最新设计方案模板9篇.docx
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最新设计方案模板9篇
设计方案模板9篇
教学目标
1、知识:
学习并掌握常见文言词的意思。
2、能力:
能够顺畅朗读课文,提高准确翻译课文的能力。
3、德育:
认识后天教育的重要性。
教学重点与教学难点
1、掌握重点文言词语,翻译课文。
2、认识到“后天教育”的重要性。
教学设想
根据课堂教学设计的基本原理,并结合语文课程标准的具体要求,制定了“伤仲永”的教学方案。
我的整体思路是:
故事导入——创设情境——合作学习——归纳总结。
为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本篇课文的实际特点,我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法及分组讨论法。
这些方法容易激发学生的学习兴趣,培养学生利用各种渠道解决问题的能力,深入体会文中蕴含的思想感情。
新课标:
“学生是语文学习的主人,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。
学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中,我依据“三有利”原则确定学法,具体如下:
?
1、勾画圈点法——让学生勤动笔墨,积极读书。
2、讨论法——让学生积极参与。
3、自主合作、探究法——学生实践,巩固提高。
教学时数:
2课时
教学过程
第一课时
一、故事导入
卡尔威特1800年7月出生于哈勒洛赫小村,是19世纪德国的一个著名的天才。
他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言;并且通晓动物学、植物学、物理学、化学,尤其擅长数学;9岁时他进入了哥廷根大学;年仅14岁就被授予哲学博士学位;16岁获得法学博士学位,并被任命为柏林大学的法学教授;23岁他发表《但丁的误解》一书,成为研究但丁的权威。
与那些过早失去后劲的神童们不同,卡尔威特一生都在德国的著名大学里授学,在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。
卡尔威特能取得这番惊人的成就,并不是由于他的天赋有多高超——恰恰相反,他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他的父亲教育有方。
卡尔威特与本文中的仲永正好形成一个鲜明的对比。
二、了解作者
提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握,准备作一分钟的抢答练习。
这一环节便于学生掌握文学常识,锻炼速读速记能力,抢答练习培养学生竞争意识,活跃课堂气氛。
三、感知课文
学生朗读课文。
然后教师纠正其错误的读音和不准确的断句,例如:
①未尝|识书具,忽|啼求之。
②借旁近|与之,即|书诗四句,并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗位就,其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也,日扳仲永|环谒于邑人。
③余闻之也|久。
最后再读一遍,并找出文中的词类活用,其中有:
①邑人奇之:
以…为奇,形容动词作动词。
②宾客其父:
把…当作宾客,名词作动词。
③利其然:
以…为利,名词作动词。
④伤仲永:
哀伤,感伤,形容词作动词。
四、理解课文
让同学准备5分钟,标出不懂的或不理解的词句,然后分别请同学起来大致翻译第一段和第二段。
然后教师再在同学们翻译的基础上进行补充说明。
再指出文中的重点词句,并进行详细讲解。
五、布置作业
1、熟读课文,并尝试背诵全文。
2、找出文中所有的“之”和“与”,并进行归类。
3、翻译第三自然段。
第二课时
一、复习上一节课的内容
二、感知课文
