第六课第一框丰富多彩的情绪.docx
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第六课第一框丰富多彩的情绪
单元(章)教学设计
授课时间:
年月日至月日
课题
第二单元认识新自我
总课时数
9
制
定
教
学
目
标
的
依
据
教
材
分
析
情绪虽说是人的心理活动,但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。
积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康,有益于个人的智力发展,有利于发挥个人的正常水平;相反,消极、不良的情绪会影响个人的身心健康,抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。
学
情
分
析
初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟,容易冲动且肤浅、强烈、不协调,两极性明显,自我控制能力较差。
因此,指导学生根据自己情绪变化的特点,合理宣泄不良情绪,主动调控情绪,保持积极的、良好的情绪状态,克服消极情绪是当务之急。
教
学
目
标
知识与
技能
(1)、认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
(2)、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。
(3)、了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点,明白情绪需要个人主动调控的道理。
(4)、知道情绪调控的一些有效方法。
过程与
方法
逐步掌握一些情绪调节的有效方法,形成自我调适、自我控制的能力,继而能够较理智地调控自己的情绪
情感态度价值观
(1)、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性.
(2)、合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的情绪状态。
(3)、尊重他人,关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。
课时教学设计首页
授课时间:
年月日至月日
课题
第三课
第一框 世界因生命而精彩
课型
新授课
第几课时
1
课
时
教
学
目
标
(三维)
1、知识与技能目标:
认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型;理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。
2、过程与方法目标:
自主、合作、探究的教学方法、理论联系实际法和体验法,在教师的引导下,通过让学生开展情绪词语接龙活动,填写自己遇到的情境、当时的情绪变化、分析情绪产生的原因与影响,提高学生认识自我、驾驭情绪的能力;培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
3、情感态度和价值观目标:
通过上述活动使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性,保持积极、乐观、向上的情绪状态,引导学生发展良好的情绪品质,提高学生的心理素质。
教学
重点
与
难点
重点:
情绪对于个人行为和生活的影响和作用。
难点:
产生情绪的原因。
教学
方法
与
手段
自主、合作、探究法;理论联系实际法;体验法。
在教师的引导下,通过让学生开展情绪词语接龙活动,填写自己遇到的情境、当时的情绪变化、分析情绪产生的原因与影响,提高学生认识自我、驾驭情绪的能力;培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
使
用
教
材
的
构
想
基本遵从教材的结构布局,可适当增加一些生活中的、新鲜的事例和材料,增加教材的趣味性和可读性,从而为活跃课堂氛围、提高学生的认识奠定基础。
课时教学流程
教师行为
学生行为
课堂变化及处理主要环节的效果
同学们,初中阶段是我们每个人身心发展的关键阶段,这一时期的我们,心里充满了各种“矛盾和冲突”,我们的情绪容易冲动、变化、不稳定、不协调、不成熟,甚至常常会因为情绪不佳而严重影响我们的生活和学习。
那么,我们应该怎样正确认识自己的情绪变化,怎样把握自己的情绪变化呢?
我们应该怎样合理的宣泄与调控自己的情绪,才能培养和保持乐观的心态,追求高雅情趣的生活呢?
这些就是我们第三单元将要学习和探讨的内容。
[导入新课教学]
(齐读课本59页内容)
快乐其实就是情绪的一种,我们的生活中存在着多种多样的情绪。
那么,什么是情绪呢?
情绪有几种类型呢?
一、丰富多彩的情绪(板书)
[导入新课](教师设置情绪情境)
同学们,在上课之前,我想问大家一些问题,遇到下列情况,你会有怎样的感觉?
1如果你考试取得了不错的成绩。
你会有怎样的感觉呢?
2如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。
你会有怎样的感觉呢?
3如果你的考试成绩不是很理想。
你会有怎样的感觉呢?
4如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。
你会有怎样的感觉呢?
5、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。
你会有怎样的感觉呢?
6、如果你的亲人患了重病。
你会有怎样的感觉呢?
