东施效颦的教学反思_3篇(共2页)1200字.docx
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东施效颦的教学反思
东施效颦的教学反思篇1
从四年级开始,学生们便逐渐地接触古文,而到了六年级,很多孩子已具有了初步的学习古文的能力,但他们对学习的方法缺乏概括性、明确性、运用性。
因此,本课的教学中,一个教学环节的开始或是之后,我都会以&;学法&;为导向或是总结。
如:
在&;诵读古文&;时我引导学生&;学习古文最重要的方法之一就是&;读&;,而且要放开声音大声读,读着读着,你会发现自己越读越顺口,越读越明白。
现在就请同学们放开声音大声读,读几遍你自己定,只要你觉得自己能把课文读流利了,你就停下来。
&;又如,在理解寓言意思时,我强调地告诉学生&;学好古文的第二个重要方法就是借助译文理解意思&;。
再如,在最后的领悟寓意时,我总结地说&;寓言往往是通过生动的故事告诉我们一个深刻的道理,而道理又往往隐藏在人物的一言一行中。
结合板书,分析文中的这两种主要人物,想想:
这则寓言告诉我们什么道理呢?
&;
这样,学法不仅串起了整个的教学环节,也推动了教学的进程,使课浑然一体,更使学生在学习中潜移默化地巩固和明确了学习的方法,为初中的进一步学习做好了铺垫。
东施效颦的教学反思篇2
《东施效颦》出自《庄子》,本文通过讲述东施盲目效仿西施病态,反增丑态的故事,告诉我们:
追求美要先求真,不要盲从和跟风。
为了更好的教学本篇课文,我注意了一下几点:
一、层层深入,探知寓意。
为了让学生更好明白本文的寓意,在此之前,我引导学生围绕&;同样皱眉捧心,为什么一个丑、一个美呢?
&;这一问题进行探究,学生通过合作交流,明白了其主要原因:
一是东施忽略了自身和西施本质上的差异;二是一个真、一个假。
然后在此基础上让学生说寓意,自然就水到渠成,降低了学习难度。
二、不足之处。
教学是一项遗憾的艺术。
确实是,回顾这节课,发觉还存在以下不足:
1、生朗读还不到位。
2、对课文没有进行大胆的拓展,如:
生活中有没有东施效颦这样的事?
因此,今后还需在备课上下功夫,让课堂少些缺憾。
东施效颦的教学反思篇3
《东施效颦》是一篇寓言。
在教学中,引导学生多读,在读中领悟主旨,在理解文章内容的基础上做到熟读成诵。
教学目标设计为背诵全文、正确理解本文的寓意。
在教学后,进行反思,发现一些问题。
在教学处理上,过于保守。
本节课我还是把教学重点放在当堂背诵上。
只重视了记忆性学习、理解性学习,忽视了创造性的学习。
在教学中我没有给学生营造表现个性想法的机会,也没有放手,整个教学过程都在我的控制下进行。
没有放手让学生去探究,学生的创新素质没有得到锻炼与提高。
在教学中我们却实应该教学生自己去学,引导帮助学生自己动脑、动口去研究去探索,从而真正理解知识、把握运用规律,体验道理,增长见识和才干。
讲课是一种帮助方法,营造机会、提供信息也是一种帮助。
该让学生讲时就让学生讲,该让学生研究发表意见的时候就学生研究去说,老师要敢于放手、善于放手,让学生自己去创造。
此外,还存在一些问题。
如学习目标不够重视,展示目标时间太短。
备课时备学生备得少,分析学生分析少。
在今后工作中,多学习课程标准。
在教学中,注重学生的情感体验。
在理论中学习到的东西运用到实践中。
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