农村小学体育大课间活动体系的研究.docx
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农村小学体育大课间活动体系的研究
农村小学体育大课间活动体系研究
研究报告
顺庆区芦溪镇小学大课间活动课题组
“农村小学体育大课间活动体系的研究”课题,自2012年1月开始准备,2012年3月批准立项研究。
通过研究,已完成了研究任务,达到了研究目的,取得相应的效果,全面提高了教师的课堂教学水平,提高了学校的教育教学质量。
现将研究情况报告如下。
一、大课间活动的形成背景与现状
(一)课题的背景
《教育部关于落实中小学每天体育活动时间的意见》(教体艺[2005]10号)指出:
2004年全国学生体质健康监测结果再次显示,我国中小学生部分身体素质,特别是爆发力、力量、耐力素质及肺活量等指标持续下降,超重与肥胖学生的比例增加,学生视力不良检出率继续上升。
其主要原因有二:
一是片面追求升学率,学生学业负担过重;二是难以保证学生参加体育锻炼的时间,侵占了学生到操场上、阳光下,到大自然中去陶冶身心的时间、空间加之仅有的体育课和课间操,其内容与形式都比较单调枯燥,年复一年,日复一日,难以调动学生体育学习和锻炼的积极性,制约了上课和做操的质量,极大地影响了学生身心健康水平的提高。
教育部在《21世纪教育振兴行动计划》中提出了每个学生每天参加一小时体育锻炼的具体要求。
学校体育职能部门适时地提出多项改革举措,其中体育订改和大课间体育活动意义尤为重大。
教育部体卫艺司,根据学校体育的实际和学生体能素质的状况,从1999年起先后多次在全国召开大课间体育活动的现场观摩会,从而推动了中小学开展大课间体育活动的改革。
1978年教育部等《关于加强学校体育、卫生工作的通知》、《学校体育工作条例》(草案)和“关于落实中小学生每天1小时体育锻炼的通知”等文件颁布后,为了认真落实每生每天一小时体育锻炼的精神,一些学校已开始了由传统课间操向大课间体育活动的转变。
如北京古城二小、上海育才中学、辽宁台山一中等学校的大课间体育活动在20世纪80年代初就开展得有声有色。
到90年代初,天津市和辽宁的营口市已着手进行大面积的大课间体育活动实验并进入了在该市推广这一经验的阶段。
早在1992年,天津市就印发了《关于进一步开展学校课外体育活动的实施意见》,全市各级教育活动作为实施素质教育的重要工作,作为学校体育教育工作的系统工程,常抓不懈。
为推动大课间和课外体育活动的开展,1996年,该市教育局先后在津南区实验小学、河北区育婴里小学、河西区二师附小、河西中学和河西区微山路中学召开了推广中小学校大课间活动和课外体育活动的现场会。
该市把开展大课间活动和课外体育活动作为适应实施素质教育的重要切入点。
在保证落实上午一次大课间体育活动的基础上,后又在下午增加了一次大课间活动时间的实验,中学15分钟,小学20分钟;1998年该市开展上午和下午两次大课间活动的学校达到30%;到2002年全市中小学基本落实了两次大课间活动。
1999年5月25~28日,来自全国教育系统的300余名代表观摩了辽宁省鞍山市、营口市和大连市27所中小学的大课间体育活动。
辽宁省教委为了进一步推动大课间体育活动的开展,自1996年起至1999年5月连续四年举行了四届全省中小学课间操现场会,通过几年的不断总结经验,该省中小学大课间体育活动的内容不断丰富,形式不断创新,质量不断提高,推动了该省学校体育工作的开展,同时也提高了学生的身体素质,促进了学生德、智、体、美、劳的全面和谐发展。
早在1999年10月25日,教育部在江苏省无锡市召开改革开放20年来学校体育工作经验交流会上就确定了将辽宁营口市提出的“以操促德、以操辅智、以操继体、以操审美”的主题作为全国中小学开展大课间体育活动的指导思想;同时做出了将课间操改为大课间体育活动的决定。
河北省唐山市从1999年开始,以体育活动改革为素质教育的突破口,在全市将快乐体育,趣味体育引入体育活动中,大胆进行改革,把原有的课间操延伸为两个大课间体育活动,并明确安排在学校的课程表中,即上午第二节课后的30分钟大课间活动和下午第二节课后的30分钟大课活动。
