高考生物遗传类试题基本类型的归类与方法总结.docx
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高考生物遗传类试题基本类型的归类与方法总结
高考生物遗传类试题基本类型的归类与方法总结
篇一:
高考生物遗传类试题的归类研究与方法总结
高考生物遗传类试题的归类研究与方法总结
高考生物遗传类试题的归类研究与方法总结
纵观几年来全国各省市高考试题中遗传类试题的类型与变化,主要有常规试题,考查两对相对性状的遗传(基因分离及自由组合定律)。
同时也出现许多变化类型,如出现三对相对性状的遗传实际考查两对、遗传中出现基因突变、遗传中出现减数分裂异常、生物某一性状由两对等位基因共同控制、同一基因型在不同性别及不同温度等环境中表现型不同、遗传与配子或个体致死现象等,现将几种主要类型归类如下:
1.常规试题,考查两对相对性状的遗传。
例题:
20XX年重庆理综卷:
在家蚕遗传中,黑色(B)与淡赤色(b)是有关蚁蚕(刚孵化的蚕)体色的相对性状,黄茧(D)与白茧(d)是有关茧色的相对性状,假设这两对性状自由组合,杂交后得到的数量比如下表:
写出各组合中亲本可能的基因型:
组合一
组合二
组合三
常规试题,考查两对相对性状的遗传。
该题考查两对相对性状的遗传,属常规题型。
要求学生熟记基因分离及自由组合的比例关系,并能对实验现象和结果进行解释、分析与处理。
组合
(一)的比例为9:
3:
3:
1,所以实为F1
自交。
组合
(二)只有白茧且黑蚁与淡赤蚁比例为1:
1,所以亲本为Bbdd×bbdd。
组合(三)只有黄茧且黑蚁与淡赤蚁比例为3:
1,所以亲本为BbDD、BbDd、Bbdd。
变化1.三对相对性状的遗传实际考查两对。
例题:
20XX年全国卷1:
某自花传粉植物的紫苗(A)对绿苗(a)为显性,紧穗(B)对松穗(b)为显性,黄种皮(D)对白种皮(d)为显性,各由一对等位基因控制。
假设这三对基因是自由组合的。
现以绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本,以紫苗松穗黄种皮的纯合品种作父本进行杂交实验,结果F1表现为紫苗紧穗黄种皮。
请回答:
如果只考虑穗型和种皮色这两对性状,请写出F2代的表现型及其例。
。
变化1.三对相对性状的遗传实际考查两对。
该题的题干出现了三对相对性状的表述,可试题实际考查的是穗型和种皮色这两对性状,所以答案就是大家熟悉的紧穗黄种皮:
紧穗白种皮:
松穗黄种皮:
松穗白种皮=9:
3:
3:
1。
变化2.遗传中出现基因突变。
例题:
上述试题的第(4)小题:
如果杂交失败,导致自花受粉,则子代植株的表现型为,基因型为;如果杂交正常,但亲本发生基因突变,导致F1植株群体中出现个别紫苗松穗黄种皮的植株,该植株最可能的基因型为。
发生基因突变的亲本是本。
变化2.遗传中出现基因突变。
该题主要考查在遗传中出现基因突变的特殊现象,若自花受粉,则子代植株的表现型为绿苗紧穗白种皮,基因型为aaBBdd。
若基因突变,导致后代出现紫苗松穗黄种皮的变异类型,一定是亲代中的显性基因B变成了b,所以是母本发生了突变,F1代的基因型为AabbDd。
R变化3.遗传中出现减数分裂异常。
例题:
20XX年山东理综卷:
番茄(2n=24)的正常植株(A)对矮生植株(a)为显性,红果
(B)对黄果(b)为显性,两对基因独立遗传。
请回答:
在♀AA×♂aa杂交种中,若A基因所在的同源染色体在减数第一次分裂时不分离,产生的雌配子染色体数目为,这种情况下杂交后代的株高表现型可能是。
变化3.遗传中出现减数分裂异常。
