人教部编版四年级上册观潮教案优秀版.docx
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人教部编版四年级上册观潮教案优秀版
学科
语文
年级/册
四年级(上册)
教材版本
部编版
课题名称
第一单元1《观潮》
教学目标
通过解析句子,感受钱塘江大潮的宏伟气势和壮观景象
重难点分析
重点分析
知识点本身内容复杂:
本文为写景文章,运用了一定的顺序,有条理的叙述,结构安排紧密,需要较强的概括能力。
文章一开始就来中心句,理解作者如何围绕中心句展开描写,具有一定的难度。
难点分析
学生想象能力还不够丰富,见识较少,理解困难:
农村里大部分的学生旅游次数少,见识相应减少,这么宏伟壮观的景象难以想象,不懂得如何描述。
教学方法
1.通过讲授法,分析句子,使学生整体把握文章结构内容。
2.通过播放实景视.频加深学生的理解。
教学环节
教学过程
导入
1、同学们,你们知道钱塘江大潮吗?
今天我们一起来学习课文《观潮》,来感受下大潮的壮观景象吧。
知识讲解
(难点突破)
2、初读课文,理解文章写作顺序
“钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观”。
这是文章的中心句,写出了大潮“奇”的特点。
接下来,我们看看作者是如何体现这一特点的呢?
初读课文,说一说,作者按什么顺序来描写钱塘江大潮的呢?
是的,从每段句首词语“这一天早上”“午后一点左右”“霎时”可以判断,作者是按照“潮来前、潮来时、潮退后”的时间顺序来描写的。
下面我们就按照这一顺序一起领略钱塘江大潮的壮观景象吧!
3再读课文,理解内容
(1)潮来前
读课文第2自然段,找出潮来前的江面景色,人们的心情是怎样的?
“宽阔的钱塘江横卧在眼前……蒙蒙的薄雾”。
此时,江面很平静。
“江潮还没有来……盼着”。
从圈出的词语可以看出人们心情很急切。
(2)潮来时
读课文第3-4自然段,找出潮来时江面的变化。
“午后一点左右……什么变化”。
此时,声音好像闷雷滚动,而江面仍然无变化。
“过了一会儿,……沸腾起来。
”
此时,声音越来越大,江面则是出现了一条白线。
“那条白线……江面。
”
现在看到的江面景色:
白线拉长,变粗,横贯江面。
“再近些……水墙。
”
江面:
白浪翻滚,水墙。
从“两丈多高的水墙”体会到浪头高,范围宽。
“浪潮越来……白色战马。
”
运用了比喻和夸张的修辞手法,声音:
如同山崩地裂;江面:
犹如白色战马。
从声音和景象的变化来概括一下:
声音:
闷雷滚动----越来越大----山崩地裂
景象:
风平浪静----一条白线----横贯江面----两丈多高的水墙-----白色战马
好了,百闻不如一见,下面我们通过一段视.频来感受钱塘江大潮的宏伟气势吧。
(3)潮退后
那么,潮退后,江面又是怎样的呢?
“霎时,……两丈来高了。
”
虽然潮已退,但我们还听到风号浪吼,江面依旧有余波涌来,可见钱塘江真的是气势宏伟壮观呐。
课堂练习
(难点巩固)
指导朗读读课文,感受钱塘江大潮的宏伟气势,体会作者运用比喻、夸张修辞手法表现大潮的声音及江面景象的变化。
小结
本文记叙的是一次钱塘江观潮的盛况。
作者生动描绘了潮来前、潮来时、潮头过后的景象,写出了
钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观,表达了作者对钱塘江大潮的赞美之情。
《观潮》教学设计
一、文本分析
这是一篇记叙观潮盛况的写景文,语言优美生动,描写了钱塘江大潮这一“天下奇观”由远及近、奔腾西去的全过程,在潮来潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷,表达了作者的惊叹与赞美。
课文第1自然段,是全文的关键句,既点明了所观之潮是钱塘江大潮,又总括了钱塘江大潮的特点,还交代了观潮的原因,引起了学生的阅读期望。
课文接下来的四个自然段,按照时间推移的顺序——“潮来前”“潮来时”“潮过后”讲述了观潮的全过程,具体形象地描述了“天下奇观”——钱塘江大潮,表现了钱塘江大潮与众不同的雄伟的气势、壮观的景象,展现了神奇的大自然的美。
这篇课文语言生动,想象丰富,笔触细腻,有助于从“视觉”和“听觉”两方面去调动学生感官,想象大潮的样子,想象大潮的声音。
二、学情分析
(一)年龄特点:
小学阶段学生以形象思维为主,因此“边读边想象画面”这个训练点贴近学生的年龄特点,学生比较感兴趣。
(二)知识起点:
用“想象画面”的方法阅读,学生有一定的基础,从一年级下册开始根据课文内容展开想象,到三年级下册将“试着一边读一边想象画面”作为了一个训练点,学生通过一定时间的练习,已经基本养成边读边想象画面的习惯。