进入21世纪后,大课间活动被提升到活动课程的层面;同时,大课间体育活动的实验、普及工作开始在全国范围内铺开。
(二)课题的提出
长期以来,学校课间体育活动内容单一,模式呆板,形式机械,师生互动较少,学生对做课间操缺乏理解与做操的激情,学生大多数只是敷衍了事,因而锻炼效果低下,而且还禁锢了学生的个性发展;加上近年来农村学校“留守儿童”逐年呈上升趋势在学生中占比例为;如果管理不到位,弄不好还会让学生染上一些不良习惯。
如做事马虎,被动应付,从而影响对学生良好行为习惯的养成教育。
因此,改革传统的课间操形式势在必行。
改革传统的课间操单一模式,构建生活的、利于学生个性发展与张扬的、生活活泼的、丰富多彩的课间活动形式,是新形势下的必然要求。
近年来,我校学生体质健康监测结果表明:
学生的身高、体重等形态发育指标水平呈增长趋势,力量的素质指标有所提高,营养状况得到改善。
但学生耐力素质、协调性、灵活性、柔韧性、肺活量指标持续下降,肥胖学生的比例明显增多,近视眼发病率居高不下。
此外,不少“留守儿童”身边缺少父母的引导、关爱导致心理素质不高、抗挫折能力差,已成为当今小学教育中的突出问题。
这些问题反映出当前我校体育教育偏重于技能教育,忽视了在此基础上加强增进学生心理健康,以及提高其积极进取、团结协作、顽强拼搏等方面的深层次的探索。
2007年5月7日,《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》提出,当前和今后一个时期,加强青少年体育工作的总体要求是:
认真落实健康第一的指导思想,把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一,建立健全学校体育工作机制,充分保证学校体育课和学生体育活动,广泛开展群众性青少年体育活动和竞赛,加强体育卫生设施和师资队伍建设,全面完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络,培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式,形成青少年热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和全社会珍视健康、重视体育的浓厚氛围。
通过5年左右的时间,使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求,耐力、力量、速度等体能素质明显提高,营养不良、肥胖和近视的发生率明显下降。
基于以上背景,我校决定对原来的课间操进行改革和探索,以确立《农村小学体育大课间活动体系的研究》为契机和突破口,开创农村小学体育教育工作的新局面。
二、研究的意义
教育家叶圣陶先生说:
“什么是教育?
简单一句话,就是要养成良好习惯。
”体育需要强调人们亲自参加体育锻炼,并成为日常生活中不可分割的内容。
培养学生对体育的兴趣、爱好,并养成自主参加体育锻炼的习惯,是体育教学成果的一个重要标志,而在大课间活动中,培养学生良好的自主锻炼习惯,对提高学生身体素质,培养学生终身体育能力,促进学生身心健康地发展有着重要的意义。
因此,要在大课间活动中,应重视培养学生良好的自主锻炼习惯。
培养学生良好的锻炼能力,包含两层意思:
一是培养学生科学地进行身体锻炼,二是培养学生把体育锻炼作为日常生活的一种需要,成为一种习惯。
其中,培养学生科学地进行身体锻炼是基础,只有科学地锻炼身体的习惯,才能称得上良好的锻炼习惯。
(一)学校、学生发展的需要
1、就学校而言。
大课间是学校教育的重要组成部分,对学生和教师的身体健康起着举足轻重的作用。
建立健全大课间活动的有效机制,对促进学生身心健康,推动素质教育发展,有不可低估的作用。
随着素质教育的不断深入,学校的各项事业的不断开展,大课间活动的有效开展必将成为一种趋势。
2、就学生而言。