该题考查在遗传中出现减数分裂异常的特殊现象,减数第一次分裂时A基因所在的同源染色体不分离,情况有两种,一种是两条染色体均进入次级卵母细胞,这样的话,经过正常的减数第二次分裂得到的雌配子染色体数目就为12+1=13条;另一种可能是两条染色体均进入第一极体,这样,次级卵母细胞进行正常的减数第二次分裂得到的雌配子染色体数目就为12-1=11条。
因此,得到的雌配子对于A基因来说就有O(表示不含A基因)和AA两种,与aa产生的雄配子a结合得到的后代基因型就有a(注意此处是单体而非单倍体)和AAa(此处为三体而非三倍体)两种,对应的株高表现型也就是矮生植株或正常植株。
变化4.生物某一性状由两对等位基因共同控制。
例题:
20XX年宁夏理综:
某植物的花色由两对自由组合的基因决定。
显性基因A和B同时存在时,植株开紫花,其他情况开白花。
请回答:
开紫花植株的基因型有种,其中基因型是的紫花植株自交,子代表现为紫花植株:
白花植株=9:
7。
基因型为和的紫花植株各自自交,子代表现为紫花植株:
白花植株=3:
1。
基因型为的紫花植株自交,子代全部表现为紫花植株。
变化4.生物某一性状由两对等位基因共同控制。
该题考查某一性状由两对等位基因共同控制的遗传,其子代的比例可能就不会出现大家所熟悉的9:
3:
3:
1了,如出现9:
7的比例,其实这仍然是9:
3:
3:
1,只不过后面的3:
3:
1只出现一种性状罢了。
解题的关键是注意开紫花的特殊条件是要同时有A、B基因,所以开紫花植株基因型有4种,其中基因型是AaBb的紫花植株自交,子代表现为紫花植株:
白花植株=9:
7。
基因型为AaBB和AABb的紫花植株各自自交,子代表现为紫花植株:
白花植株=3:
1。
基因型为AABB的紫花植株自交,子代全部表现为紫花植株。
!
思考:
寻找一题,为有A有B,有A无B,无A有B,无A无B决定一种情况的性状分离比。
变化5.同一基因型相同性别表现型不同。
例题:
20XX年温州一模试卷:
羊的有角(A)对无角(a)显性,但雌羊只有在显性基因纯合时才表现出有角。
白毛(B)对黑毛(b)显性,不分雌雄都是如此。
两对基因分别位于2对常染色体上。
(1)纯种有角白毛公羊与纯种无角黑毛母羊交配,F1代表现型是。
(2)现有一只有角黑毛公羊,许多基因型相同的无角白毛母羊;让该公羊与多只无角母羊交配,产生了足够多的子代,子代中,雄羊:
1/4有角白毛,1/4有角黑毛,1/4无角白毛,1/4无角黑毛;雌羊:
1/2无角白毛,1/2无角黑毛。
则亲本的基因型是:
公羊,母羊。
(3)现用上述第
(2)题中的子代有角白毛公羊与多只基因型为Aabb的母羊交配,产生了足够多的子代,预测子代雌雄个体表现型及比例,并写出遗传图解。
变化5.同一基因型相同性别表现型不同。
该题考查同一基因型不同性别表现型不同的特殊遗传,解题的关键是要注意雌羊只有在显性基因纯合时才表现出有角,而雄羊则没有这个特殊现象。
所以第
(1)小题F1代表现型是雄羊为有角白毛,雌羊为无角白毛。
第
(2)小题亲本的基因型是公羊为Aabb,母羊为aaBb。
第(3)小题的图解如下:
P♂AaBb×♀Aabb
↓
F1
(别忘了遗传图解可以用棋盘法)当然此题同样可以用
雄羊:
有角白毛:
有角黑毛:
无角白毛:
无角黑毛=3:
3:
1:
1
雌性:
有角白毛:
有角黑毛:
无角白毛:
无角黑毛=1:
1:
3:
3
变化6.遗传与表型模拟。
例题:
有关果蝇的试题:
果蝇的长翅(V)对残翅(v)为显性,但是,即使是纯合长翅品种的幼虫,在35℃温度条件下培养,长成的成体果蝇却成为残翅。
这种现象称为“表现模拟”。
(1)这种模拟的表现性状能否遗传?
为什么?