抽三个同学起来分别朗读三个自然段。
三、理解课文
1、抽同学起来翻译第三自然段,然后请其他同学说出与前面的同学不一致的地方,最后教师讲解。
2、教师讲解“与”和“之”的分类,同学们把昨天做的关于这部分的作业与同桌交叉改正。
3、让同学们分组讨论并回答,课文写了仲永才能发展变化的那几个阶段。
然后教师讲解(三个阶段:
第一阶段,幼年作诗的非凡才能和天赋。
如:
“即书诗四句”,“指物作诗立就”,“文理皆有可观”。
第二阶段,写十二三岁的方仲永才能大不如先前,“不能称前时之闻”。
第三阶段,写方仲永完全变成一个平庸之人,“泯然众人矣”)。
4、同学们思考并回答,这三个发展变化阶段的详略安排有何好处(写仲永年少时天资聪慧,以“闻”的形式;写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”,以“见”的形式;写方仲永最终平庸无奇,又以“闻”的形式。
“见”和“闻”有机结合,叙述真切可信,课文详写第一个阶段,铺陈方仲永才能初露的情形,暗示其前途无量,而其父“利其然”之举却导致他的才能衰退。
后两个阶段略写,几笔点出方仲永沦落平庸的情形,引人深思。
这种详略处理,有力地突出了文章主旨,鲜明地体现了“伤”的含义。
5、让同学们自主合作讨论,作者是通过什么样的形式讲述仲永故事的,这样写有什么好处。
四、归纳总结
先请几位同学起来回答文中的主旨是什么,然后教师再总结。
本文借事说理,通过方仲永五岁到二十岁间才能发展变化的故事,说明了人的天资和后天成才的关系。
文章叙述方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程,点明他才能衰退的原因是“不使学”,是“其受于人者不至”,通过生动的事例得出具有普遍借鉴意义的道理,给人以深长的思考。
五、布置作业
1、背诵全文。
2、理解并记住文中的重点文言词句。
3、写一篇关于仲永故事的读后感,字数不限,感情真挚。
4、预习下一篇课文。
教学目标:
1、能朗读,能背诵并能正确默写,培养对古诗的兴趣。
2、借助工具书理解词语和诗句的意思。
3、体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情,感受诗歌的内蕴美。
设计理念:
通过指导学生朗读、背诵古诗,了解作者和诗的大意,让学生体会诗歌描绘的情景和作者要表达的思想感情,培养学生诗歌方面的审美能力。
教学重点:
有感情地朗读背诵古诗
教学难点:
想象诗歌描绘的景象,体会作者所表达的思想感情。
教学时间:
一课时
媒体运用:
投影仪
教学过程:
一、故事激趣导入
默读第九课课文《推敲》,了解贾岛“推敲”的故事及其生平。
板书:
唐〃贾岛
小结:
唐代诗人贾岛的创作态度极为严肃认真,字字斟酌,句句推敲,被称为“苦吟诗人”。
他的诗自然质朴,历来为人们所传诵,今天我们一起来学习他的一首五言绝句《寻隐者不遇》。
二、读题、释题
1、板书课题,齐读课题。
2、讨论:
寻?
隐者?
遇?
3、想想题目的意思。
4、引导质疑。
三、精读课文
1、教师范读。
2、学生反复朗读,读准音,读通句。
边读边画出生字新词。
3、借助工具书理解重点词语:
松下?
童子?
只?
深?
不知处?
4、借助工具书理解古诗大意。
提问,看谁对诗句的理解更正确。
5、背一背。
四、观看投影,练习对话,体会感情
1、出示答句:
言师采药去,只在此山中,云深不知处。
2、想问句,同桌练习。
3、观看投影图片,练习对话。
4、体会作者感情变化。
满怀希望-失望-一线希望-彻底失望
五、总结全诗,背诵感悟
1、总结:
这首诗采用问答体,一问一答,寓问于答。
是通过寻访者(贾岛)向童子打听师傅的去向,童子作了相应的回答写的,这三次问答,逐层深入,表达感情有起有伏,语言朴实自然,读来却令人寻味。
2、有感情的背诵《寻隐者不遇》,感受诗歌的内蕴美。
六、补充阅读
贾岛《题诗后》
七、作业
1、填诗,练字
寻()者不遇
()下问童子,
言师采()去。
只在此山中,
云()不知处。
2、想想诗歌描绘的情景,并画下来。
八、板书设计
