六年级语文下册第六单元教案.docx
- 文档编号:11097711
- 上传时间:2023-05-29
- 格式:DOCX
- 页数:27
- 大小:139.90KB
六年级语文下册第六单元教案.docx
《六年级语文下册第六单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级语文下册第六单元教案.docx(27页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
六年级语文下册第六单元教案
六灶学校集体备课记录
六年级语文备课组
备课时间
2016年5月5日星期四
出席教师
中心发言人
备课内容
18广玉兰
教材分析
《广玉兰》是一篇优美的散文,它描绘了广玉兰的花香、色美、形秀和叶片的独特情趣,尤其是对它的花形作了细腻的刻画,表现了广玉兰优美的姿态和高雅的品质,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。
在对广玉兰香幽、色美、形秀、叶趣有了充分的了解后,让学生回到文本,认真思考。
在如此美丽的花形之内还藏着她的什么品质呢?
让学生自主学习,可讨论、可批注、可自读,在全班交流中再通过对开过的广玉兰、终年常绿的叶片这些细节,让学生切实感受广玉兰顽强的生命力。
学完本课后,可让学生模仿第3自然段,描写其他植物开花时的形态。
散文贵在写神,《广玉兰》一文美在写广玉兰之形外更突出了她“有着旺盛的生命力。
”
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,选择自己喜欢的一两个自然段背诵。
(建议背2、3自然段)
2、学会本课8个生字,两条绿线内的2个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情,激发学生到生活中去感受美。
教学重难点
让学生弄清作者是从哪几个方面赞美广玉兰的,理解作者为什么喜欢广玉兰,感受广玉兰的美。
引导学生读通读懂写花的各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学方法
朗读、感悟、交流、仿写
教学过程
个人修改
第一课时
一、设境导入,了解学情
(1)春暖花开,各种花都竞相开放。
今天,我们再认识一种花——广玉兰。
(2)板书课题。
(3)哪些同学知道广玉兰,能给大家作个介绍吗?
二、读通读顺,整体感知
初读课文
(1)自读课文,要求读准字音,读顺课文。
(2)检查自读情况。
①出示字词。
渗透 概括 花蕊 婴儿 惹人喜爱 孕育
铁锈色 呈现 旺盛 内涵 椭圆形 凋落
指读,开火车读,齐读。
指导书写:
琢(注意一点)涵(里面的笔画)
②分小节朗读课文。
③齐读课文。
(3)理清脉络。
①自读,思考。
作者是从哪几方面来写广玉兰的?
课文可分为几段?
②交流。
(1)第一自然段:
写一天晚上,作者在散步时,被广玉兰的幽香所吸引。
(2)第二至五自然段:
写广玉兰花瓣的色彩和质感,花开时的各种形态,以及叶片的独特情趣。
(3)第六自然段:
总结全文,点明作者喜爱广玉兰的原因是它的幽香、纯洁、旺盛的生命力。
(4)指名分段读课文。
三、精选语段,读品悟写
(1)学习第一段。
①轻声读第一段。
②思考:
是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?
补充描写花香的词语:
芬芳、清香、幽香、浓郁、清新、馨香、
花香四溢、花香袭人、沁人心脾
鸟语花香、香气扑鼻、香飘十里
(2)指导朗读。
自由读,齐读。
四、完成作业
朗读课文,抄写生词。
第二课时
一、导入新课
(1)通过上节课的学习,知道课文主要写了什么内容吗?
(2)广玉兰是一种高大的常绿乔木,花很大,散发着阵阵幽香。
二、精选语段,读品悟写
①默读第二段,作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的,着重写了哪一方面?
②交流。
(按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的,着重写了广玉兰花开时的形态特点。
)
③理解第二自然段。
a.指名读,说说花的特点。
b.从哪些语句读懂的?
c.从语句中你体会出怎样的感情?
从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。
“无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。
表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。
d.训练朗读。
④理解第3自然段。
a.自读课文,联系插图说说你觉得哪些句子写得好,为什么,你能从中体会出怎样的感情?
b.自由读,交流。
找出四种形态:
板书:
含苞待放、刚刚绽放、盛开的、花瓣凋谢
(引导学生一句一句谈体会,领悟作者对广玉兰的喜爱之情)
(相机指导学生朗读)
b.指导朗读,背诵。
看图(动画),试背。
⑤理解4、5自然段。
a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美,还写了它的什么?