在日常生活中,我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受,就是我们所说的“情绪”,我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道,但是,我们对情绪又了解多少呢?
究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢?
这就是我们的第六课第一框题“丰富多彩的情绪”要学习和讨论的内容。
1、情绪的含义(板书)
情绪通常是由一定的事物所引起的高兴、忧愁、惊恐、愤怒等我们人类的心理感受和体验,是人的心理活动的重要表现,它产生于人的内心需要是否得到满足。
(板书)
情绪的产生和产生什么样的情绪,总是与个人的心理需要相联系的,脱离人的需要,情绪也就无从谈起。
一般来说,当我们的愿望要求、需要得到满足的时候,就会产生积极的、肯定的情绪,如高兴、快乐、兴高采烈等;而当我们的需要、愿望和要求得不到满足的时候,就会产生消极的、否定的情绪,如烦恼、忧愁、失望、痛苦、急躁、愤怒等。
通过前面的分析,现在请一个同学
帮我们总结一下,人的情绪分为几个基本类型?
人的情绪在这四种基本情绪的基础上,可以组合成许多种复杂的情绪。
情绪词语接龙,每两列同学说一种情绪类型的词语,不准重复,不能打结,看看哪些能顺利过关。
教师总结,表扬。
那么你能说出几个表示复杂情绪的词语吗?
从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰富多彩的。
从这些词汇中我们可以看出情绪表现是有程度差别的。
(如喜有开心、高兴、开怀大笑、欣喜若狂等程度之别)再从刚才比赛过程中大家的情绪变化我们可以得出情绪是随着情境的变化而变化的
那么情绪对人的生活有什么影响呢?
故事一:
《他俩差在哪儿》
宁宁与明明是同班同学,他俩都很爱好乒乓球,同是校乒乓球队的成员,训练成绩也不相上下。
在后来的一次全市青少年乒乓球比赛时,宁宁相信自己通过平日的刻苦训练,一定能取得好成绩。
因此,在比赛时,他镇定自若,愈战愈勇,最终取得了冠军。
而明明在比赛时,却非常紧张,患得患失,一旦失分时就更加控制不住自己的情绪,结果没能发挥出自己应有的水平。
同学们,你们说他俩差在哪儿呢?
故事二:
英国科学家法拉第,年轻时体质较差,加上工作紧张,用脑过度,身体十分虚弱,多方求治也不见效。
后来,一位名医给他进行了检查,没有给他开药方,只送他一句话:
"一个小丑进城,胜过一打名医。
"法拉第细细品味这句话,悟出了其中的奥妙。
从此,他经常抽空去看马戏和喜剧。
精彩的表演,总是令他开怀大笑。
他还到野外和海边渡假,调剂生活,经常保持愉快的情绪。
久而久之,法拉第的身体逐渐地康复了。
请问:
从这则材料中我们可得出什么结论?
我国有句俗话:
"笑一笑,十年少,愁一愁,白了头,""人逢喜事精神爽",我国古代医书上也有"喜极伤心"、"怒极伤肝"、"忧极伤肺"、"恐极伤肾"等说法,这些说法都包含着什么样的道理呢?
猜一猜,"谁先死?
"
材料:
有个心理学家利用猴子做实验。
两只猴子同时关在笼子里,一只被捆住,不能动;一只可以在笼子里活动。
实验者每隔20秒对猴子进行一次电击,每次放电前5秒,笼里的红灯就会亮起。
笼里有一个开关,每当红灯亮起,只要按动开关就可以逃出笼子。
可活动的那只猴子发现了这个开关。
实验在不间断的进行,结果有一只猴子死了。
请问:
是哪一只猴子先死呢?
为什么?
教师点拨。
请你给四种情绪的基本类型进行一个分类,你能划分出两种不同的大类吗?
那么这两种不同的情绪对人有什么影响呢?
