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高中音乐课评课稿
篇一:
音乐课评课
音乐课评课
听了xx老师《幽默的海顿》这节音乐课后,让我受益非浅。
这节课充分渗透了新课改的教学理念,以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造。
他在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段,充分体现了教师的个性及教学特色,充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
一、以乐曲和游戏为主线,体现其音乐性。
教师上课的过程充分利用了乐曲和游戏去引导学生,启发学生,让学生在音乐引导中自然地进行学习。
活动中,律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等,都以音乐为主。
活动后,以其他乐曲作为补充,让学生充分感受了不同情绪的乐曲,在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐,体验其中的快乐。
二、构思新颖,衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间,衔接巧妙,课堂教学流利顺畅。
教师仔细选择恰当的教学方法,使各环节自如地过渡,不流任何痕迹,课堂教学保持整体性。
三、学生自主创编,其乐无穷。
一节课是否精彩,除了看教师的教,还得看学生的学。
本课充分体现了学生的主体地位,让学生乘着想象的翅膀,自由翱翔于音乐世界。
例如:
本课高潮就在创编活动这一环节。
“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”,此时是学生注意力最集中,兴趣最浓厚,积极性最易发挥的时刻。
教师就充分利用这一有利时机,多一点自由给学生,分组创编及演示,让学生自主探索,自由发挥,教师只稍加点拨、指导而已。
四、教师基本功扎实,课堂效率高。
在这堂音乐课中,无论是教师的唱和表演,还是教师的语言、教态,都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。
正是因为有了过硬的基本功,学生才能很快进入状态,扮演好自己的角色,出色地完成好这堂音乐课。
虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方,但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。
例如:
结尾处还应对学生进行总结,将整个课程内容升华。
教师却未提到。
篇二:
高中音乐评课稿
高中音乐评课稿
教者:
梁彩艳时间:
12月25日地点:
县一中高三1班评课人:
陈晋梁老师的这节音乐课很明显在课前做了大量的准备工作,教案和课件都制作的非常全面、精美。
这节课的教学我个人认为有以下几个闪光点:
第一:
这节课的课程内容定位选取非常准确。
《黄河大合唱》是部大型的声乐套曲,其中有八首歌曲,梁老师选取了其中两首作为本节课的重点,一首是《黄水谣》,一首是《保卫黄河》,这两首歌曲的演唱形式和感情表达都是不尽相同的,是能够代表《黄河大合唱》整部作品的,选取这两首歌曲进行教学就能够使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者,不怕牺牲、前赴后继的爱国主义精神,并通过音乐作品的艺术感染力对学生进行爱国主义的思想教育。
从而也完成了本节课的第一个教学目标。
第二个闪光点是:
梁老师的教学方式方法独到新颖,能够引起学生浓厚的学习兴趣。
在这节课中可以发现教学气氛非常融洽,主要是梁老师语言幽默、亲和力强,能够使学生全面参与进来,通过学生朗诵歌曲开场独白、更深层的感受歌曲情绪,梁老师还能将KTV跟唱模式引入课堂教学,使学生对歌唱产生浓厚的兴趣。
第三个闪光点是:
充分发挥教师的音乐技能,引领学生多方位进行音乐体验。
从这节课的教学中,我们看到梁老师在音乐的技能方面是涉及领域较
多,特长突出的,这些技能为引领学生体验音乐起到了恰到好处的作用。