小学生正处在生长发育的高峰期,体育活动对生长发育的作用是不言而喻的,一般认为,学生每天的体育活动主要靠体育课和课外体育活动来完成,大课间活动往往被忽视,为此我县为认真开展好大课间活动颁布了指导性文件。
(二)国家对学生“健康第一”要求
教育部、国家体育总局研究发现,中国学生在运动中的耐力水平和运动后的恢复能力低下。
为此,在2006年12月23日,国务委员陈至立宣布“全国亿万学生阳光体育运动”正式启动。
在2007年教育部第4次例行新闻发布会上,教育部体育卫生与艺术教育司副司长廖文科表示,教育部、国家体育总局和共青团中央,在全国范围内要全面启动全国亿万学生阳光体育运动,提出了“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的口号。
“每天锻炼一小时”、“小学生每周必须开设3-4节体育课”。
(三)实践需要
调查数据:
据“中国群众体育现状调查与研究”结果显示,我国16岁以上的体育人口为15.46%,有66.74%的人不参加任何体育活动:
而据另一份调查显示,我国59.2%的人出了学校就不再锻炼了,目前全国二亿多职工,有体育锻炼习惯的仅有10.4%,偶尔锻炼的25.6%,64%的人基本不锻炼:
对全国九大省市67所高校1216名在校大学生的问卷调查表明,每天坚持一小时锻炼的仅为7%,除体育课以外每周能、坚持一次锻炼的(不含早操和课间操)仅占8.6%。
由此可见,体育锻炼习惯的培养是学校体育工作的缺陷。
究其原因,是学校体育工作一直受到应试教育的影响,学校体育锻炼氛围差,学生体育意识淡薄,锻习惯缺乏,以过十几年学校体育的学生既无对加体育锻炼的意识,又无进行体育锻炼的能力,身体素质大幅下降。
学生多数懂得并认同“生命在于运动”,“体育对人的一生都需要”的道理,但实践上,意识与行为,口头与参与有一定的差距。
由此可见,对体育的认识并不等同体育锻炼习惯的养成,加强体育锻炼习惯的培养已是刻不容缓。
而大课间活动正是对体育锻炼的一个有效突破口。
三、课题的假说
1、实践假说
(1)开展大课间活动研究能充分发挥中小学学生学习的积极性、主动性和创造性,达到自觉参与体育学习目的,提升课堂学习效率。
(2)开展大课间活动能全面提高青少年学生生理、心理、社会适应三维健康教育水平,充分发挥体育在素质教育中的作用,营造校园体育文化氛围,发展学生个性,促进广大青少年学生智力发展。
(3)开展大课间活动能作为学校体育教学特色,打造学校形象,提升学校办学层次,扩大影响,促进学校可持发展。
2、理论假说
本研究是建立在教育学、心理学等研究基础上:
(1)教育学依据:
以学生的个性发展为主。
(2)心理学依据:
感受过程的情绪、体验、喜悦等。
(3)社会学依据:
注重同伴间的合作与交往。
(4)运动学依据:
感受运动过程的内在体验。
(5)哲学依据:
人在社会实践中具有主观能动性,能自觉地从事活动。
3、研究原则
(1)科学性原则
大课间活动的开展要具有科学性,要符合学生的年龄特点和生理变化规律。
大课间活动内容的选择:
第一,要符合少年儿童的性别、年龄、生理、心理特点,符合少年儿童的认识规律;第二,要科学地安排好活动内容及活动量,活动时间最好安排在30分钟左右,学生每分钟脉膊次数最好控制在145次以内,这样有利于消除疲劳和体力恢复;第三,要符合人体运动的变化规律,不影响下一节课的正常学习。
(2)实效性原则
大课间活动的开展要具有实效性,要使学生的身心健康得到全面发展。
大课间活动的开展搞的不是一种形式,也不是看谁搞的多么热闹,而是要把体育活动寓健身于快乐之中,要把体育和健康教育结合起来,要把休闲与锻炼结合起来,要把传统体育与现代体育结合起来,要充分调动学生参与活动的积极性,使学生在活动中产生满足感,逐步培养其对体育的兴趣和爱好,养成锻炼身体的好习惯,同时促使学生身体素质的提高,为学生的终身体育打下基础。
(3)创新性原则
大课间活动的开展要具有创新性,要符合标准,要形成学校特色。
学校在开展大课间活动时要根据自己的实际情况,因地制宜,创编出符合学校自己特点的大课间活动来。
