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我怎样教语文读后感范文
我怎样教语文读后感范文当细细地品读完一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心
得,此时需要认真思考读后感如何写了哦。
是不是无从下笔、没有头绪?
以下是收集整理的我怎样教语文读后感范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
早就听说过于永正老师的大名,只是还没有读过他写的书。
初拿到他的《我怎样教语文》这本书,我就被封面上的照片所吸引,他笑容可掬,虽已满头华发,但身上散发出阳光、亲切的气息,那是洗尽铅华后的泰然自若。
他的文字如淙淙流淌的小溪,平和清丽,时有山泉相和,时不时在心灵之中激起几朵浪花,让我不得不停下来反省自己。
我虽在教学生涯中走到第九个年头,上过无数节语文课。
但对于怎样教语文,仍是出于懵懂无知的状态。
读于永正老师的文字,让我感到惭愧的同时,也吸纳着丰富的营养。
这本书分为四个章节,分别是:
语文教育,应该为学生留下什么;教语文,其实很简单;语文课堂教学的“亮点”在哪里;关于作文教学。
那么,语文教育应该为学生留下什么呢?
一个个方块字?
词语?
课文?
故事?
于老师认为,语文教育不能只盯着“语文”,还要盯着“人”。
语文具有人文性,教师本身也具有人文性,把人文性最大限度的发挥出来。
激发学生读书的兴趣,点燃心中的梦想,使学生有美好的憧憬和追求。
归根结底,小学语文根植于听说读写和良好的习惯,这些是语文教学中的“常”,“读”和“写”更是“常”中之“常”。
读不仅仅是读课文,还要读大量的优质的课外书。
朗读是小学语文的法宝,于老师一再强调读在语文教学中的重要性,老师备课时要读,课堂上要引导学生读,由读流畅到读出感情再到有自己的感悟。
于老师列举了很多课堂上的例子,无论是学生询问关于词语的意思,还是句子的意思,于老师都会拿出他的法宝,引导学生读,结合上下文去读,一遍不行,两遍……只到学生理解为止。
这就是于老师的高明之处,他不慌不忙,不着急给学生说出答案,而是引导和等待。
从不同的角度引导启发学生读一读,再读一读,自然而然的便理解了。
还真应了那句“书读百遍,其义自见。
”
结合我的课堂,引领学生读的少,读的不到位,上课时太着急,沉不住气,引导时没有方法,唯恐学生不明白,讲解的难免会多一些,拓宽学生思维的时间就会少一些。
这样看来,真是做了不少无用功。
于老师提出了五重教学,即重情趣,重感悟,重积累,重迁移,重习惯。
重情趣即是以情感人,理在其中,少理性,多情趣;重感悟即是老师留给学生自己读书、领会的权利;重积累不仅指语言的积累,还包括生活的积累和感受。
正如语文教育家张庆先生所言:
“学理如筑塔,学文如聚沙。
”
“学语文好比在天上布云,云布得越厚,雨下得越大;又好比在口袋里攒钱,钱攒多了,就不愁花不出去。
”重迁移即运用,即是孔子提出的“学而时习之”,知识要学以致用,才是活的。
读和写的迁移至关重要。
重习惯包括学习习惯和运用语言的习惯。
学习习惯也即是养成边读边思,不动笔墨不读书的习惯,这些习惯的养成将使孩子受益终生。
其中的微笑教学、幽默、示范无不体现出于老师的教育机智和教育智慧。
这些都是我在今后要注意和不断修炼、改进的地方。
于老师认为语文教学的亮点在朗读上,教师的朗读和学生的朗读都可能成为教学中的亮点。
并引用张田若先生的话:
“语文教学,第一是读,第二是读,第三还是读。
”一节课,师生所能读得入情入境,这节课一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。
于老师还谈了导入的艺术、解词的艺术、低年级造句训练的艺术、阅读教学中写的训练艺术等,于老师结合自己课堂上的事例,似是在侃侃而谈,一个个小小的事例中蕴含着于老师大大的智慧,于老师不仅爱动脑,而且爱动口。
说到于老师的动口,基本上都是“夸口”,逮着学生的优点使劲夸,小题大作的夸,夸的学生乐滋滋,信心满满。
在作文教学中,于老师就大量运用他的夸功,对作文写的好的学生夸,对作文中有几个词语、几句话写的’出彩的学生夸,对于上一次写一句话,这一次写两句话的学生更是狠狠的夸。
“良言一句三冬暖”,喜欢被人夸奖是人的天性,小孩子更是如此,于老师正是抓住了这一点,夸的学生劲头十足。
于老师除了夸学生,更重要的是他自己付出的行动。
他认为小学生之所以在作文中说假话,是教科书和老师的要求不当造成的。
比如题目中动不动出现“有意义”
“难忘”
“有趣”等字眼,让学生无从下手,只好胡编乱造。
他亲自示范,写下水文成了他引导学生写作文的法宝,从身边的一草一木,风土人情写起。
从他两次抱花让学生观察,把妻子买的礼物拿到课堂上让学生观察……我分明看到了一个对教学爱到如痴如醉,童真可爱、憨态可掬的师者形象。
他有些匠人的精神,大师的风范。
读完这本书,如琼浆在喉,甘甜爽口,久久回味。
感觉于老师就在我们身边,那样亲切、慈爱的召唤着爱的回归,让我们看到语文就在我们的手边、脚边、在我们的语言中,在我们的笔尖下轻轻流淌着。
召唤我们用一颗柔软的心感受,用爱心滋养,用耐心守候,静待花开!
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