本单元,主要是把想象画面的基本方法给学生做一个梳理,把方法明晰化。
(三)生活原点:
大多数学生没见过钱塘江潮的景象,理解起来有一定的困难。
但是,他们在生活中,在影视作品中,见过江潮、海浪,只是气势比钱塘江大潮小很多而已。
鉴于此,边读边想画面,对于理解大潮是“天下奇观”,更是一个阅读的好方法。
三、教学目标(结合教师用书的“单元目标”和“教学重点”确定)
(一)认识“盐、薄、屹”等13个生字,会写“潮、据”等15个字,会写“奇观、农历”等14个词语。
(二)能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
(三)能边读边想象画面,和同学交流印象深刻的画面,感受钱塘江大潮的壮美。
(四)能有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。
(五)读诗歌《浪淘沙(其七)》,能从课文中找出与诗的内容相关的句子,边读边想象,进一步感受大潮的“奇”。
四、教学重难点
重点:
读诗歌《浪淘沙(其七)》,能从课文中找出与诗的内容相关的句子,边读边想象,进一步感受大潮的“奇”。
难点:
从视觉和听觉等多角度想象画面,感受钱塘江大潮雄伟、壮观的特点,体会作者的惊叹与震撼。
五、教学过程
第一课时
(一)课时目标
1.认识“盐、薄、屹”等13个生字,会写“潮、据”等15个字,会写“奇观、农历”等14个词语。
2.能找到中心句,梳理写作顺序,归纳课文的主要内容。
(二)激趣导入,释题,明确课文主要教学目标
1.阅读单元导读,明确单元主要教学目标。
(1)出示任务:
默读单元导读的两段话,借助背景图,想一想,这个单元学习的是关于什么内容的课文?
主要教学目标有哪些?
分别用不同的符号标示出来。
(2)反馈指导。
(PPT出示单元导读)
预设:
这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文。
这个单元的主要学习目标有两个:
边读边想象画面,感受自然之美;向同学推荐一个好地方,写清楚推荐理由。
(3)小结:
这个单元的课文都是表现自然之美的,学习这些课文,要一边读描写的句段一边在脑海中展开想象,并把想象到的画面描述出来,从而感受大自然的美。
2.导入,明确课文主要教学目标
(1)板书课题:
1 观潮
(2)齐读课题。
(3)释题。
提问:
同学们,谁能说说题目“观潮”是什么意思?
[指名回答。
预设:
“观潮”是观看潮水(或大潮)的意思]。
过渡:
课题也是课文的一个部分,阅读要从课题开始。
那么,作者观看的是哪里的潮水,向我们展现的是怎样的潮水,表现了这潮水的什么美呢?
请大家默读全文。
(4)学生默读全文,整体感知课文内容。
提问:
作者是怎样评价钱塘江大潮的呢?
(预设:
天下奇观)请画出全文的总起句。
(5)引导学生理解:
“天下奇观”中的“观”意思是“看到的景象”,题目“观潮”的“观”意思是“看”。
(三)检查自学,感知文意
1.巩固容易读错的字音
(1)读准后鼻音。
出示:
昂首挺胸 人声鼎沸 山崩地裂 浩浩荡荡
通过指名读、分组读等形式进行。
引导:
加点字均为后鼻音,注意读准确。
(2)指导“薄”的读音,根据语境辨别字的读音。
出示:
薄雾、很薄、薄弱、稀薄、单薄、淡薄
请学生辨析,最后归纳总结:
“薄”字单独使用时常读báo,且多用于口语,与“厚”相对,如纸很薄、薄饼等;读bó时常用于书面语中,如薄弱、稀薄、单薄、淡薄等;这里“薄雾”的“薄”读bó。
2.梳理写作顺序,提炼感受。
(1)引导:
课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的?
请默读2-5自然段,圈出表示描写顺序的标志性词语,填写导学单。
(2)梳理课文描写顺序,试着用简单的语言概括主要内容。
(3)小组交流,结合导学单,归纳2-5自然段的主要内容
(4)全班交流订正,预设部分内容归纳如下:
第二自然段:
观潮的人山人海、充满期盼。
第三、四自然段:
响声如雷、出现白线;白浪翻滚、浪潮飞奔、声音浩荡;第五自然段:
余波奔涌、风号怒吼。
教师相机板书:
潮来前 潮来时 潮头过后
人山人海 响声如雷 余波奔涌
充满期盼 浪潮飞奔 风号怒吼
(5)全班归纳课文的主要内容:
课文写了观潮前人们充满期盼,观潮时潮水由远及近的壮观场面,以及潮头过后余波奔涌的场景。
(6)小结:
课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的,作者具体写了大潮的哪些方面,展示了钱塘江大潮的什么来说明它是天下奇观呢?