(叶片)
b.自学,讨论。
c.交流。
叶片“终年不败”的特点。
叶片很有生命力。
为什么说“另有一番情趣”?
还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力?
三、总结全文,拓展延伸
1、学习第三段。
作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。
齐读。
2、总结全文
本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱,你觉得作者为什么能写得这么美吗?
交流,观察仔细,抓住特点。
3、仿写指导
(1)课文第3自然写花的样子,是怎样写的?
(2)仔细观察你喜欢的一种花,先抓住特点说说花的样子,再写下来。
(3)练笔。
板书:
气味幽香
18.广玉兰 色彩、质感花瓣洁净高雅
(生命力旺盛) 形态生生不息
叶片终生不败
【教后反思】
六灶学校集体备课记录
六年级语文备课组
备课时间
2016年5月5日星期四
出席教师
中心发言人
备课内容
19夹竹桃
教材分析
《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文,描绘了在万紫千红的、五彩缤纷的季节里,夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景,表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
本文多处运用比衬手法突出夹竹桃,给人留下深刻的印象,如一年三季花开花落,而夹竹桃沐和风、抗暴雨、斗清冷,总是迎风吐艳,突显其可贵的韧性。
另外,描写月光下的夹竹桃笔触细致入微,整齐的排比句式,字美、文美、景美、情美,引人遐想不已。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“无……不……”和“无不”等词语造句。
3.理解作者为什么喜爱夹竹桃,培养学生的审美情趣。
教学重难点
指导学生有感情地朗读课文,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
教育学生养成细心观察生活的良好习惯,培养他们的审美情趣。
教学方法
朗读、感悟、交流
教学过程
个人修改
第一课时
一、设境导入,了解学情
1.板书课题:
19夹竹桃齐读。
2.简介夹竹桃:
这是我国各地常见的栽培观赏植物。
它的叶、皮、根、花均有毒。
二、读通读顺、整体感知
1.自由轻声朗读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,画出生字新词。
(2)画出课文中不理解的词语和句子。
2.检查自学情况
(1)出示词语,指名读后集体朗读。
指导书写:
熏(笔顺)乍(丿)
(2)说说词语意思
融洽:
彼此感情好,没有抵触。
乍起:
刚刚开始。
韧性:
柔软而结实。
(3)指名读课文
3.理清课文脉络
(1)自由读课文,想想如何给课文分段
第一段
(1)总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。
第二段
(2)写作者家中的夹竹桃开花时红白相映,景象奇妙有趣。
第三段(3—5)写夹竹桃的可贵韧性以及引起作者的美妙幻想。
第四段(6)写作者爱上了夹竹桃。
(2)生自主朗读课文。
三、作业:
抄词、读课文。
第二课时
一、复习检查
1.听写词语
2.指名朗读课文
二、精选语段,读品悟写
1.自由读课文,想一想:
课题是“夹竹桃”,课文是怎样具体介绍的呢?
哪些自然段直接描述夹竹桃的呢?
(2、4、5)
2.课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容?
请同学们边读边想,努力把课文读好。
学习第2自然段
1.默读,思考:
“我”为什么觉得这景象十分奇妙,十分有趣?
2.讨论,交流:
(1)这是什么景象?
(两盆夹竹桃,一盆红色的,一盆白色的)
(2)为什么觉得这景象十分奇妙,十分有趣?
(火与雪:
不相容——融洽)
3.轻声读,体味这奇妙有趣的景象。
学习第5自然段
1.轻声读,思考:
你读懂了什么?
2.讨论:
月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
3.默读,思考:
(1)月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想?
(2)月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想?
4.月光下的夹竹桃有什么特点?
读第5自然段,试着完成填空练习:
我想它是地图()。
()是亚洲,()是非洲,()是大海。
(),()是远渡重洋的海轮。
我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真地展现出()。
(),()就是游鱼。
我幻想它是一幅墨竹,我就真看到()。
(),(),这一幅画竟变成活画了。
5.小结:
月光下的夹竹桃香气袭人,叶影参差cēncī,花影迷离,“我”把它幻想成地图,幻想成荇藻,幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的妙处。
6.练习朗读。
学习第4、3自然段
1.那么第4自然段又写了夹竹桃的什么呢?
轻声朗读
2.讨论:
写了夹竹桃的韧性。
3.默读,画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
自由读,交流,出示:
(1)在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。
(2)从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。
①这两句话主要讲了什么?