比如进行歌曲开场独白朗诵示范,通过《保卫黄河》演唱形式讲解拓展到巴赫创作的复调手法,比如组织学生进行《保卫黄河》的轮唱,再比如课堂进行中从容应对教学设备出现的突发情况等等,这都体现出梁老师具有非常高的教学素养和灵活的教学机智。
梁老师的这堂音乐课目标明确,思路清晰,课程的流程设计环环相扣,教学仪态稳重大方、亲和力强,教学手段的运用恰到好处,尤其是教学语言的组织更为突出,声情并茂、还富有深度的讲解是一堂充满美感、富有文化气息、教学效果明显的音乐课。
对于我今后的音乐教学有很大的指导帮助。
同时我也提几点小的建议,本节课程的容量过大,导致教师在提出一些理论知识问题以后没有留给学生足够的思考时间,只能是老师为了节省时间自问自答。
在学生进行《保卫黄河》轮唱之前,可由教师和一个学生先进行演唱示范,使全体学生更加直观的认识轮唱这种演唱形式,也为后面学生能够演唱的更加准确做铺垫。
篇三:
音乐课评课稿评案小学中学高中通用(珍藏版)
评课《****》通用版
聆听了陈老师所上的这堂音乐课。
感受颇深,这是一堂充分渗透了新课改的教学理念的音乐欣赏课。
她在教学中采用了丰富的教学方法,充分体现了教师的幽默、智慧、激情的教学个性及教学特色,充分营造了和谐、互动、创新的良好的学习情境和氛围。
一始终以音乐为主线,以音乐审美为核心,充分体现其音乐性。
教学模式符合新课改理念,构思新颖,衔接巧妙。
本课教学模式教新颖,教学环节之间,课堂教学流利顺畅。
教师应该采用各种教学手段或策略,创设教学情景,激发调动学习兴趣,让每位学生都生发“我愿学”、“我要学”的愿望。
教师仔细分析教材,选择创设情景-自主欣赏-实践体验-拓展研究=教学模式精确把握音乐的内核,从外到内,在一次次反复聆听、体验、演唱活动中,教师有计划、有目的地设计了层层递进式的活动和问题,使这“一次次反复聆听、体验、演唱”很有趣味性和知识性。
二教学模式符合新课改理念,构思新颖,环节衔接巧妙、自如。
教师的主导作用和学生的主体作用相辅相成,学生自主创编,课堂形式生动活泼。
本课充分体现了教师主导与学生的主体地位,创造条件让学生动脑、动手,引导他们全方位开拓思维空间充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。
突出体现学生在课堂上的主体性,培养学生的音乐素质,尝试将欣赏和创作活动结合起来。
通过课件的展示、教师言语的引导和激发,诱发学生走进歌曲的创作背景,感受歌曲中音乐要素的作用。
促进学生的多向思维,鼓励和启发学生积极探索,勇于参与音乐活动,对学生课堂上的回答,予以及时的肯定和褒扬,培养学生的成功感,树立学生的自信心。
三教师基本功扎实,教学中采用艺术融合为主要形式,课堂效率高。
教师基本功扎实,教学中采用艺术融合为主要形式,课堂效率高。
本课中,教师的弹、唱、跳等都展示了教师的扎实的基本功。
正因为有了扎实的基本功,学生才能很快进入状态,扮演好自己的角色,出色地完成好这堂音乐课。
体现教师丰厚的音乐素养和人文素养。
这节课在教学上有很多闪光点的地方,但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。
例如:
1:
要注意适时、到位的课堂评价及点评,激发学生学习的积极性。
2:
在组织教学实施过程中,应给学生留有较大的思维时间。
总之,陈老师在这节课中的教学目标清晰明了。
重难点把握
到位,并能以轻松、生动的语言,在师生互动过程中构建平等、和谐的师生关系,真正做到了脑中有课标,胸中有教材,眼中有学生,心中有方法,是一堂深受学生喜欢的音乐欣赏课,所以,我认为本课是一堂教成功的音乐公开课。
篇四:
初中音乐评课稿
中学音乐评课稿
教研活动中学音乐组评课稿各位领导、各位专家、老师们:
总体呈现五大亮点:
一、课堂活动紧密联系生活实际,体现了让学生学习有用的中学音乐知识这一先进的课
程理念。
课程标准中明确地告诉我们:
中学音乐的教学活动都必须建立在学生原有的生龙活
虎活经验和学生原来的认知基础上的。
几位老师都能恰当的运用身边的教学素材,创造有趣
的教学情景。
二、注重学生自主探索,三维目标得到充分体现。
新课程标准对中学音乐课的教学目标
有明确要求:
就是使学生在获得必须的基本中学音乐知识和基本技能的同时,在情感、态度、