我们下节课继续学习。
第二课时
(一)课时目标
1.能边读边想象画面,和同学交流印象深刻的画面,感受钱塘江大潮的壮美。
2.能有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。
3.读诗歌《浪淘沙(其七)》,能从课文中找出与诗的内容相关的句子,边读边想象,进一步感受大潮的“奇”。
(二)复习导入,回顾课文内容
1.教师出示词语:
奇观 农历 据说 宽阔 人山人海 滚动 顿时
逐渐 犹如 齐头并进 山崩地裂 霎时 余波 依旧
学生开火车读词语,教师检查,纠正个别读不准的字音。
2.引导回顾课文:
用上这些词语,说说课文的主要内容。
(三)聚焦“画面”,自主研读分享
1.学生默读2-5自然段,勾画描写潮水样子和声音的词语,边读边想象。
2.联系生活经验从“看到了什么、听到了什么”的角度展开想象,借助导学单在小组内交流分享。
3.集体分享,想象“画面”。
举例:
(1)品读想象:
再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
引导交流:
生活中哪些事物有两丈多高呢?
两丈多高的大树、两丈多高的楼房、两丈多高的山崖……生活中的“墙”又是怎样的呢?
如果这堵墙在不断移动,排山倒海而来呢?
学生借助“导学单”交流想象的画面,并展示朗读。
预设:
读了“两丈多高的水墙”,我仿佛看到了一堵两丈多高的银白色的水墙,而且这堵墙横跨整个江面,宽达几公里,我深深感受到钱塘江大潮那排山倒海的气势,真是世间少有。
下面我为大家朗读这句话……
(2)品读想象:
那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
引导交流:
生活中你听到过哪些巨大的声响?
演奏时的锣鼓喧天,过年时燃放的爆竹……这些声响也许都不足以形容钱塘江大潮到来时的震撼,谁来说说,读了这句话,你仿佛听到了什么?
学生借助“导学单”交流想象的画面,并展示朗读。
预设:
读了这句话,我仿佛听到了潮水奔腾的声音。
那潮涌的声音就像一架飞机从我头顶飞过时发出的声音一样,震耳欲聋!
下面我为大家朗读这句话……
点拨:
可重读“山崩地裂”,读出大潮的声势浩大。
4.小结:
像这样抓住描写潮水样子和声音的词语,并联系自己的生活经验从“看到了什么、听到了什么”的角度展开想象,我们的头脑中就会形成动感的画面,使我们更好地理解课文内容。
5.链接“资料袋”,探秘大潮成因。
(1)过渡:
通过边读边想象画面,我们深刻感受到钱塘江大潮的雄伟壮观,那么钱塘江大潮是怎么形成的呢?
请大家阅读课后“资料袋”。
(2)提问:
谁来说说钱塘江大潮的成因是什么?
(四)诗文参照,加深理解。
1.学习诗歌《浪淘沙(其七)》。
(1)导入:
钱塘江大潮是天下之奇观,很多文人墨客纷纷前往观赏,不少诗人还为之写诗赋词,其中,唐代诗人刘禹锡的七绝《浪淘沙(其七)》,仅用了28个字,就描绘出了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。
(2)出示古诗,学生自.由诵读。
(3)说说诗句意思。
预设:
八月的钱塘江大潮涛声就像是山崩地裂、惊天吼地那样传来,数丈高的潮头撞击岸边的山石又倒回(与涌来的浪头相撞)。
很快,大潮退回江海汇合之处,重归大海,而在江岸边,大潮卷起的座座沙堆就像洁白的雪堆。
(4)学生在课文中勾画出与诗的内容相关的句子。
预设1:
诗句“八月涛声吼地来”,对应文中“那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来”。
预设2:
诗句“头高数丈触山回”,对应文中“只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙”。
(5)诗文参照,多种形式朗读,熟读成诵。
(五)巧搭支架,尝试背诵。
1.导入:
背诵的时候,容易错字、添字、漏字,如何才能做到快速而又准确地记住内容呢?
请同学们尝试背诵3-4自然段,找一找背诵的方法。
2.学生交流记忆方法的好处。
预设:
(1)用填空法背诵。
第四自然段:
那条白线 。
再近些, 。
浪潮越来越近, ;那声音 。
(2)用提取关键词法背诵。
第三自然段:
隆隆的响声→潮来了→踮着脚→风平浪静→一条白线。
第四自然段:
很快地→水墙→白色战马→山崩地裂。
3.学生选择适合自己的记忆方法,背诵这两个自然段。
六、板书设计
七、课外阅读书目推荐或课外阅读活动推荐
推荐阅读赵丽宏的《人迹和自然》。
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