。
(2)现有一只残翅果蝇,如何判断它是属于纯合vv还是“表型模拟”,请设计鉴定方案:
方法步骤:
_______
结果预测及分析:
变化6.遗传与表型模拟。
篇二:
高考生物遗传类试题的基本类型的归类与方法总结
一、生物学选择题解题技巧
1.正推法
正推法即根据题目的已知条件直接推论或计算出答案,然后再与题目中所给定的供选答案相对照,与之相同者既为应选答案。
通过计算来确定答案的选择题或考试目标属识记层次的选择题多用这种方法解答。
【例1】一对表现正常的夫妇第一胎生了一个白化病的儿子,那么第二胎和第三胎都是白化病的几率是()
A1/4B1/8C1/16D1/41/9
解析:
白化病是常染色体隐性遗传病,根据正常♀正常♂
题目已知条件可简单地写出遗传图解,并推知每一PAa×Aa
胎是白化病孩子的几率是1/4。
因此,第二胎和第三↓
胎都是白化病的几率应是1/4×1/4=1/16。
F1白化病
答案:
1/161/4
【例2】将无毛桃植株的枝条嫁接到有毛桃植株上。
无毛桃植株的基因型为AA,有毛桃植株的基因型为aa,在自交的情况下,接上去的枝条上所结种子的胚细胞的基因型是()AAaBAA和AaCAADAA和aa
解析:
此题首先要弄清嫁接的概念,嫁接属无性生殖,而无性生殖的特点是后代能保持亲本的遗传物质和遗传性状(一般情况下)。
所以接上去的枝条其遗传物质不变,基因型仍为aa,那么其自交情况下所结种子的胚细胞的基因型是aa。
此题若不仔细分析,往往会以AA与aa杂交的情况处理,而误选A。
答案:
C
【例3】含有100个碱基对的一个DNA分子片段,其中有60个胸腺嘧啶。
如果连续复制2次,需要游离的胞嘧啶脱氧核苷酸的数量是()
A60B80C120D180
解析:
根据题目已知条件,原来1个DNA分子片段中含有100个碱基对(即200个碱基),其中有60个胸腺嘧啶T,那么胞嘧啶C的数量应为40个,即胞嘧啶脱氧核苷酸的数量应为40个。
1个DNA分子经过连续2次复制后,共产生4个子代DNA分子。
因此,相应的4个片段中总共应含有160个胞嘧啶脱氧核苷酸。
扣去原来1个DNA分子片段中40个胞嘧啶脱氧核苷酸,所需的游离的胞嘧啶脱氧核苷酸的数量应是120个。
答案:
C
2.反推法
反推法也叫代入法,即从供选答案出发反过来推导,结果与题意相符者既为应选答案。
这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题。
【例4】豌豆红花对白花是显性,下列各组亲本杂交,能产生表现型相同而基因型不同的后代的亲本组合是()
A纯合白花与纯合红花B纯合红花与纯合红花
C纯合白花与杂合红花D杂合红花与纯合红花
解析:
此题用反推法来解,若亲本组合是A,则后代表现型相同(都为红花)且基因型相同(都为Rr),不合题意;若亲本组合是B,则后代表现型相同(都为红花)且基因型相同(都为RR),不合题意;若亲本组合是C,则后代出现性状分离,不合题意;只有当亲本组合是D时,后代可以出现RR、Rr两种基因型的个体,且表现型都为红花,符合题意。
答案:
D
【例5】分子中含有一个磷酸基的物质是()
AATP和ADPBDNA和RNA
CADP和RNAD脱氧核苷酸和核糖核苷酸
解析:
此题也适用反推法来解。
逐项分析四个选项,只有D符合题目要求,因为每个脱氧核苷酸分子和每个核糖核苷酸分子中都只有含有一个磷酸基。
而1个ATP分子中有三个磷酸基,1个ADP分子中有二个磷酸基;DNA和RNA是大分子物质,1个DNA或RNA分子中含有许多个磷酸基。
答案:
D
3.排除法
排除法即根据题干所给出的条件和提出的问题,将供选答案中不合理的答案逐个排除,剩下的就是应选答案。
这种方法适合与多种形式的选择题。
【例6】下列哪一种生物的代谢类型在进化上有可能发生在能进行原始的光合作用的生物之前()
A红色硫细菌B硝化细菌C酵母菌D蓝藻
解析:
原始的光合作用之前的生物代谢类型为异养厌氧型。
选项A的红色硫细菌高中教材没有提及,学生感到生疏;而其它3个选项中的生物代谢类型则较为熟悉,可用排除法来解题。
选项B的硝化细菌为自养需氧型;选项C的酵母菌为异养兼性厌氧型;选项D的蓝藻为自养需氧型。
故可排除选项B、C、D。
答案:
A
4.综合分析法
对于一些不易直接判断出正确答案的选择题,常要进行细致的分析、严谨的推理、正确的判断才可能得出正确的答案。
这样的方法称为综合分析法。
解答复杂的选择题多用此法。
【例7】对某植物测得下表数据:
30℃
15℃
一定光照10h
黑暗下5h
黑暗5h
释放O2640mg
释放CO2220mg
释放CO2110mg
若该植物处于白天均温30℃,晚上均温15℃,有效日照15h环境下,请预测该植物1d中积累的葡萄糖为多少毫克?