价值观和能力方面都得到发展。
四位老师的课堂中,教者都能够充分扮演好组织者、引导者
和合作者的角色,所以对于一个问题的解决,我们老师不是传授的现在的方法,而是教给学
生解决问题的策略,给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,大胆尝试,在
主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
三、合作交流于动手实践相结合,充分获取中学音乐活动经验。
四位老师的课中,在不
同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,与同伴交流,
并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间,让学生在具体的操作活动中获得
知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。
四、学习方法和教学手段多样化,降低了学习难度,提高了学习效率。
四位教师都能充
分利用多媒体进行辅助教学,同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方
法与之相结合,大大提高的学习效率。
五、中学音乐思想方法得到了充分渗透,学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
以上是我听了这几节课的总体感受,如果就每一节课而言,我认为四位教师各有所长,
每节课从不同的角度,不同的层面充分展示了各自的教学水平和教学艺术。
老师语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情
景,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点,通过有效的合作交流
和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩。
老师能够在充分考虑学生认知水平的基础上,
大胆放手让学生自主参与对新知的探究,对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定
的帮助作用。
老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样,整堂课给人的
感受是稳重、成熟。
一、合作学习的过程还需进一步优化,特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、
合作方法等因素还要重点考虑。
二、课堂中各环节过渡不够自然,特别是在使用多媒体过程中,教师只顾完成教学内容,
而忽视了每个环节之间的过渡和衔接。
三、课堂预设不够细化,学生的多向性思维没有得到发展。
四、课堂细节关注不够全面,比如在课件制作、板书、教态及专业术语的使用上都还有
待进一步提高。
总之,四位老师通过精心准备,分别为我们奉献了一节精彩的示范研讨课,从这四节课
中我们既看到了课改以来我们所取得的优秀成果和每位教师积极践行新课程的有力步伐,同
时又为我们后阶段的课改方向指明了航标。
我想,我们片区的全体教师一定会以本次活为契
机,在今后的教学工作中进一步加大课改力度,逐步探索课堂教学的新路子,为了让我们的
课堂达到民主和谐、轻松高效而共同努力。
篇二:
音乐课评课稿评案小学中学高中通用(珍
藏版)
评课《****》通用版聆听了陈老师所上的这堂音乐课。
感受颇深,这是一堂充分渗透了新课改的教学理念的
音乐欣赏课。
她在教学中采用了丰富的教学方法,充分体现了教师的幽默、智慧、激情的教
学个性及教学特色,充分营造了和谐、互动、创新的良好的学习情境和氛围。
一始终以音乐为主线,以音乐审美为核心,充分体现其音乐性。
教学模式符合新课改理念,构思新颖,衔接巧妙。
本课教学模式教新颖,教学环节之间,
课堂教学流利顺畅。
教师应该采用各种教学手段或策略,创设教学情景,激发调动学习兴趣,
让每位学生都生发“我愿学”、“我要学”的愿望。
教师仔细分析教材,选择创设情景-自主欣