寻隐者不遇
唐〃贾岛
松下问童子,满怀希望
言师采药去。
失望
只在此山中,一线希望
云深不知处。
彻底失望
摘要:
大型港口码头使用卸船机整机吊装上岸需要制定周密的设计方案,也需要准确把握整机吊装施工中码头现场条件限制、整机重心的把握等关键问题。
本文通过对大型港口卸船机整机吊装方案的设计分析,旨在为缩短整个吊装项目周期,提升港口码头作业效率提供有益参考和借鉴。
关键词:
卸船机;整机吊装;码头;浮吊;方案设计
引言
国内经济的飞速发展为国内高品质的起重产品赢得了先机,卸船机是大型港口和码头必选的重型设备,具有复杂的结构,通常在生产现场完成安装和调试,再借助大型船舶将整机运输到客户所在的码头,通过转运上岸。
这种整机吊装上岸的做法,可以在很大程度上缩短在码头进行基础调试的时间,也便于在调试过程中发现问题及时采取补救措施,还能够降低现场安装制作的成本,有助于卸船机早日投入使用。
因此,整机吊装上岸的卸船机非常受广大用户的青睐。
然而,由于卸船机结构复杂、体积较大,整机吊装上岸也需要使用很多的辅助设备来配合,否则受码头现场空间的制约或者已建成的皮带机廊道等基础设施的限制就很难实现整机拖拽上岸。
那么,采用大型浮吊能够很好地解决这一问题,是顺利完成卸船机整机上岸的有效途径。
一、卸船机基本介绍
业内人士均知,大型卸船机具有紧凑的机构设计,它是由钢结构、机器房、漏斗卸料系统,缓冲托辊组、大车运行机构、动力电缆卷盘、钢丝绳缠绕系统、司机室、主副小车、抓斗、防风安全装置、梯子平台等组成。
[1]从其构造不难看出,卸船机具有复杂的结构和繁多的部件,属于比较昂贵的设备。
对其进行整机吊装上岸需要我们使用大型船舶和浮吊工具,整机吊装花费较高。
如何安全、稳定地一次性完成吊装成为摆在我们面前的一大课题,这就要求我们立足实际,制定一个安全稳妥的整机吊装方案。
二、卸船机整机吊装主要参数情况
本次吊装的卸船机整机总重量约为1400吨,体积约为17万立方米,此次吊装任务为将卸船机从运输船上吊装到码头指定位置。
为了保证卸船机的重心处于整机中心位置,作业人员将该机前大梁扬起,抓斗放回,小车在煤斗正上方锚定位。
根据此次吊装任务的参数要求,我们选用了1800吨大型工程船和单个起重吊臂长为149米的大型浮吊。
为了确保此次卸船机整机吊装上岸一次成功,总工程师还要求对码头的风速、风向、最大风速、强风向等天气状况进行了解,该码头年均风速为30.m/s,一年中大于6级的风速日约为26天,这些基础工作完成后,对作业参数进行详细分析。
一是吊点的选择,本次整机吊装上岸的吊点选在最大腿压3700kN的卸船机海陆侧门腿上方,使用绳圈直径为156,长为70米,经对钢丝绳的最大破坏力和安全系数的分析,满足作业的工程要求。
二是吊装作业的指标限制。
大型浮吊吊装作业场地也高度必须符合指标要求,半径为45米,高度为102米,经查阅其性能表,角度、起重量能够满足此次吊装作业要求。
三、卸船机整机吊装方案设计
上述基础工作完成后,需要我们设计详细而稳妥的的整机吊装上岸方案。
目前,大型工程船和大型浮吊以及相关配套设备均已经就位,我们需要首先对作业水域的水流速度和水深进行测量,通过跑锚定位,为后续移动作业奠定坚实的基础。
与此同时,为确保作业水域附近不发生事故,还要利用专人值守、树旗指挥等方式确保作业水域附近没有其他船舶靠近。
在对绳索等设备再次检查确认后,对臂架角度、大型浮吊船的位置等进行调整,再次确保所有需用设备处于正常状态。
上述前期工作完成后,需要我们针对整机吊装上岸的作业程序进行周密设计,根据以往国内外成功的吊装经验,我们将本次卸船机整机吊装采取伸钩、起吊、就位、加固捆扎的作业流程。
第一步:
伸钩。
首先将浮吊吊臂顶端的小钩松开,将索具等移动到卸船机附近,此时将主钩松开,使其与卸船机上表面保持大约1米的高度,由专业的工作人员将主钩连接到卸船机的起吊点,并安放定位钢索,为后续对吊件微调做好准备。
工作人员再次对各个连接点进行复查,充分确定各连接点安全可靠后,有关工作人员撤离到制定的安全位置。
第二步:
起吊。
