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暑期骨干教师培训12163
2013年暑期骨干教师培训
简 报
第三期
2013年7月22日
【新闻播报】
做专业的教育工作者引领科学的教育事业…………1
【培训心得】
教学的艺术成就智慧的碰撞……………………………4
关于语文教学和考试制度的一点思考…………………6
听刘永胜校长《关于有效课堂的思考》有感…………7
我应该做一个怎样的老师?
……………………………7
淡泊名利宁静致远……………………………………8
【新闻播报】
做专业的教育工作者引领科学的教育事业
社会发展对人才的渴求,必然要求教师实现高效课堂,这意味着教育工作者必须走向专业化道路,也只有专业的教育工作者才能引领科学的教育事业,以承载中华五千年文化传承的使命,承担中华屹立世界民族之使命。
正如北京师范大学刘永胜教授所言:
学生需要有幸福的体验、有主动认知过程、充满生命活力、充满教育的智慧的课堂学习活动。
这要求专业的教师必须有巧妙的激励形式、有科学的学习形式、有遵循学生发展规律的探索……这表明,学校必须提高教师的综合素质,比如教师教学技能、教学反思能力、教育教学机智……当然,提高教育工作者的专业化水平并不是一蹴而就的,这是一个长期的文化素养的综合积淀,必须厚积薄发。
这就如政治经济文化中心的首都北京,随处可见文化发展的里程碑,有秦长城、十三陵、故宫、圆明园、颐和园、天地日月坛、鸟巢水立方、天安门及清华北大等著名大学为证。
而今天的爱国、创新、包容、厚德的北京精神,就是拥有2000年文化发展的积淀。
因此,教师专业化发展必须内外兼修,教师的基本教学功底固然重要,但教师作为“师”的修为更重要:
一个专业的教师得拥有阳光的心态,用自己的生命、青春、激情点燃学生对未来的希望,让每一个学生因达到“最近发展区”而获得成就感,获得学习、生活的信心与理想。
当然,要让学生得到最大化的发展,正如北京教育学院教授时俊卿所言:
教师必须会做学生成长的诊疗师、成为学习的指导者、成为学生生活与心理的引导者,这给专业化教师提出的要求就是:
只有在能综合运用与驾驭教育学、教育心理学的理念知识的前提下,才能真正遵循学生发展规律,促成学生最大限度的发展。
教育同仁们,为了共同的理想——让学生身、心、智健康发展,我们携起手来,为做学生扬帆起航的动力源、为做学生发展质的飞跃之催化剂、为做茫茫大海的指路明灯而不懈努力吧!
原北京市光明小学校长、全国小学教育专业委员会副理事长刘永胜
北京教育学院教授、教师发展研究所所长时俊卿
【学员心得】
教学的艺术成就智慧的碰撞
2013年7月22是这次培训的第三天,睡意蒙眬地吃过早饭并找了个适合拍照的位置坐下。
今天的讲座是关于有效教学的思考。
刘永胜教授给我的第一印象是严肃、认真并极其讲究原则的一位知识渊博的学者。
他铿锵有力的话语,让人精神上备受感染,让我找到了对生命课堂的历练与尊重。
而当我听到他年近70时,我震颤了,是什么让他保留着这样一种对待学识一丝不苟并激情昂扬的精神。
而今,听了他关于教学技能和方法的讲解后,我更是佩服得五体投地。
他分别从学生需要什么样的课堂,教师需要注意些什么,以及学习应该注意些什么,三个方面去阐述有效教学的正确实施过程。
半天的听课,我明白了作为课堂组织者的教师,我们有义务让课堂学习活动充满生命活力,和学生进行情感碰撞,慢慢培养学生的行为习惯,和学生一起共同度过知识的长河,做学生记得住的老师,让学生的课堂学习活动变得更主动,更积极。
这就需要我们探索知识的热情与愿望,让学生把探索知识当作一种幸福生活的体验,体验到教育的智慧与力量。
除此之外,刘教授还语重心长地告诉我们教师群体需要具备的教学艺术性,怎样艺术性地去激励和评价学生。
作为一线教师,在为学校课改倾尽全力的同时,更明白了课改可以借鉴先进的模式但要本土化。
教师更应找到最适合自己的风格与自己教学特色,尽全力地读懂学生,教书育人,取分有道,仰望天空,脚踏实地地做好每一件事情。
——这是我们每个教师应该具备的的素质涵养!