A865B1485C315D540
解析:
植物1d中积累的葡萄糖应是白天光合作用积累量减去晚上呼吸作用分解量。
(1)先求出该植物白天均温30℃时、有效日照15h时光合作用积累量:
6O2~1C6H12O6求出:
6×32180X=900
640×15/10x
(2)再求出该植物晚上均温15℃时呼吸作用分解量:
6CO2~1C6H12O6求出:
6×44180y=135
110×/5y
(3)最后求出植物1d中积累的葡萄糖量:
900-135=865
答案:
A
二、图表曲线题的解题技巧【例1】下图中横轴表示细胞周期,纵轴表示一个细胞中的染色体或DNA分子的含量变化。
请根据图回答:
(1)有丝分裂细胞中染色体数目变化的是图______,DNA分子数目变化的是图___。
(2)减数分裂细胞中染色体数目变化的是图______,DNA分子数目变化的是图____。
(3)图中a→b数目变化的原因是;c→d数目变化的原因是___________。
解析:
用坐标轴表达分裂过程的物质量变,是将分裂各期的染色体、DNA分子由具体动态的行为变化为用坐标轴中的曲线抽象化的一种表达形式。
正确解答这类习题,就要对分裂过
程中的染色体、DNA分子的变化规律有一个全面的理解,把所学的知识融会贯通地运用到解答题中去。
这类习题对于培养学生的逻辑思维能力颇有帮助。
本题思维解析过程:
首先要明确细胞分裂中DNA量的倍增发生在间期,且是逐渐完成的,反应到曲线的变化上是斜线,故可判断A、C为DNA分子量的变化曲线,而另外B、D则为染色体数目的变化。
其次是明确有丝分裂是生物体细胞增殖的方式,其DNA分子的含量和染色体数目在前后代之间保持不变,而减数分裂是生物产生有性生殖细胞的方式,其DNA分子的含量和染色体数目均为体细胞的一半。
以此判断A、B为有丝分裂的曲线图,而C、D为减数分裂的曲线图。
最后观察a→b数目变化为有丝分裂中染色体数目倍增,则原因是着丝点分裂;而c→d数目变化为减数分裂中DNA分子含量的首次减半,则原因是减数第一次分裂中同源染色体的分开。
答案:
(1)BA(2)DC(3)着丝点分裂,染色体数目暂时加倍减数第一次分裂中同源染色体分开,进入两个子细胞中
【例2】如图表示某种植物的非绿色器官在不同氧浓度下CO2的释放量和O2吸收量的变化,请据图回答:
(1)在外界氧浓度为10℅以下时,该器官的呼吸作用方式是________。
(2)说明无氧呼吸强度与O2浓度之间的关系_______________________。
(3)实线和虚线相交于C点,对于B、C点,以下叙述正确的有()
A.C点时,植物既进行无氧呼吸,又进行有氧呼吸
B.C点时,植物只进行有氧呼吸,此时无氧呼吸被完全抑制
C.B点时,无氧呼吸强度最弱
D.B点时,植物呼吸作用最弱
(4)AB段表示CO2释放量减少,其原因是________________________。
(5)图中阴影部分的面积代表________________________________。
(6)当外界氧浓度为4℅~5℅时,该器官CO2的释放量相对值为,而O2的吸收量相对值为。
此时,无氧呼吸消耗葡萄糖的相对值约相当于有氧呼吸的_____倍。
篇三:
高考生物遗传类试题的基本类型的归类与方法总结
高考生物遗传类试题的基本类型的归类与方法总结(注意答案的文字表达,遗传图解以科任教师要求的为准)
一、相对性状显隐关系确定的实验设计
【例1】科学家选用萌发的普通甜椒的种子搭载“神舟”飞船,应用在微重力和宇宙射线等各种因素作用下生物易发生基因突变的原理,在从太空返回后种植得到的植株中选择果实较大的个体,培育出大果实“太空甜椒”。
假设果实大小是一对相对性状,且由单基因控制的完全显性遗传,请你用原有的纯种小果实普通甜椒和大果实甜椒为实验材料,设计一个实验方案,以鉴别太空甜椒果实大小这一对相对性状的显隐性。