赏-实践体验-拓展研究=教学模式精确把握音乐的内核,从外到内,在一次次反复聆听、体验、
演唱活动中,教师有计划、有目的地设计了层层递进式的活动和问题,使这“一次次反复聆
听、体验、演唱”很有趣味性和知识性。
二教学模式符合新课改理念,构思新颖,环节衔接巧妙、自如。
教师的主导作用和学生的主体作用相辅相成,学生自主创编,课堂形式生动活泼。
本课
充分体现了教师主导与学生的主体地位,创造条件让学生动脑、动手,引导他们全方位开拓
思维空间充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。
突出体现学生在课堂上的
主体性,培养学生的音乐素质,尝试将欣赏和创作活动结合起来。
通过课件的展示、教师言语的引导和激发,诱发学生走进歌曲的创作背景,感受歌曲中
音乐要素的作用。
促进学生的多向思维,鼓励和启发学生积极探索,勇于参与音乐活动,对
学生课堂上的回答,予以及时的肯定和褒扬,培养学生的成功感,树立学生的自信心。
三教师基本功扎实,教学中采用艺术融合为主要形式,课堂效率高。
教师基本功扎实,教学中采用艺术融合为主要形式,课堂效率高。
本课中,教师的弹、
唱、跳等都展示了教师的扎实的基本功。
正因为有了扎实的基本功,学生才能很快进入状态,
扮演好自己的角色,出色地完成好这堂音乐课。
体现教师丰厚的音乐素养和人文素养。
这节课在教学上有很多闪光点的地方,但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。
例如:
1:
要注意适时、到位的课堂评价及点评,激发学生学习的积极性。
2:
在组织教学实施过程中,应给学生留有较大的思维时间。
总之,陈老师在这节课中的教学目标清晰明了。
重难点把握到位,并能以轻松、生动的语言,在师生互动过程中构建平等、和谐的师生关系,真正
做到了脑中有课标,胸中有教材,眼中有学生,心中有方法,是一堂深受学生喜欢的音乐欣
赏课,所以,我认为本课是一堂教成功的音乐公开课。
篇三:
初中语文评课稿范文刘露《老王》评课稿
每次听马巧香老师的课都有新的收获、新的启发。
这次听《老王》更让人倍感人性的光
辉与温暖。
下面是我听课后的一些建议:
1、课前的导入十分新颖,用识记成语,引入本课内容,这不仅让学生深刻了解了“感恩
图报”这个成语,更是对本课老王恰当的描述;
2、能结合课文中老王的图片,讨论老王的人物形象及品质,这里设计的很棒;
3、课堂最后设计的观看图片环节很好,找的是一些社会上的弱势群体,配以音乐,从而
让学生发自内心去关爱弱者,关爱不幸的人,加深了学生的感受和体会;
4、在教学过程中,时刻关注学生的动态,指导学生学会学习,做笔记;
5、整个课堂的节奏把握的很好,不愠不火,照顾到了学生的认知理解能力;
6、预习交流部分和后来的学生再次展示如果糅合一下会更好,能节省课堂的时间,并且
达到高效;
7、预习交流部分的作者和作品介绍和前面的教师指导放到一起要好,导学员介绍完毕后,
教师进行简单补充指导;
马巧香老师在课堂中补充了大量图文资料,将学生由课内引向课外,由文本走向生活,
不仅丰富了“老王”形象,且将阅读导入心灵,启发学生“以善良对待善良”------这些设
计环环相扣,引领着学生走入文本,走向文本的深处。
总的来说,这是一堂生动又富有深度
的课。
《老王》评课稿
这一学期,我听了八年级的任课老师执教的《老王》一课,收获颇大,现评价如下:
(1)聚焦一句,提纲挈领《老王》一文是用作者的善良去体察不幸的老王的善良,作者一直都在用自己的善良极
力地帮助老王,希望老王的生活能好起来,但最后作者却说“这是一个幸运者对不幸者的愧
怍之情。
”这本不应该有愧疚之情,但也正是这愧疚之情,才是作者最大的善良的表现,因此
本设计的第一个环节就抓住文章的最后一句话引发开去,让学生在作者的反思中发现自己,
在发现自己中意识到自己对他人的关爱不够,对不幸之人的尊重、平等观念不深,从而使学
生的感知更敏锐,情感更丰富,情趣更高尚。
(2)品得透,悟得深设计了“最让你感动的细节是什么”这一环节,学生积极地找到了细节,找到了关键的
词,在阐述理由时都能把人物的情感与句中的词联系起来,“镶嵌”在门框里的老王让人流泪,
鸡蛋“多得数不清”是老王一片真心地体现,“忘了请他进来喝茶”是作者担忧后的深深地愧
疚?
?
