《地球的自转》教学设计.docx
- 文档编号:11094269
- 上传时间:2023-05-29
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:155.98KB
《地球的自转》教学设计.docx
《《地球的自转》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《地球的自转》教学设计.docx(6页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
《地球的自转》教学设计
《地球的自转》-教学设计
《地球的自转》教学设计
教学设计指导思想
1.学习对生活有用的地理,地理课程可以培养学生懂得生活、善于生活、热爱生活,它能帮助学生认识现代社会中各种地理现象的原因,增强人际交往和合作,从而学会创造健康向上的生活。
2.学习对终身有用的地理,充分发挥地理课程的内涵和外延来影响学生的生命历程。
3.通过大量的地理课程资源,利用现代信息技术,为学生构建一个开放式的地理课堂,拓展学生的视野,培养学生的创新意识。
教学目标
1.知识与技能
(1)运用地球仪(或简单的器具)演示地球自转,并感悟地球自转的方向和周期;
(2)通过模拟实验观察和讨论。
了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生,知道晨昏线的含义及昼夜交替周期;
(3)用简单方法推算时差,用实例说明日常生活中应具备的基本的时差知识。
2.过程与方法
(1)通过分组讨论、列举实例,使学生初步认识到地球自转所产生的地理现象;
(2)通过地球仪演示、多媒体动画演示及视频介绍,使学生建立起地球在宇宙中不断自转的宏观思维;
(3)通过教师提问引导,学生思考分析,学生之间的探讨,来剖析昼夜更替和时差的计算。
3.情感态度价值观
培养学生独立观察、思考地理问题,并帮助学生建立宏观的地理空间思维,树立学生热爱地球、保护地球的使命感。
学生分析
对于刚进入初中阶段的中学生来讲,地理思维比较欠缺,对地球的自转比较陌生,但是也已经具备一定的生活经验,也对天文方面知识有浓厚的兴趣,可以直接感知地球自转时所造成的地理现象,比如说日月星辰东升西落、昼夜一、地球自转的方向和周期
演示与记录
1.正确摆放地球仪,地轴空间指向保持不变;
2.借助地球或水瓶正确演示地球自转的方向;
3.从不同角度(侧面、北极上空、南极上空)看地球自转的方向。
.在课本12页的地球自转示意图中补画地球自转方向。
中心:
地轴;
方向:
自西向东,
北逆南顺;
周期:
24小时(一天)
正确摆放地球仪和演示地球自转,培养学生严谨的科学态度;通过观察记录结论,培养学生的动手操作、动眼观能力;借助水瓶演示地球自转方向,训练学生的灵活性,说明生活处处是地理。
课堂活动:
通过观察小组绘制地球自转示意图。
通过绘制自转示意图,将立体图转化为平面图,培养学生的转化能力
教师引导学生思考:
在生活中,有哪些现象能够说明地球在自转?
学生回答:
昼夜更替、日月星辰东升西落、时间差异等
通过设问,自然过渡,培养学生善于思考的地理思维。
二、昼夜
更替
1.在地球仪上找到北京、伦敦,并标记,观察其相对位置;
2.借助手电筒模拟太阳光照,先平行静止照射地球仪,观察出现什么现象?
然后按自西向东转动地球仪,又出现什么现象?
3.根据演示,在地球仪中找出晨昏圈的位置,要求学生将伦敦为白昼、北京为黑夜。
由于地球是个不透明的球体,并随着地球自转,产生了昼夜更替现象。
以小组为单位到讲台前展示成果,边演示边讲解,培养学生正确表达能力和团队协作能力。
三、时间的差异
1.在地球仪的赤道上标注A、B两点。
用手电筒的光线模拟太阳光照,按地球自转的方向转动地球仪。
观察A、B两点,谁先迎来黎明的曙光,谁先送走黄昏的落日。
小组讨论,这个演示说明了什么?
2.读图1-3-5,根据地球自转的周期推算地球上的时差。
地球自转一周(经度360°)需要一天(24小时),1小时自转经度多少度?
