚的课堂教学氛围,对所要表现的信息产生极佳的逼真效果。
把静态、枯燥的材料融入到三维空间中会产生极其活跃的动态画面,能直接刺激学生的视觉、听觉,给学生一种耳目一新之感。
使表现资料更充实,更形象生动,更具吸引力。
参与学习兴趣和热情。
结合现实,可引导学生联系生活实际去加以拓展,认识到为官刚正,执法严峻在现实生活中的好处
2、复述课文
3、那么课文记叙了一个怎样的故事呢请同学们找出事情的起因、发展、高潮、结局。
遇到疑难,可相互讨论。
(二)新课诱思导学出示课件展思考题,学生直观、形象的参与学习。
采取合作讨论等应引导学生紧紧把握住董宣人物的事迹,因为人物的性格特点是从这些事迹中显现出来的。
例如:
为官刚正,执法严峻,等等。
分小组讨论1光武帝对董宣前后态度发生了哪些变化?
在这个故事中,汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化,你怎样看待他的变化(此题使学生透过对刘秀的前后态度的比较分析,理解秉公执法的好处)2董宣为什么要大言数主之失?
3课为什么称董宣为强项令?
4汉光武帝为什么说董宣廉洁,死乃知之,这对表现董宣的品质有何作用思考回答:
因为刘秀发现,董宣死后,是用布做的被子盖尸体,只有妻子和儿子在相对哭泣,只有大麦几斗,破车一辆,家境十分贫困,由此可知,董宣生前十分廉洁。
刘秀的这番话更加从侧面烘托出董宣的廉洁。
5、讨论一个挑战性的问题:
你怎样评价光武帝这个人物刘秀一开始听了公主的告状,怪罪于董宣,要用鞭子打死他,但之后却不杀他,而奖励钱三十万。
从这几方面回答:
(1)从中看出光武帝是一个识别人才,知锗就改的明君。
(2)光武帝明白了个中道理,明白了董宣痛陈严格执法对治理天下的重要性。
在语文课堂中充分利用多媒体技术,能够使课堂教学资料丰富,生动,形象,这样一来学生们在学中有乐,乐中有学,既能激发学生的求知兴趣,增强学生感性认识,创设思维情境,学生的学习用心性,独立性和创造性方面均能到达很好的效果,使多媒体的作用可最大限度地得以发挥,使学生成为课堂的真正的主人使语文课堂焕发新的活力。
第2课时问题探究1董宣未经审判就格杀家奴,你怎样看待的?
古代执法与现代执法有很大的差别。
古代执法,个性是秦法时期,审判、执行均由县令施行。
现代是公安、检察、法院,三权分立,各司其责。
此题,对学生进行法制教育。
2历史上像董宣这样的人,你还明白有哪些?
引导学生了解我国历史上秉公守法的清官,懂得我国历史上有超多为民请命的好官,从而受到思想教育。
如:
包拯、海瑞、寇准等。
如果你将来做官,做什么样的官?
联系现实生活,透过对问题的探究,树立正确的法制观念。
应引导学生紧紧把握住人物的事迹,因为人物的性格特点是从这些事迹中显现出来的。
例如:
为官刚正,执法严峻,等等。
树立学生正确的世界观、人生观,进行理想教育。
本课小结这节课,我们在了解课文资料的基础上,采用自主、合作、探究的方法,对董宣这个人物的形象进行了分析,体会到了他不畏权贵、秉公执法的精神,也学习了正面、侧面相呼应的描述方法。
同学们都畅所欲言,发表了自己的独特见解,望大家今后继续用心动脑、动口、动笔,主动学习,学会求知。
(三)拓展练习:
表演故事板书设计人物性格董宣:
不畏权贵、秉公执法湖阳公主:
仗势欺人、骄横光武帝:
开明、知错就改
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- 强项 教案