对于大课间活动中的一些选择项目,如游戏、舞蹈、健美操、球类项目等,要以年级、班、组为单位,在规定音乐旋律中,留给学生空间,让学生去创新,要使学生创新性的活动中充分发展自己的个性和特长。
(4)艺术性原则
大课间活动的开展要具有艺术性,要体现体育与美音的完善结合。
大课间活动作为一种体育教育活动,其中最重要的一点就是遵循了体育与美音的结合,学生在欢快优美的乐曲声中,自由地、有节奏地进行身心活动。
所以在大课间活动中要重视音乐的作用,要把握好活动的节奏,要把音乐与体育活动结合起来,要选择学生喜爱的歌曲或名曲,用音乐来调整和指挥队伍,让学生沉浸在优美的旋律之中,踏着轻松自然的节拍,进行身体锻炼,活动中也要使学生学会创造美、欣赏美,要以艺术教育来陶冶学生情操,美化孩子的心灵,从而达到体育与美音的完美结合。
(5)渗透性原则
大课间活动的开展要具有渗透性,要使大课间活动成为一个育人的综合实体。
在活动中应有意识地把德、智、美、心理教育等活动融合进行,要通过活动的开展,使学生产生新鲜感和强烈的求知欲望,培养其活动的竞争意识和集体主义观念,培养其良好的行为习惯,从而达到以体促德,以体促智,以体促美,以体促心的目的。
(6)群体性和安全性原则
大课间活动的开展要具有群体性和安全性。
大课间活动的设想与实践要充分体现群体性,要让全体学生都参与到活动中去,要坚持面向每一个学生,面向学生的各个方面,要使每一个学生在集体活动中找到自己的位置、显示其自身的价值,同时要加强安全管理,要制定出必要的安全制度,教师要高度重视,要组织、指导好,以免事故发生。
四、课题研究目标、内容及对有关问题的认识
(一)研究目标:
1、通过研究,构建农村大课间体育活动的内容、组织管理及评价体系。
2、通过研究,激发学生运动兴趣,培养学生锻炼习惯,锤炼学生意志品质,享受体育运动的乐趣,形成终身体育的意识,促进学生身心智能全面发展。
3、通过研究,转变教师的教育观念,树立“每天锻炼一小时,健康生活五十年”的理念,积极探索农村小学大课间体育活动进行的新方法、新途径,形成本校体育教育工作特色。
做到本校有体育特色、班级有项目、个人有特点,
4、通过研究,提高学生、教师、家长的健身意识,凸显农村小学大课间体育活动的价值,促使学校、家庭、乡村相结合,推动全民健身运动。
用一切有益学生身心成长的健康体育活动去抵制不利与学生成长的活动,提高学生的思想素质和心理素质。
(二)研究内容:
1、对当前本校学生体育活动的调查研究。
通过对学生体育情感和活动方式的调查分析,了解学生在日常学习与生活中参加体育锻炼的现状及需求,为大课间体育活动的研究提供必要的支撑,以便从学生的实际出发,确定大课间体育活动的内容与形式。
2、构建以人为本的大课间体育活动内容体系的策略研究。
本着小型多样、快乐健康、寓教于乐、强身健体、促德辅智、创新发展的指导思想,根据学校的场地设施、师资情况,针对学生的年龄特征、身心特点,根据季节与气候的变化,切实关注学生的兴趣爱好,科学合理地设置大课间体育活动内容。
①开发富有本土文化气息的体育艺术活动。
我校地处川北农村地区,有着特定的社会经济背景和人文环境,为开发富有本土文化气息的体育艺术活动提供了肥沃的“土壤”,我校将鼓励教师、学生与家长自主开发一系列丰富多彩的大课间体育活动。
活动内容设固定项目和创新项目。
其中固定项目有少儿广播操和自编的健身操;创新项目有游戏类、民俗文化类、体育竞技类、艺术体操类等。
固定项目面向全体学生,创新项目以班级、兴趣小组为单位分组实施。
②开展以体育为主题的教育活动。
通过举办演讲比赛、征文竞赛、主题活动等学生喜闻乐见的教育活动,让学生充分感受体育的乐趣,理解健康的内涵,养成锻炼的习惯,培养终身体育的意识,提升学生的体育文化素养。
(三)对有关问题的认识:
1、实现从“以物为本”向“以人为本”的转变。
学校大课间人文体育活动始终是围绕学生的全面发展而展开的,育人是其根本目的。
引导人、锻炼人、培养人、发展人,使每位学生都成为全面发展的人才,是学校体育教育工作应该遵循的基本原则。
2、处理好“知识技能”与“健康第一”的关系。
要本着健康第一的原则把快乐还给学生。