积极情绪下我们就会感到精力充沛,工作、学习的效率特别高,会觉得信心十足,自己能够把这件事做好。
另外,在这种情绪状态下,我们可能会变得宽容,你与他人的关系也会很融洽。
我们感受到的将是生活的丰富多彩,感受到的将是社会的美好和他人的可爱。
消极情绪会使人感到难受,会抑制人的活动能力,活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下;消极的情绪会减弱人的体力与精力,活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣;消极的情绪还会降低人的自控能力,遇事易冲动、不理智,常会做出一些事后令自己后悔的事。
请同学们总结一下本节课所学的内容。
教师指导。
高兴、激动
遗憾、气愤,愤怒
忧虑或焦虑
紧张、胆怯甚至害怕
惊恐、愤怒
忧伤、难过
学生尝试解决。
举例说明。
喜怒哀惧四种类型
学生进行情绪词语接龙活动。
千头万绪、悲喜交加、又惊又喜、千惊万喜、百感交集等。
讨论回答:
他俩人的差别在于:
他们二人当时所处的情绪状态各不相同。
宁宁比赛时处于积极的情绪,容易发挥出自己的正常水平;而明明比赛时始终处于消极情绪中,严重影响了正常水平的发挥。
生回答:
法拉第,从开始的"工作紧张,用脑过度",以致于"身体虚弱",说明情绪可以对人的身体和生活产生消极影响;从后来的"经常保持愉快的情绪",以致于"身体逐渐康复了"说明情绪也可以对人的身体和生活产生积极影响。
即情绪对身体健康既会有积极影响又可能会有消极影响。
说明人的情绪会影响人的身体健康。
或者人的健康与人的情绪紧密相关。
学生争论。
积极情绪、消极情绪,两种。
生回答
学生总结。
课时教学设计尾页
板书设计
☆补充设计☆
情绪含义
情绪万花筒
情绪种类
第六课做情绪的主人
积极情绪与消极情绪
情绪对人的生活的影响
情绪与生活
一、丰富多样的情绪
作业设计
设计意图
导学方案相关练习。
巩固提高所学知识
教学后记
课时达标检测设计
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设;反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当堂
达标
检测
一. 单项选择题
1.“喜伤心”“怒伤肝”“恐伤肾”“气伤肺”这说明了()
A.情绪影响个人的智力的发展
B.情绪与个人的身体健康有关
C.情绪影响人的身体健康
D.情绪影响人的正常水平的发挥。
2.古诗“风声鹤唳,草木皆兵”表达的情绪是()
A.悲伤B、兴奋C、忧伤D、恐惧
3.“笑一笑,十年少;愁一愁,白了头。
”这句谚语告诉我们()
①情绪对人的身体健康有重要影响②要经常保持愉快的情绪③无论遇到什么情况都不能发愁④要善于调节情绪
A.①②B、②③C、③④D、①②④
4.关于情绪对人的影响和作用,下列说法正确的是()
A.情绪对人有积极作用B、情绪对人有消极作用
C.情绪是双刃剑,既有积极作用,又有消极作用
D.以上都错误
5.下列语句,能反映出情绪对人积极影响的是()
A.忧者见之而忧B、夕阳西下,断肠人在天涯
C.人逢喜事精神爽D、感时花溅泪,恨别鸟惊心
6.运动员临场比赛和学生考试所表现出来的怯场证明()
A.不同情绪会对人正常水平的发挥产生不同影响
B.智力因素非常重要
C、专业知识和专业技能非常重要
D.人的判断分析能力会下降
二.分析说明题
材料一:
某中考考场,一个女同学在考政治时,因紧张而导致许多原本会做的题目做不出来,一怒之下把试卷撕掉了,并哭着离开了考场。
材料二:
七年某班一男同学在一次期末考试时,把本属于自己强项的数学考砸了,他难过得流下了泪水。
试卷发下后他冷静地分析自己出错的原因,认认真真把试卷订正一遍,并把错题原因记录下来,使这次失败成为鞭策自己的动力。
(1)这两位同学情绪表现有什么不同?
(2)这两种情绪状态会各自产生什么行为后果?
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- 第六 第一 丰富多彩 情绪