在读中品,在品中思,尤其学生说“因为他无法给老王更多的帮助,但他这样目送着老
王走下楼梯,那担心的目光,即使老王没有回头看,他一样能感觉到,这里作者对老王的尊
重关爱虽然没有言语,但同样表现了出来。
”我感到了学生真的在语言的品味中有了深深地触
动,有了与作者同样的反思。
(3)课文思想内容和课文语言的结合语文课程工具性和人文性统一的特点已成为语文老师的共识。
即课文的内容和课文的语
言不是两块皮,而是一个整体,只有把两者很好的结合,才能借助精妙的语言来感悟文中深
邃的思想、精辟的见解、丰富的情感。
落实到每一堂课的教学设计中,我想每个教师应该清
晰的认识到,既要有对文本的深入认识,又需要设置与之相照应的语言教学环节,任何对文
本内容的分析如果离开语言的支托,那文本内容的精髓也只能是空中楼阁,反之则一样。
《老
王》的第三个教学设计就因为在文本内涵的挖掘上很好地借助语言的品味来实现,学生的内
心对什么是善良,什么是尊重、什么是平等都有了自己的体验。
(4)理解突出个性,语言品得实在个性的理解:
课文思想内容理解的个性化在教学设计时,教师往往是作为读者与文本对话,在这“前理解”上应当对课文的内容
有自己的理解与心得。
这就要求教师自己在阅读中要认真质疑文本,让自己的心灵与文本撞
击,在撞击中受到触动,真正读出一点心得感受。
不能浅尝辄止,不能失此顾彼,也不能混
沌不明,面对洋溢着至理至善、真情妙理的文章,如果自己没有心得,以俗读,浅读,误读
来理解来“说文解义”,可能会缺乏智慧而让精彩文章变得庸俗,可能会缺乏明辨而让清晰内
容一团雾水,所以我以为一个好的教学设计,教师对文章内容该有自己个性的理解,尤其对文本的提炼、加工、组合,或朴实或大气,或精巧,全在教师的“会
之于心”的彻悟。
如《老王》的第三个教学设计就是在阅读文本时感受到作者行动上的善良,
既而感受在她的意念上更有着强烈的愿望,希望老王的生活能好起来。
所以最后决定在“善”
——“愧怍”上立足。
有了自己的心得与感悟,有了整体的考虑,但如果没有恰巧的新颖的教学角度切入,这
也不能体现教学的个性。
《老王》的第三个设计就是抓住文章最后一句中的“愧怍”而展开的。
如今年的优质课评比中,在对《济南的冬天》的文本理解上,着眼于济南的“慈善”“温情”
的特点展开辩论。
这其实就是在教学整体风格中的“设巧”环节。
教学的内容的个性理解就
有了个性的切入。
有效的品读,课文语言品得实在篇四:
比赛获奖的中小学音乐课评课稿(通用)中小学音乐课评课稿(评案通用)听了老师《》这节音乐课后,让我受益非浅。
这节课充分渗透了新课改的教学理念,
注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造。
他在教学中采用了丰富的教学方法和教学手
段,充分体现了教师的个性及教学特色,以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体
学生,充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
一、以乐曲和游戏为主线,体现其音乐性。
教师上课的过程充分利用了乐曲和游戏去引
导学生,启发学生,让学生在音乐引导中自然地进行学习。
活动中,律动音乐、游戏音乐、
创编活动的背景音乐等,都以音乐为主。
在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
让
学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐,体验其中的快乐。
二、构思新颖,衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间,衔接巧妙,课堂教学流利顺畅。
教师仔细选择恰当的教学方法,使各环节自如地过渡,不流任何痕迹,课堂教学保持整体性。
三、学生自主创编,其乐无穷。
一节课是否精彩,除了看教师的教,还得看学生的学。
本课充分体现了学生的主体地位,让学生乘着想象的翅膀,自由翱翔于音乐世界。
教师就充
分利用这一有利时机,多一点自由给学生,分组创编及演示,让学生自主探索,自由发挥,
教师只稍加点拨、指导而已。
四、教师基本功扎实,课堂效率高。
在这堂音乐课中,无论是教师的唱和表演,还是教