学校开展大课间人文体育活动,关键要把学生参与活动变成一项愉快有趣的活动,变成学生健康成长的一部分。
在大课间体育活动过程中培养学生积极进取、团结协作、顽强拼搏等良好品质。
从而达到以体促德,以体促智,以体促美,以体促心的目的。
3、实现“学校体育”与“终身体育”的对接。
要强调“终身体育”的理念。
学校开展大课间人文体育活动,要让学生了解初步的体育知识,掌握一定的运动技能,逐步培养其对体育的兴趣和爱好,养成良好的锻炼习惯。
同时促使学生身体素质的提高,为学生的终身体育打下基础。
五、课题研究的方法
1、调查研究法
通过座谈、问卷等形式对学生体育情感和活动方式的进行调查研究,为课题的开展与进一步深化寻找依据与支撑。
2、文献研究法
组织课题组成员,学习有关理论,并能运用理论来指导课题的研究与实施,便于更好地按照实施计划进行具体的研究。
3、行动研究法
在大课间人文体育活动中尝试、研究、反思、总结、创新。
4、个案研究法
根据不同年龄段的学生进行跟踪分析,使各个层次的学生都能在大课间人文体育活动研究中得到发展,并建立个别学生跟踪卡,把相应的研究成果存入学生成长档案袋。
5、数理统计法
在本研究过程中,对学生生理机能、身体素质施前、施后的测试数据进行统计分析。
六、研究步骤和措施
(一)研究步骤
第一阶段——准备阶段(2012.1――2012.1):
工作要点:
提出课题、论证课题、申报课题、成立课题组。
第二阶段----(2012年1月——2012年2月):
编写设施方案,拟定课题研究内容并,进行了课题研究的分工。
明确参研人员,培训参研人员。
第三阶段——课题启动阶段(2012年2月——2012年3月):
工作要点;课题组利用教育科研方法就研究内容进行研究,并在研究的过程中,多次调查收集数据,反复整理,不断地修正、完善,逐渐形成完整的理论体系和评价体系。
课题组拟对上一阶段的事例和案例进行理论提升。
第四阶段——研究阶段(2012.3――2012.6):
根据课题设计方案扎实开展研究工作,边实施边小结,不断完善课题实施方案,撰写阶段研究报告,认真做好课题资料的收集和积累工作。
工作要点:
督促、检查和评估课题组的工作情况,研究、试验、转化、中期评估,召开中期课题研讨会,交流各自课题研究成果,布置后期研究任务。
第五阶段——课题结题阶段(2012年7月—2012年8月):
工作要点:
收集整理资料,撰写研究报告和工作报告,总结研究成果、准备结题。
在这一阶段,课题组形成自己的观点和特色,拟出一组个案分析和论著。
(二)研究措施
为了确保研究与实验的顺利进行,提高研究与实验的效率,我们采取了以下措施:
1、组织课题组成员定期进行理论学习和研究,加强教育教学观念的转变。
2、制订本课题的管理办法和考核细则,规范课题研究的过程管理,明确各自的职责,落实研究的任务,优化评价的机制,激发课题组成员的研究热情。
3、制订奖惩制度,加以考评,并把考评结果与教师成果奖与年终奖挂钩。
七、大课间课题实验研究原则
1、全体性原则。
大课间体育活动的开展要简易、方便、可行,面向全体学生,要从学生参与面的大小确定活动项目,做到人人参与活动,个个都有喜爱项目。
2、全面性原则。
大课间体育活动要与日常教育教学工作有机结合,与新课程改革相结合,与中小学生综合素质培养工作有机结合,坚持寓教育性、健身性于活动之中。
3、趣味性原则。
体育活动要在符合学生年龄特点和身心发展规律的基础上,体现出一定的趣味性。
趣味性越浓,对学生的吸引力就越大,使学生在情趣盎然的活动中锻炼身心,陶冶情操,发展智力。
4、校本原则。
大课间体育活动要充分考虑学校规模、场地、设施等特点,挖掘体育资源潜力,发挥师生员工的主观能动性,丰富活动内容与形式。
5、安全原则。
根据教育规律和中小学生身心发展特点,指导学生适度进行体育活动、设置运动项目和相关活动。
加强安全教育和管理,建立安全措施、应急措施,避免发生意外事故。
八、研究的过程及方法
(一)准备阶段
1、学校硬件的准备。
为了保证此课题研究的顺利实施,学校拿出了三间教室用作体育器材室;同时结合省拨器材,学校还多方筹措资金,购买了铁环、陀螺、长短绳、足球、篮球、乒乓球等器材。
