一年级下册语文第四单元教案课件.docx
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一年级下册语文第四单元教案课件
一年级下册语文第四单元教案课件教学设想:
这首古诗语言平淡,娓娓道来,如清水芙蓉,不带半点修饰。
客居他乡的游子,面对如霜的秋月怎能不想念故乡、不想念亲人呢?
这首诗家喻户晓,有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学本诗,应重在吟诵,指导学生读准字音,读出节奏,激发学习古诗的兴趣,引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情,体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学过程:
一.激趣导入,揭示课题。
1.教师引言:
同学们喜欢背古诗吗?
你会背哪首古诗?
能背给大家听吗?
今天我们这节课一起来学习唐代大诗人李白的一首古诗《静夜思》。
2.教师点拨:
李白是我国唐代著名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。
他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。
这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡,离开了亲人后,对家乡、对亲人的思念。
二.初读古诗,学习会认字。
1.教师在《思乡曲》的背景音乐中,有感情的朗读古诗,请学生
圈画本课的会认字。
2.教师和同学们一起读这些会认字。
3.教师讲解:
引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字
意。
2.教师讲解:
静,安静。
夜,夜晚。
思,思念。
3.看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样?
4.理解第一行诗句。
说说明月是什么意思?
说说这一句的意思。
5.理解第二行诗句。
“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解?
重点解释“疑、霜”二个字。
疑本义是怀疑的意思,在这里是好比、好似的意思。
霜,引导学生查字典。
谁说说这行诗的意思?
把
一、二行诗句的意思,合起来说一说。
6.理解第三行诗句:
诗句中哪个字是抬的意思?
。
说一说这行诗的意思。
抬头望的’明月。
把这句话的意思说具体。
应是:
抬头望着高挂在天空中的明月。
7.理解第四行诗句。
思故乡:
指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思?
8.指名读全诗,并说说这首诗的主要意思。
9.小结:
这首诗前两句写“静夜”之景,用霜比喻月光,渲染出一种夜深人静的清幽境界,表现客居他乡的孤独生活。
后两句写“思”,诗人见景生情,由望月而想到月下的故乡,从举头到低头,触动了思乡的情怀,陷入深沉的思绪中。
四.细读感悟,朗读比赛。
1.教师活动:
先让学生读准诗中的每一个字,在读准、读通的基础上告诉学生,古诗的朗读,速度要稍慢,要有抑扬顿挫。
五言诗,每句都有停顿,一句句标出并示范朗读。
在学生对诗意大概有所了解后,可让学生在音乐声中边做动作边朗诵,最后达到能够背诵。
床前/明月光,疑是/地上霜。
举头/望明月,低头/思故乡。
2.教师请同学们以小组为单位轮流读课文,每个小组推举出一位代表,在小组间开展比赛,我们投票选出读的最好的小组。
3.学生朗读比赛,评选读的最好的小组,给予表扬。
五.指导书写,巩固字词。
1.教师活动:
本课的会写字一共有七个:
思、床、前、光、低、故、乡。
2.学生活动:
学生看黑板笔顺图,自学描红课文的七个会写字。
3.教师活动:
教师指导学生巧计生字。
比如:
“思”字,上面是“田”,下面是“心”,可以记为:
动脑筋种好田,让禾苗长出好多麦穗;
“床”字,可以记为:
广西有根木头;猜字谜“他是何方人氏,老爱脚踢石子”,谜底是“低”;等等。
4.教师活动:
教师强调书写。
比如:
“床”字在书写时“广”要把木包住;
“前”第三笔横要写长一些;
“光”的中间一横要写的长一些,最后一笔不是不是捺,是竖折勾;等等。
学生活动:
在田字格里规范书写七个会写字。
5.教师活动:
学习了这七个会写字,请同学们用他们组词。
教师点评:
教师点评学生组词,并列举其他词语,拓宽学生的思路。
六.课后作业。
1.熟练会认、会写字。
2.有感情的朗读古诗,背诵古诗。
3.课外作业:
再看夜晚的天空,把新的发现说给同学听。
课外继续收集和阅读:
有关李白及他写的其他诗,还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。
把收集到的和读过的带到班里,向同学介绍或互相借阅。
板书设计:
静夜思李白床前/明月光,疑是/地上霜。
举头/望明月,
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