总指挥确认安全后发出起吊指令,此时副总指挥按照总指挥的起吊要求发出起吊手势,指挥操作卷扬机的工作人员开始升降操作,待卸船机离开运输船大约20厘米高时,按照总指挥的停止起吊指令,全部设备停止起动进行二次确认,没问题后将浮吊将卸船机吊起至指定高度。
第三步:
就位。
指挥核准吊件的.摆放方向和位置,浮吊正、副指挥对接指令,指挥浮吊缓缓松钩,将吊件停放在指定位置上。
[2]认真观察吊件的方位是否需要调整,如果不需要调整,进行下步操作,如需要对方位进行调整,则使用提前备好的钢丝绳将吊件的另一端与备用卷扬机上,借助主钩轴承的旋动来调整角度、调整方位。
第四步:
加固捆扎。
操作人员迅速将吊件加固捆扎后,向总指挥发出加固捆扎完毕的信号,总指挥待工作人员全部撤离后,发出大型浮吊解开所有连接点的指示,待工作人员确认所有的连接点均以解开后,浮吊方可将吊装索具收起撤离现场。
结束语
总之,经对卸船机整机吊装上岸方案的精心设计和认真研究,顺利地实现了对此大型卸船机吊装上岸作业,且一次性成功,大大节省了吊装时间和吊装成本,值得推广借鉴。
然而,此次整机吊装上岸作业方案设计看似简单,但前期的基础性工作不容忽视,只有把握住吊装作业的要点和关键点,确保重心处于中心,对相关参数细致分析,对码头水域的自然条件全面掌握,才能保证整机吊装上岸作业的安全进行。
参考文献:
[1]胡媛,钟海峰,朱勇.抓斗卸船机整机采用大型浮吊吊装上岸方案介绍.《港口科技》,20xx(11):
21-23.
[2]李庆喜.卸船机整机吊装方案设计.港口装卸.20xx年.第2期(总第227期):
50.
一、会议主题:
学习贯彻《道路交通安全法》,加强公司驾驶员和私家车职工的遵纪守法意识;宣传电力职工私家车保险优惠措施和保险服务计划。
二、会议时间:
20xx年5月29日(星期六)14:
30—16:
30
三、会议地点:
公司大礼堂
四、参加人员:
公司领导、副总师,各单位负责人、车管人员、驾驶员及私家车职工
五、会议议程:
时间内容发言人主持人14:
30-14:
45副总经XXX*讲话14:
45-15:
45《道路交通安全法》辅导报告。
15:
45-16:
15电力职工私家车保险优惠措施和保险服务。
16:
15-16:
30会议总结。
六、材料准备:
1、公司领导讲话由公司办公室准备。
2、《道路交通安全法》辅导讲话材料由交警支队准备。
3、电力职工私家车保险优惠措施、保险服务计划和宣传材料由××公司准备。
七、会议现场:
会标:
××供电公司交通安全学习班座次牌:
6个话筒:
3个鲜花:
20盆
八、有关要求:
1、置业公司提前清理好会场卫生并做好桌椅摆放。
2、与会人员请提前15分钟入场,维护会场秩序,关闭手机。
多产单位由综合部负责通知。
一、回顾上节课的内容,从而导入新课。
(一学生讲文章的内容)
二、课文分析
1.提问:
分析双喜的言行,谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头?
讨论并归纳:
(1)当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议--表现双喜聪明。
(2)当外祖母担心都是孩子们时,双喜大声打包票,理由有三:
①船又大;②迅哥儿向来不乱跑;③我们又都是识水性的?
--表现双喜反应灵敏,考虑周到,善解人意,办事果断。
(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因--表现双喜聪明、细心。
(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见--表现双喜考虑事情周到;双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要挨骂的--表现双喜考虑周到。
(5)吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好对策--表现双喜考虑事情周到。
(6)双喜送我回到家,都回来了!
那里会错。
我原说过写包票的!