专门划定了各班级大课间活动场地平面图。
确保大课间活动有器材、有场地。
2、学校软件的准备。
为了保障此课题的有效研究,学校召开多次会议,培训教室实施大课间活动的重要性意识,制定了《大课间活动方案》、《大课间考评方案》。
但是,为了让课题研究的顺利实施,还得从课程设置、师资力量等软件方面做好充分的准备。
首先,我们在课程设置上做到了以下几点:
(1)开足开启体育课程;
(2)课间艺体活动开设如下:
大课间活动时间(上午9:
50-10:
20)
眼保健操5分钟,广播体操5分钟,自编操5分钟,各种有趣的活动10-15分钟。
其中、星期一做广播操、星期二做特色操、星期三跳校园集体舞、星期四做广播操、星期五跳校园集体舞。
课外活动时间(每周星期二、三、四下午一节)
学校将把每周星期二、三、四下午一节课作为课外活动时间,当天没有体育课的班级以年级为单位进行集中的艺体技能训练:
形体训练、接力训练、拔河训练、竞走训练、队列训练踢毽训练、趣味体育活动等。
其次,我们在师资配备上也特别注重专业对口,一方面,通过各种方式加强对原有师资的专业培训,另一方面,学校两次从村办小学中选调优秀艺、体教师充实到我们的教师队伍。
(二)实施阶段
1、专题研讨会的召开。
为了确保此课题在研究实施的过程中,务实求真地走好每一步,学校在课题研究开始和过程中,多次召开课题组成员会议。
充分强调了此课题研究的意义和实施过程中的注意事项。
要求各位研究、实施人员务必脚踏实地地搞好实践性研究。
2、实施过程明确了“四个观念”。
为了保证大课间活动的实施质量,我们要求所有课题组成员必须明确四个观念:
一是要更新体育教师教学观念,充分认识大课间的重要性;二是要求学校和教师对学生大课间活动要有整体方案和规划,分阶段的实施步骤。
三是要求教师在活动中要尊重学生的主体性,体现学生的主体意识,注重学生的感悟和体验,鼓励学生大胆创新,培养学生的自主探究、合作交流的意识。
四是为了增强学生对大课间活动的重视,改进对学生大课间活动的评价方式,采用自评、同学评、教师评的方式对学生进行综合评价,评价结果记入各班级的期末考核并作为评优条件之一,班级学生参加大课间活动的情况纳入对班级的考评。
3、实施中做到了“四不让”。
(1)规范制度一步不让。
对于学校制定出的大课间活动各项制度,各个班级,无论是毕业班还是非毕业班,无论是日常工作期间还是期末复习考试期间,除非异常天气,坚持大课间活动的质量不放松。
坚持学校大课间制度的规范性和严肃性。
(2)规范计划一点不让。
计划是实施的前提。
因此,我校大课间活动将在正确认真领会“健康第一”精神的基础上,遵循实践性、灵活性、综合性三大原则,按要求个班认真制定活动计划,并做好学期、学年的实施工作总结。
在计划制定的同时做到四到位:
目标任务到位、落实安排到位、方法措施到位、安全保障到位、实现以严格的计划推动工作的规范实施。
(3)规范活动一次不让。
学校在大课间活动中,以学生为本、事无大小,我们认为:
活动不给学生留阴影,不给教师留遗憾,活动必须有计划、有落实、有总结。
这种规范化的活动体系既为学生特长的发挥搭建平台,也为教师的发展提供了机会。
让学生在可见活动中充满快乐、让灿烂的笑容流淌在师生的面容将成为我们的追求。
(4)规范管理一拍不让。
管理贵在事前控制与过程监督。
管理大课间活动我们要做到事前控制的各项规章制度齐全,过程监督的任务责职明确。
学校领导、中层干部、体育教师和各班主任、副班主任在活动中各司其职、有明确的目标任务、详细的工作计划,接受过程监督;个个工作职责清楚,参与大课间的过程管理,从而实现项目实施管理一拍不让。
九、大课间体育活动的模式设计
《现代汉语词典》对“模式”的诠释为“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准范式。
”由此可见,模式不是一般的具体存在形式,而是更具典型意义的、有代表性
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