师的语言、教态,都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。
正是因为有了过硬的基本功,学
生才能很快进入状态,扮演好自己的角色,出色地完成好这堂音乐课。
虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方,但也有一些教学环节上的教学方法值得去探
讨。
例如:
结尾处还应对学生进行总结,将整个课程内容升华。
教师却未提到。
总之,这是一节成功的音乐公开课。
篇五:
初中音乐优秀说课稿《初中音乐优秀说课稿》简介:
一、课题阐述:
今天我说课的内容是人民音乐出版社出版的七年级下册第六单元《银屏之歌》,下面就教
材、教学目标、教法、学法、教学设计五方面谈谈我的课堂教学构思:
二、教材分析
《银屏之歌》所在的单元主要是影视音乐,把它纳入初一学生的音乐教材,使学生能够结
合所熟悉的电视剧,学会分析影视音乐在影视剧中作用,并感受音乐魅力.表述对主题音乐或
背景音乐的认识,提高学生欣赏音乐的能力。
三、教学目标:
由于电影、电视、多媒体的普及.学生看过许许多多的影视作品.并对作品中的音乐非常
熟悉,但对音乐在影视作品中的作用很少去分析.因此,我的教学目标是:
1、认知目标:
了解什么是影视音乐,影视音乐的作用。
2、能力目标:
能够对本课中的音乐就乐曲风格、演唱方式等做对比分析,从而总结出影
视音乐的作用。
3、德育目标:
引导学生感受音乐与视觉影像相结合所产生的美感和魅力,陶冶情操。
四、教学重点、难点
这其中理解影视音乐的作用是我的教学重点;而引导学生对本课中的音乐进行对比分析,
探究出影视音乐的作用应该是教学难点。
五、学法
要让学生在学习中顺利突破难点,掌握重点,我准备引导学生采取以下几种学习方法:
1、听唱感知,整体把握音乐这一艺术类别主要是通过听、唱的手段来感受内涵、体味
情感,又加上本节课的教学重点是理解影视音乐的作用,理解的前提是感知,而听唱是学生
感知的一种基本手段。
2、对比分析,获得知识这种方法能够充分发挥学生的能动性,使学生探究现象,获得
知识。
3、亲身体验,验证结论将自己探究中得出的结论运用于实践,从而实现能力目标。
六、说教法
同时,教学目标的实现,离不开教师得当的教学方法,那么我的教学方法是:
1、视觉图象法:
在乐曲欣赏的同时,配以电视剧照,给学生视听结合,这样避免枯燥的说教形式,使本
来抽象的内容变得具体形象化,有利于学生理解和分析影视音乐。
2、体验法:
音乐审美必须要求体验到音乐的意境。
在教学中我准备创设情景,让学生以相同的剧情
体验恰当和不恰当的音乐对表演的作用。
七、教学环节:
在对教材具体分析、教学目标、教法.学法制定的基础上我设计了这样的教学环节:
一)导入环节
上课后,播放《好汉歌》歌曲录音,同时播放《红楼梦》中的影视片段,观察学生的反应,学生们窃窃私语,偷笑,
说是不是老师放错了,提出画面与音乐的不协调,为什么不协调?
引起学生探究的兴趣,接下
来引导学生去探究:
《好汉歌》反应的是什么人物形象?
《红楼梦》又应该用什么风格的音乐呢?
这种设制悬念、层层引入的方式能激发学生探究的欲望,同时也体现了新课程强调学生在
教学活动中的主体地位,引导学生在亲生体验的过程中,怀着探究的兴趣去主动学习的理念,
也给予学生交流互动平台,鼓励学生发表自己的感想,引导学生主动理解音乐在影视中,对
刻画人物性格、塑造人物形象所起的作用。
二)感受体验环节
为了让学生更好的理解音乐在影视作品中对剧情所起到的推动和促进作用,我选取了歌
曲《雪绒花》在电影《音乐之声》中两次出现的不同效果来让学生做对比分析。
教师先教唱电影插曲《雪绒花》,引导学生深情的演唱并用手势引导学生随旋律起伏作渐
强减弱变化,使音乐更具感染力。
接着引导学生逐步深入的演唱,既能让学生亲身体验音乐
的美感,提高音乐的审美能力,又以唱歌作切入点让学生感悟音乐要素在歌曲中的情感作用,
更为下一步欣赏歌曲《雪绒花》在电影《音乐之声》中两次出现的不同效果作好铺垫。
下一步欣赏《雪绒花》插曲一上校和他的孩子们,还有家庭教师自已一场家庭派对上演唱《雪绒花》请大家欣赏并思
考:
在演唱速度,力度和音乐情绪上是怎样的?
体现一种怎样的氛围,学生总结:
优
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