(主要讲了无论是季节的变更,还是气候的变化,只有夹竹桃始终如一,没有哪一天不是迎风开放;它的花期之长,没有哪一种季节性的花可以与之相比。
)
②体味“无……不……”、“无不”的作用。
(双重否定)
③练习用“无……不……”、“无不”造句。
无……不……陈中磊讲的故事生动有趣、绘声绘色,全班同学无一人不爱听他讲故事。
无不……听了他讲的故事,大家无不啧啧赞叹。
4.读第4自然段最后一句话,把它改为陈述句。
5.课文重点写夹竹桃,为什么要用一个自然段来描写“一年三季,花开花落,万紫千红”的景象呢?
(反衬)
6.指导朗读,小结:
这两个自然段通过一年三季、花开花落的衬托和夹竹桃花期之长,始终如一,写出了夹竹桃的韧性。
8.练习背诵
三、总结全文,拓展延伸
1、学习第1、6自然段
(1)自由读第1、6自然段,联系全文想想作者为什么爱上了夹竹桃?
(2)课文的最后一节在全文起了什么作用?
(首尾呼应,总结全文)
2、作业造句:
无……不……(无时不……,无日不……,无人不……,无法不……)
无不——
板书设计:
值得留恋和回忆
19夹竹桃 韧性
幻想
爱上了夹竹桃
【教后反思】
六灶学校集体备课记录
六年级语文备课组
备课时间
2016年5月5日星期四
出席教师
中心发言人
备课内容
20古诗两首
教材分析
《古诗两首》都是脍炙人口的好作品。
两首均为七言绝句、咏物诗。
《石灰吟》为明代诗人于谦所作。
通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”,即使“粉身碎骨”,也要留下清白石灰的描写,赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质,抒发了诗人不同流合污,坚决与恶势力斗争到底的思想感情。
诗的前两行写石头面对各种磨难,毫不畏惧;后两行写即使粉骨碎身,也要留下清白。
《墨梅》为元代书画家王冕所作,作者善画梅,也喜咏梅。
这是一首题画诗,诗人借墨梅为喻,在素洁的梅花身上寄予了他那鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。
诗的前两行写实,强调“吾家”的梅花,朵朵都是“淡墨痕”的,素净雅洁;后两行抒情言志,说明他画梅花,不是为了让人夸赞颜色好,只是要让它的清香弥漫在天地之间。
教学目标
1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课2个生字。
理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。
3、体会作者表达的思想感情,并受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重难点
1、能说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学方法
朗读、感情、背诵
教学过程
个人修改
第一课时
一、背诵引入
让生背诵小学必背的古诗。
二、学习《石灰吟》。
1、检查预习效果及自学能力。
指名读
石灰吟 于谦
千锤/万击//出深山,烈火/焚烧//若等闲。
粉骨/碎身//全不怕,要留/清白//在人间。
正音:
焚指导书写
2、教师点拨。
(1)知诗人,解诗题。
《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。
于谦(1398—1457)钱塘(今浙江省杭州市)人。
明代著名的政治家、军事家和诗人。
传说这是于谦12岁时的作品。
(2)抓字眼,明诗意。
“千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。
”
千锤万击:
形容开采石灰非常艰难。
锤,敲打。
击,撞击。
若等闲:
好像很平常的事情。
若,好像。
等闲,平常事。
这两句诗的意思是:
石头是经过多次撞击敲打才从大山上开采出来的。
石头把烈火焚烧看作平平常常的事。
首句写开采石灰岩的艰难困苦,表明石灰从出世时就经受考验。
第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。
面对严峻的考验,却能够从容自若,处之泰然。
“烈火焚烧”与“若等闲”,形成鲜明的对照,更加衬托出石灰的顽强。
“粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。
”
清白:
指石灰洁白的本色,又比喻高尚的节操。
这两句诗的意思是:
即使身体粉碎变成石灰,也不畏惧敲打撞击、烈火焚烧。
还要把洁白干净的石灰留在人世间。
(3)想意境,悟诗情。
A.诗人写的是石灰,石灰有什么特点呢?
(经过千锤万击从深山里开采出来的石头,对烈火的焚烧看得平平常常。
只要能把自己的清白留在世界上,粉身碎骨也不怕。
)
B.这首诗借石灰,表达了作者怎样的情感?