参考答案:
直接用纯种小果实与大果实杂交,观察后代的性状:
1、如果后代全表现为小果实,则小果实为显性,大果实为隐性;
2、如果后代全表现为大果实或大果实与小果实的比例为1∶1,则大果实为显性,小果实为隐性。
【例2】马的毛色有栗色和白色两种。
正常情况下,一匹母马一次只能生一匹小马,假定毛色由基因B和b控制,此基因位于常染色体上。
现提供一个自由放养多年的农场马群为实验动物,在一个配种季节从该马群中随机抽取1头栗色公马和多头白色母马交配,⑴如果后代毛色均为栗色;⑵如果后代小马毛色有栗色的,也有白色的。
能否分别对⑴⑵结果判断控制马毛色基因的显隐性关系。
若能,说明理由;若不能,设计出合理的杂交实验。
参考答案:
(1)能。
理由:
如果栗色为隐性,则这匹公马的基因型为bb,白色母马的基因型为BB、Bb,那么后代小马的基因型为Bb和bb,即既有白色的也有栗色的。
如果栗色为显性,则这匹栗色公马的基因型为BB或Bb,多匹白色母马的基因型均为bb,那么后代小马的基因型为Bb,全为栗色或Bb和bb,栗色和白色均有。
综上所述,只有在栗色公马为显性纯合体的情况下才会出现后代小马毛色全为栗色的杂交结果。
(2)不能。
杂交方案:
从马群中随机选择多对栗色母马与这匹栗色公马杂交(栗色×栗色)。
如果后代出现白马。
则栗色为显性,白色为隐性;如果后代全部为栗色马,则白色为显性,栗色为隐性。
【例3】若已知果蝇的直毛和非直毛是位于X染色体上的一对等位基因。
但实验室只有从自然界捕获的、有繁殖能力的直毛雌、雄果蝇各一只和非直毛雌、雄果蝇各一只,你能否通过一次杂交试验确定直毛和非直毛这对相对性状的显隐性关系,请用图解表示并加以说明和推导。
参考答案:
任取两只不同性状的雌、雄果蝇杂交
假设直毛是显性,非直毛是隐性(或非直毛是显性,直毛是隐性):
AAAaaaAa雌果蝇:
XXXXXX雄果蝇:
XYXY
AAaAaaaaAPXXXXYXXXXYXXXXY
AaAAaaaAaAaaXXXYXXXXXYXYXXXY
图一图二图三
若子代只出现一种性状,则该杂交组合中的雌果蝇代表的性状为显性(如图一);
若子代中雌、雄果蝇均含有两种不同的性状且各占1/2,则该杂交组合中雌果蝇代表的性状为显性(如图二);若子代果蝇雌、雄各为一种性状,则该杂交组合中的雄果蝇代表的性状为显性(如图三)。
二、判断某显性个体是纯合子还是杂合子(即基因型)
【例4】某农场养了一群马,有栗色马和白色马。
已知栗色基因呈完全显性。
育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马,请你根据毛色这一性状鉴定它是杂种还是纯种。
(1)为了在一个配种季节里完成这一鉴定所需要的杂交工作,你应怎样配种
实验设计:
隐性的纯合雌性×显性的纯合雄性。
结果预测及结论:
A.若子代中的个体全表现为显性性状,则基因位于XY的同源区段。
aaAAAaaA♀XX×♂XY→XX、XY
B.若子代中雌性全表现为显性性状,雄性全表现为隐性性状,则基因位于X染色体上。
aaAAaa♀XX×♂XY→XX、XY
3.判断基因位于常染色体上还是位于XY的同源区段的实验设计
(1)实验设计:
隐性的纯合雌性与显性的纯合雄性杂交获得的F1全表现为显性性状。
aaAAAaaA♀XX×♂XY→XX、XY
♀aa×♂AA→F1:
Aa
再选子代中的雌雄个体杂交获得F2,观察F2表现型情况。
结果预测及结论:
A.若F2雌雄个体中都有显性性状和隐性性状出现,则该基因位于常染色体。
P:
♀aa×♂AA→F1:
AaF1:
♀Aa×♂Aa→F2:
AA、Aa、aa
aaAAAaaAAaaAAa、aaAAaAP♀XX×♂XY→XX、XYF1XX×XY→XXXXXYXY
4、当体细胞内某基因突变后,表达的性状不能遗传给子代时,如何判断突变基因在细胞质还是在细胞核?