--表现双喜做事有始有终。
(7)双喜回答六一公公的问话--表现双喜反应灵敏。
小结:
双喜是一个聪明、机灵、善解人意,考虑周到,办事果断的好孩子头。
如有学生提出双喜是坏孩子头,并以偷豆作为理由时,可引导学生讨论如何看待偷豆的事。
讨论并归纳:
(1)偷的是自家的豆,请的客是公共的,偷豆请客,理所当然;
(2)从六一公公的话可以证明:
请客?
--这是应该的。
(3)六一公公还送豆给客人尝尝。
因此,这不算什么盗窃行为。
而是表现孩子们热情好客,淳朴善良,天真活泼。
2.提问:
分析六一公公的言行,谈谈六一公公是一个什么样的老人。
讨论并归纳:
(1)双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?
又不肯好好的摘,踏坏了不少。
证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼。
--表现六一公公善良、宽厚,爱惜劳动果实。
(2)六一公公看见我,便停了揖,笑道,请客?
--这是应该的。
还问迅哥儿,昨天的戏可好么?
豆可中吃呢?
--表现六一公公淳朴、好客。
(3)六一公公夸自己的豆,我的豆种是粒粒挑选过的--表现六一公公好高。
(4)六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公--淳朴、好客、热诚。
小结:
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
3.朗读课文第11节,谈谈课文从哪些感官写景,写出景物的什么特征?
这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用?
讨论并归纳:
从嗅觉(清香)、触觉(扑面吹来)、视觉(朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄,几点火)。
听觉(歌吹)、想象(戏台、渔火),写出江南水乡月夜的特征。
这些景物描写,写出了江南水乡夜景的清新,写出小朋友行船之快,也很好地烘托了我急于看到社戏的迫切心情。
情景交融,抒发了作者热爱农村的感情。
4.戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:
真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了?
讨论并归纳:
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。
再加上特有的农村风光,自由的空气,入与人之间的和谐亲密的关系。
这一切都是我童年时代在城镇未曾见到过。
在以后的人生路上也很少见到的。
我对这段往事的回忆,表达了对美好生活的向往之情。
(以上环节由教师提出问题,学生独立思考并交流回答)
三、.总结
本文通过我与农村孩子看社戏前后故事的叙述,赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。
表现作者热爱劳动人民的思想感情。
(思想教育)
四、布置作业(略)
1.平面布局优化及概念方案设计
建筑的原始平面图在室内设计阶段根据需要有些局部优化调整,这部分工作是由室内设计师来完成的。
起初,设计师与业主充分沟通,了解其职业、家庭、情感、喜好等,弄清楚业主的基本需求,做到有的放矢,把握好设计的方向。
平面布局优化及概念方案设计提交的成果主要有设计说明、功能区分流线(功能分区明确,交通流线简介和适当的标注)、平面图、平面布局优化和建议、隔墙平面图及家具布置平面图初稿等。
方案设计要说明设计整体思路、理念,语言详尽、准确并简练。
效果图保证充分体现设计师的意图,色彩、材质效果逼真,空间不能是虚构的。
2.深化方案设计
方案设计的阶段的主要工作是通过对概念设计成果的理解,对规划布局、空间功能布置、装饰形式、户型面积定位及装修风格进行的深化设计。
在方案设计中,通过对图纸的审核、计算,提出初步的工程预算,结合业主的装修意向及标准,做出对图纸的修改意见。
这个工作一定要在这个阶段完成,如果拖到施工图阶段提出改变,将对整个设计进度产生影响,也不利于成本控制。
深化方案设计阶段提交的成果主要有:
设计说明、平面图、家具平面布置图、地面铺装方案、主要空间天花方案、立面图等。
3.施工图设计
施工图是指导现场施工的依据,对图纸的深度及表达是有一定要求的,图纸中表示的装修材料应符合国家标准。
施工图设计最重要的是把握装修图纸是否可实施,在与机电专业图进行逐一确定安装高度、位置及走向等内容时,避免出现过程中变更量过大,以免最终导致效果的变化与成本的增加。
施工图的审查是专业人员做的事情,对业主来说有一定的难度。
为此,如何保证图纸质量呢?