(这两句借石灰之口,一语双关。
赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质,抒发了诗人不同流合污,坚决与恶势力斗争到底的思想感情。
)
C.诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢?
(诗中运用了比喻、拟人的方法,形象生动,语言也铿锵有力。
)
D.朗读全诗。
指导朗读。
诗人借石头表明自己坚贞、高洁的志向,应用赞美、高亢的语调朗读。
三、作业。
1.朗读背诵古诗。
2.运用归纳的学习古诗的方法,试着自学下一首。
第二教时
一、回忆引入
1、由《王冕学画》导入
2、简介作者。
王冕(1287-1359),字元章,元代诗人、画家。
王冕经常以梅花自比,早年曾经借梅花自喻不接受官职,晚年还以梅花显示自己的清白本色,说:
“野梅开花尚古色。
”(《归来》)他既是诗坛名家,又是丹青高手。
他所画的《墨梅图》,神韵秀逸,令后人叹赏不已。
二、初读感知
1.教师范读,学生整体感知课文。
2.借助拼音,学生自读课文。
3.检查
①指名读,指导节奏。
墨梅
王冕
吾家/洗砚//池头树,
朵朵/花开//淡墨痕。
不要/人夸//颜色好,
只要/清气//满乾坤。
②正音:
墨,乾。
三、总结学法,自学《墨梅》
1、总结《石灰吟》的学习方法。
①理解字词。
②说说诗意。
③看图想像。
④朗读体会。
2、学生四人为一个小组自学,教师巡视指导。
★注意先让学生独立学习,然后遇到不懂的再互相帮助,老师可以以合作比较好的一组为模范,渗透性地进行全班指导。
3、师生讨论。
①理解字词:
吾:
我。
洗砚池:
书画家洗毛笔砚台的水池。
池头:
池边。
树:
这里指梅树。
痕,痕迹。
夸:
夸赞。
清气:
清香之气。
乾坤:
天地。
②指名说说诗意。
我家洗砚池边有一棵梅树,朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。
不需要让人来夸赞梅花的颜色好看,只要留下梅花的香气弥漫在天地之间。
③看图想像:
作者画的梅花有什么特点?
他在梅花身上寄寓了怎样的情操?
④朗读体会。
用自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。
教师范读,自由练读,集体朗读。
四、总结课文
1.这两首诗分别抒发了作者什么样的感情?
A:
抒发了诗人不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
B:
寄寓了作者鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
2.这两首诗在写作上有什么特点呢?
(都是咏物诗,托物明志,寄托作者高洁、坚贞的情怀)五、作业超市:
有感情地背给同桌听。
【教后反思】
六灶学校集体备课记录
六年级语文备课组
备课时间
2016年5月5日星期四
出席教师
中心发言人
备课内容
习作6
教材分析
教学目标
1、找一个感兴趣的内容,在同学间作一些调查,及时记录调查的结果。
2、用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析,并谈一谈自己的感受。
3、重点写好统计过程与结果,并发表自己的见解。
4、调查报告的写法不拘一格,可以配上描画的各种统计图表。
教学重难点
用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析,并谈一谈自己的感受。
重点写好统计过程与结果,并发表自己的见解。
教学方法
指导、调查、整理、表达
教学过程
个人修改
第一课时
一、启发谈话激发兴趣
如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题,那该是一件多么有意思的事情啊!
你做过这样的调查统计吗?
二、示范调查
1、老师想知道,我们班上做过这样的调查的同学有多少?
还没有做过这样的调查,正想作调查的同学请举手。
2、统计小结
三、小组交流,回忆调查过程
学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。
要求:
要说清楚调查的原因及目的,调查的实施步骤。
四、各自整理汇报
1、请同学们按照老师的要求,把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来,可以用文字的形式,也可以画出图表,形式不拘。
2、学生按要求各自进行整理。
3、通过这次调查,你得出了什么结论?