并思考经度差异和时间差异的关系。
3.回顾视频《斗转星移》中关于时差的描述,小组探究如何利用“世界时区表”来解决实际日常生活中“时差的问题”?
A、B两点中,位于东侧的A点先迎来黎明的曙光和先送走黄昏的落日。
说明,同一纬度上,时间东早西晚。
经度相差15°,时间相差1小时;同一经线上时间相同,不同经线上时间不同。
时间东早西晚,计算时间采用东+西—
通过动手演示,使学生对地理道理有所感悟,并引导学生明白地理知识的生活化表现。
时差问题在现实生活中时常用到,通过活动让学生明白生活照“有用”的地理。
从解决实际问题的过程中让学生体验到学习地理的价值,从而激励学生克服困难、激流勇进。
4.观察新疆某一学校作息时间表和我们的有何不同?
为什么?
(新疆和云南统一使用北京时间)
9:
20—9:
50
升旗、早自习
10:
00—10:
45
第一节课
10:
55—11:
40
第二节课
11:
40—11:
55
眼保健操、广播体操
12:
00—12:
45
第三节课
12:
55—13:
40
第四节课
5.国外篮球电视直播时间和中国的直播时间有何不同?
为什么?
培养学生学以致用、迁移运用的能力;学会用地理知识解释生活的地理问题。
四、国际日期变更线
趣味故事
(一):
一艘客船自西向东航行在太平洋上,船上有一位怀了双胞胎姐妹的孕妇临产。
航行到国际日期变更线西侧时,姐姐出生,当时是2011年1月1日。
接着在航行到国际日期变更线东侧时,妹妹才出生,他的出生日则是2010年12月31日。
这样,老二的出生日比老大提前了一天。
趣味故事
(一):
《麦哲伦丢失的一天》
1519年9月20日,是人类值得纪念的日子。
这天,葡萄牙航海家麦哲伦带领他的远航船队,从西班牙出发,开始了他们历时3年环绕地球一周的远航壮举。
根据西班牙人的记录,从麦哲伦的船队出发那一天算起,到维多利亚号返抵西班牙一共有1082天,可是船队的记录却只有1081天。
那么,船队究竟是怎么丢掉日子的呢?
将趣味地理故事引入课堂,不仅能提高学生的学习情趣,也可以培养学生善于发现和探索的科学精神。
五、知识梳理
通过构建思维导图,对所学知识进行梳理,形成知识体系。
六、知识迁移
动手实验:
将一根木棍固定在一个点上(注意:
能保证一天内此点都能照射到太阳),下面平铺一张白纸。
观察一天内8、10、12、14、16、18点的木棍的影子长短变化,并将其记录在白纸上,如图所示。
观察与思考:
通过你的记录,你观察到了什么?
由此地理现象你能发现什么?
分小组进行实验,培养学生的团队协作能力;组织学生课后实验、观察、记录,将地理知识生活化,培养学生对地理科学的探究精神;同时也为地球的公转做铺垫。
(二)教学实践反思
地理教学离不开学生的实际生活,联系自身生活经验,不仅提高了学生的学习兴趣,也有利于启发学生思维,获得生活中有用的地理知识,更培养了学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。
坚持“贴近生活,学习生活中有用的地理,学习对终身发展有用的地理”的新地理课程理念,强调从现象入手,结合生活实际,调动学生的可参与性,让学生学会发现、观察、思考、分析、探究、解决地理问题,充分体现了地理教学的生活化。
本教案的设计实施有一定的成功之处。
它根据学生心理特点,从生活实际出发,通过列举生活实例,多媒体动画演示、资料查阅、科教视频等,启发、引导学生发现问题,解决问题。
这使得学生在轻松的课堂气氛中获得必要的地理知识,也学会了运用这些知识来解释生活中的地理现象。
同时,也有一些不足之处。
本节知识要求学生具备一定的空间思维能力,因此,从不同视角来转换地球自转的演示,对于空间思维较弱的学生而言,容易产生干扰,影响了课堂的整体效果。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 地球的自转 地球 自转 教学 设计