重点是图纸是否完全涵盖了所有房间,包括吊顶高度,地面拼花图案,一些细部的做法是否有节点图,施工图设计说明里所交代的工艺是否可行等。
施工图阶段提供业主的主要成果有:
设计说明、图纸目录、平面图、尺寸放线图、立面索引图、家具平面布置图、综合天花布置图、地面布置图插座开关布置图、立面图、所有设计空间的立面图、重点部位剖面图节点大样图、物料清单。
施工图要求图面表述规范、清晰。
图纸中提供工料准确,做法合理,确保所有数据符合国家规范要求且满足设计意图,保证施工图的完善性,秉持设计覆盖100%的原则,尽可能不甩项。
虽然厨房和衣帽间的设计由专业设计师进行的,但是,厨房与衣帽间整体效果要求及硬装的设计应由室内设计师完成,并提供墙面、地面、顶面的施工图。
4.专业设计配合
需要室内设计师配合完成的点位有:
空调出风口、检修口位置,给排水末端点位,强弱电末端点位,吊顶、墙面设备末端点位等。
5.专业交叉部位设计
门厅入口、室外台阶与室内地面交接的设计;与室内空间相连接的楼梯、踏步、平台的设计;电梯轿厢内装饰设计。
6.现场配合
设计师根据要求赴施工现场予以指导,此阶段设计从图纸阶段转到现场施工阶段,需要及时与各专业部门之间沟通,做好专业设计的配合。
7.现场施工技术指导
8.家具、配饰、艺术品选择建议服务
根据业主选择需要,如果软装设计、硬装设计一并完成,则含在此服务范围之内。
第1条确实引导消费者的购买行为。
店面广告是大众传播广告的补充工具,厂商运用各种大众传播广告传达企业印象及商品印象给消费者。
当消费者走入商店,面临决定购买时的紧要关头,可用店面广告唤起消费者的再记忆,使之真正购买该厂商产品,以免功败垂成。
第2条无声的忠实推销员。
店面广告被张贴在墙壁上或被吊挂在天花板下,传达厂商商品的信息,忠于职守,永不擅离工作岗位。
第3条提高厂商商品的知名度。
店面广告摆设在卖场最显眼的位置,能快速、大幅度地提高自己产品的知名度。
第4条新产品的告知。
第5条诱使消费者产生购买欲望。
第6条争取卖场的销售空间。
卖场的橱窗内、陈列架上,各厂商竞相争夺较好的位置与较多的空间。
但是,陈列架以上到天花板的空间,也同样重要,虽不实际摆上产品,但挂上一个具有杰出创意的店面广告,对销售效果将大有帮助。
第7条悬挂式广告从天花板梁柱上垂吊下来,易引起注目,而且从各个角度都能看清楚。
第8条柜台上的店面广告陈列,最能吸引消费者的注意方。
因此,柜台广告最能产生购买效果。
第9条壁面广告以海报、装饰旗为主,除具有商品告知的功能外,还能美化卖场的壁面。
第10条落地式广告放置在卖场内、外的地板上,材料可使用纸、厚纸板、塑胶和金属等。
第11条吊旗广告装饰在卖场内、外短期内使用,最适合用在促成广告活动的高潮以及塑造季节的气氛。
吊旗广告主要以布、塑胶布为材料。
第12条动态广告以店面广告面隐藏的马达产生动作(如上下、回转等运动)造成有趣的动作、充满乐趣。
第13条光源广告光灯,利用其光源把商品的文字、图形照亮。
第14条价目表及展示卡价目表上写明标价,展示卡上说明商品的特性。
此种属于小型的POP放置在商品旁、橱窗内或是直接与商品附着在一起。
视觉效果极佳。
第15条贴纸是粘贴在商品壁面、橱窗玻璃、车辆玻璃上的小型印刷物。
贴纸大多以平面印刷或以合成纸压成凸型。
小巧、不占空间、价格便宜,极具广告效果。
第16条橱窗式广告是放置在橱窗内的广告。
第17条广告代理商(即广告公司)一般附设店面广告部门,为其客户提供这方面的服务。
第18条专门承制店面广告的公
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