把你的调查结果也写下来。
4、指名汇报,交流调查结果。
5、相互补充,发表建议
五、集体交流,发表建议
请同学们根据统计的数据及结果谈谈自己的感受,也可以谈谈自己的建议。
六、指导习作
同学们在写作的时候,可以按照调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的结论这四大板块逐一写作,也可以直接写一篇完整的作文,一气呵成,再配上合适的图标,这样会更生动。
第二课时
学生写作,教师巡视,适时评点后,学生誊写作文。
板书:
交代原因
展示结果
写出感受
加上题目
【例文1】
关于少先队员近视率与用眼习惯的调查
最近,学校里近视的人越来越多了,特别是高年级的同学。
校园里,进进出出的同学有不少人戴起了小眼镜。
一个一年级的小朋友,脸上一副十分稚气的样子,可鼻梁上却已经挂起了沉甸甸的眼镜。
不看不知道,一看吓一跳,戴眼镜的同学可真不少!
我们很想知道为什么,就在这下了一番功夫。
在老师的帮助下,我们针对近视做了关于少先队员近视率与用眼习惯的调查。
在查找资料时,我看到了一组触目惊心的数字:
我国青少年近视发病率是世界第2位,发病率为50%。
其中,小学生近视率为22.78%,初中生为55.22%,高中生为70.34%,大学生高达80%以上。
我国中小学生患近视的人数占整个学生比例的60%,患者人数超过6000万。
居世界首位。
看了这一则网讯,我心中不禁一颤,产生了疑云:
“为什么小学生也有那么多人近视呢?
为什么大学生近视人数那么多呢?
从小学生到大学生人数逐渐上升,近视和年龄有关吗?
”一切疑问,都在我心中产生。
我又查找到了其他资料,猜测造成近视的原因是用眼习惯不良与学习任务加重。
在蒋老师的帮助下,我们又拿到了学校2007年9月份的学生视力表,经过统计,我得到如下近视(视力不到5.0)数据:
一年级92人中有12人近视;二年级82人中有8人近视;三年级92人中有7人近视;四年级94人中有5人近视;五年级130人中有15人近视;六年级133人有42人近视。
我发现近视人数从一年级到四年级逐渐减少,但五、六年级却又增加了,特别是六年级近视人数大约占了六年级总人数的30%。
“到底是怎么回事呢?
”我们针对近视做了进一步的调查。
不体会生活,就不知道生活的甜。
同样,不问同学,怎么能知道近视的原因呢?
我们采取了询问法。
我来到六年级班中询问了同学。
其中A同学说,他在家里经常上网玩游戏,时常玩到半夜才睡觉,放假时还玩个通宵;B同学说,她看书写字喜欢趴在桌子上,有时一边看电视一边写作业,离电视机很近;C同学说,他做眼保健操时经常与同学说笑吵闹,眼睛痛时还经常用脏手擦;D同学是又矮又胖的,他说他喜欢吃巧克力、糖等甜食,不喜欢吃西红柿、桔子等含维生素的食物。
许许多多的同学都说出了日常不良的用眼习惯。
通过询问,我知道了同学有许多不良用眼习惯,发现同学们近视的主要原因是
1、阅读时间太长,注意力集中,视力工作时间长。
2、缺乏应有的体育锻炼和室外活动。
3、看书、写字姿势不端正。
4、家长不重视孩子的视力健康。
5、卧床、躺在车厢里看书。
6、在太强、太暗的灯光下看书、写字。
7、近距离、长时间看电视、上网。
8、不认真做眼保健操。
9、营养结构不合理。
10、学习负担重,心里压力大。
11、经常用脏手擦、揉眼睛。
12、发现远视力不好,不及时检查、治疗。
在网上,我还了解到:
近视很少有病发症的可能;近视原因还有先天性近视,遗传性近视,但可能性只达1%……
眼睛是心灵的窗口,是探索万物的工具,更是我们身体不可欠缺的一部分。
如果失去了寻找光明的眼睛,我们的世界将会是一片黑暗。
同学们,一定要保护好眼睛,做眼睛的好主人。
记住,千万不要做到以上12点,还要注意日常饮食习惯哦!
我们应该养成良好的卫生习惯,用科学的方法保护眼睛,爱护我们心灵的窗户!
【例文2】
班学生零花钱使用情况调查报告
随着人们生活水平的提高,家长给孩子的零花钱越来越多了。
那么,孩子是怎样支配这些“得来全不费工夫”的零花钱的呢?
通过对全班同学一段时间的调查,我的感触颇深。
我们班共有41位同学,大部分都有零花钱。
其中一小部分男生堪称“馋嘴一族”。
下课铃一响,“馋嘴先生”们便纷纷来到小吃店,吃的、喝的、啃的,都是他们要寻
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 语文 下册 第六 单元 教案
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)