anenin的教学反思(共3页)1700字.docx
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anenin的教学反思
的教学反思篇1
在教这课时,我作了充分的准备。
因为面对的学生是一年级的小朋友,我的想好每个环节才能让孩子在40分钟里有效的上好课。
课前导入是用游戏的方式让孩子去摘韵母苹果,看谁摘的多摘的好!
在这过程中孩子们发言很积极,学习积极性很高。
在上正课时,我是利用展台展示课本上的插图,然后在让学生说出图上的内容再引导他们说出今天上课要学的韵母。
孩子们都能讲出,就是读音不过标准。
我先让他们听老师读,再让他们互读,最后听老师总结读法再读,在让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们!
孩子们读的好的我表扬的也不够多,相对吝啬,这对孩子比较不好,我想我会在以后教学中多表扬孩子,让他们树立信心。
让他们在互评中学到知识!
学到方法!
总之,在这课教学中有好的地方,也有不足的地方,我会在以后的教学中好好反思,上好每一节课!
的教学反思篇2
喜欢游戏,爱听故事是孩子的天性。
在设计本课教学时,我将整个教学过程编成了一个故事:
秋高气爽,拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。
小朋友丁丁也很想去,于是就恳求妈妈。
妈妈同意了,但是,妈妈提出了一个条件,要丁丁先整理好自己的书包。
丁丁平时没有养成良好的学习习惯,常常把学习用品随地乱扔,但这回为了能去秋游,他赶紧整理好了书包。
妈妈见丁丁今天表现这么好,心里很开心,于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。
在郊外,丁丁看到了美丽的田园风光。
这个故事本身具有较强的情节性和趣味性,再加上绘声绘色的描述,穿插其间的活动参与,深深地吸引了学生。
整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。
一年级的学生好玩、好动,难以长时间的保持注意力,因此,在串讲故事的过程中,我注意到了动静的搭配,收放的调控。
在拼音复习结束后,巩固拼读时,我让学生以小小组为单位拼读音节,再离开位置到其他各组走走、看看、读读,然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。
最后在突破生字&;左&;和&;右&;的字形难点时,安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。
因此,这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态,这对一年级的小朋友来说是不容易的。
本课设计中,有梯度地安排了复习以及句子教学。
在复习时,先出现5个前鼻韵母,再出现3个整体认读音节,然后拼读与句子教学有关的部分音节,最后重点拼读与相拼的形近音节。
在句子教学中,从图入手,说说展现在丁丁眼前的有什么,先说一个个词,再连起来说说句子,然后有顺序的说说丁丁看到了什么,最后朗读句子。
这样,从学情出发,从学生的实际出发,循序渐进,螺旋式上升,化解了难点。
的教学反思篇3
汉语拼音已经教学一个月多了,学生已经养成了良好的学习习惯,积累了一些学习汉语拼音的经验。
执教了一课,我作了充分的预习准备。
但还是有些不尽人意的地方:
一、课前导入,我采用游戏的方式让孩子去摘韵母苹果,在这过程中孩子们发言很积极,学习积极性很高。
二、在掌握an、en、in发音时,我让学生自己观察、找规律,然后再进行尾音-n的发音教学,掌握发音规律。
之后学生能在互相交流中得出韵母&;&;的发音方法。
这样使学生学得快,掌握得好。
在检测时,发现学生基本都能准确地读出。
三、采用&;先扶后放&;的教学方法,锻炼孩子合作、探究的能力。
在教学声母与an、en、in相拼的音节词时,我采用&;先扶后放&;的教学方法。
先由老师带着小朋友重点学习第一组音节,利用情境图,把学习内容有效地整合起来,引出所要学的前鼻韵母。
在学了这三个前鼻韵母之后,又利用语境歌帮助孩子们练习声调,最后利用词语的拼音连线进行巩固。
这样既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音,又增强了学习兴趣。
同时我采用了多种的形式,比如男女生读,开火车读等给孩子们练习新学的韵母。
但是我没有把&;先扶后放&;的教学方法更好的落实,在指导拼读时还不够全面,不够扎实和深入,导致整堂课流程有些快。
而且,我所使用的激励性语言表达不够清楚,对学生的鼓励平淡而过。
总之,在教学中,由于经验的不足,我还存在很多的不足之处,如:
课堂时间设计不太合理,致使巩固环节显得仓促,在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导。
这些,都是需要我在今后的教学中不断学习,不断反思,不断提高,努力改正的地方。
希望在以后的教学中使自己能更灵活驾驭课堂,提高学生的学习兴趣,让学生的学习积极性和主动性得到发挥。
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