①实验设计:
可通过细胞工程的方法来判断
取两种细胞(正常细胞和突变后的细胞)分别进行细胞培养,再分别将正常细胞和突变后的细胞的细胞核与细胞质分离,然后将突变细胞的细胞核与正常细胞的细胞质融合形成细胞A并置入甲瓶中培养,将正常细胞的细胞核与突变细胞的细胞质融合形成细胞B并置入乙瓶中培养,观察甲乙两瓶中细胞的形态是否发生变化。
②结果预测及结论:
A.若只有甲瓶中细胞(重组细胞A)形态发生明显变化,则突变基因位于细胞核中
B.若只有乙瓶中细胞(重组细胞B)形态发生明显变化,则突变基因位于细胞质中。
C.若甲、乙两瓶中细胞形态均发生明显变化,则突变基因可能同时存在于细胞核和细胞质中。
D.若甲、乙两瓶中细胞形态均未发生明显变化,则突变基因的表达需突变细胞自身的核质互作。
四、判断两对基因是否位于同一对同源染色体上的实验设计
试验设计:
先杂交再自交或测交,看自交或测交后代是否符合基因的自由组合定律,如果符合,则说明多对基因位于不同对染色体上;如果不符合,则说明位于同一对染色体上。
【例9】实验室中有一批未交配的纯种灰体紫眼和纯种黑体红眼果蝇,每种果蝇雌雄个体都有。
已知:
上述两对相对性状均属完全显性遗传,性状的遗传遵循遗传的基本定律,灰体和黑体这对相对性状由一对位于第Ⅱ号同源染色体上的等位基因控制,所有果蝇都能正常生活。
如果控制果蝇紫眼和红眼的基因也位于常染色体上,请设计一套杂交方案,以确定控制紫眼和红眼的基因是否也位于第Ⅱ号同源染色体上,并预期结果,作出相应的结论。
参考答案:
让纯种灰体紫眼果蝇和纯种黑体红眼果蝇交配得子代F1,再让F1雌雄果蝇杂交得F2,观察并记录F2的性状分离比。
预期结果和结论:
①如果F2出现四种性状,其分离比为9:
3:
3:
1(符合基因的自由组合定律),则说明控制紫眼和红眼这对基因不是位于第Ⅱ号同源染色体上。
②如果F2不出现为9:
3:
3:
1的分离比(不符合基因的自由组合定律),则说明控制紫眼和红眼这对基因位于第Ⅱ号同源染色体上。
说明:
如果知道性状的显隐性,还可根据测交后代是否符合基因的自由组合定律,来判断多对基因是否位于同一对染色体上。
而该题中灰体和黑体,紫眼和红眼的显隐性没有告诉你,所以只能用自交后代来判断。
【例10】用纯种有色饱满籽粒的玉米与无色皱缩籽粒的玉米杂交(实验条件满足实验要求),F1全部表现为有色饱满,F1自交后,F2的性状表现及比例为:
有色饱满73%,有色皱缩2%,无色饱满2%,无色皱缩23%。
回答下列问题:
(1)上述一对性状的遗传符合_________________定律。
(2)上述两对性状的遗传是否符合自由组合定律?
为什么?
(3)请设计一个实验方案,验证这两对性状的遗传是否符合自由组合定律。
(实验条件满足实验要求)实验方案实施步骤:
①____________;②____________;③_______________。
参考答案:
(1)基因的分离
(2)不符合;因为玉米粒色和粒形的每对相对性状的分离比均为3:
1,两对性状综合考虑,如果符合自由组合规律,F1自交后代分离比应符合9:
3:
3:
1。
(3)实验步骤
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