(包鸾中学张仁娅)
关于语文教学和考试制度的一点思考
跟理科不同,语文试题的答案从来都不是一成不变的几个具体的汉字,从这个意义上讲,语文具有一定的模糊性。
但为了评阅的方便,语文答案又带有相对的统一性。
为了应考,我们必须带着学生从比较模糊的语言文字中去寻找相对固定的答案。
在寻觅的过程中,作为一名语文老师,关注语文的技巧、方法就显得犹为重要了。
基于这个认识,在很多老师的眼中,语文俨然变成了一门很理性的学科。
他们开始重工具轻人文,或者,干脆把人文性的内容工具化。
然而,这样,学生就能学好语文了呢?
答案是:
否。
没有一定的语言积淀,没有自己的思考和感悟,至少,在语言表达上,学生就将寸步难行。
而把人文性的内容工具化,就是造成学生作文模式化和假、大、空现象的罪魁祸首。
窃以为,语文教学的核心内容应体现在两个方面:
即阅读和写作。
阅读当引导学生学会聚焦,从模糊中寻明确,从泛述中寻核心。
这也是关注语文工具性的核心原因。
写作,当引导学生学会发散,学会以自己熟悉的生活为载体,彰显自己的个性、对生活的感悟、以及对社会的认识(也就是新课标所说的情感、态度、价值观),这就是语文人文性的根本内核。
从这个意义上讲,语文教学与考试制度并不矛盾。
老师们关注语文的工具性,这本身并没有问题。
只是我们的步履太过匆匆,让我们的灵魂跟不上我们的脚步。
(丰都二中祝旭)
听刘永胜校长《关于有效课堂的思考》有感
今天上午,我们一行几十人听了刘永胜校长《关于有效教学的思考》,刘校长的报告最大特点是例句的案例非常贴近我们的教学实际,让我们教师易产生共鸣。
他讲课的内容主要有:
学生需要什么样的课堂,作为教师需要注意些什么,学校应该怎么做等。
在这次报告中,我感受最深的是作为教师,我们要关注、激励和评价每一个学生,使每个学生感到老师的亲和,教师对他们的尊重,感到课堂的安全的,使每位学生自主发展。
刘校长的讲座让我受益匪浅,我要从自身的实际出发,找到差距,制定目标,成为智慧型教师。
(十直中学代琴)
我应该做一个怎样的老师?
一直以来,都认为自己在学生的眼中是一位既让他们爱、又让他们敬的老师。
今天,时教授的一个案例,<泰迪史塔特博士的成长经历>让我边听边忆,边听边思,回想自己和孩子们一起的点点滴滴。
我于是又重新思考:
我应该做一个怎样的老师?
我想,呵护孩子们的学习激情,呵护孩子们的创造性,呵护孩子们对美好生活的憧憬,我将重新认识这一理念。
(实验小学彭莉)
淡泊名利宁静致远
每每聚会的时候,无数次因山区教师的身份而忐忑不安,而今,我因给山区教育奉献了9年的青春、挥洒了9年的血汗而感到坦然与骄傲,突然间,让我变成了一个精神富有的人、一个有成功感的人。
而改变我价值观与情感态度的,就是北京师范大学刘永胜教授列举的一个个鲜活的案例,原来,教师的一个微笑、一句关心的话语、一次平凡的谈心、一个鼓励的眼神……都可能影响孩子一生的成长。
作为教师,纵然不能让所有的学生都成为华罗庚、陈景润、杨振宁,但是,教师一定要让学生自己获得学生自我的认可与悦纳;教师一定要给学生做正直善良、乐观豁达、积极向上、宽容感恩的榜样,为让学生能在今天的学习、生活中做一个幸福快乐的人而竭尽所能。
正因如此,我为没曾放弃每次只考2分的小个男孩而骄傲,为没曾放弃那个先天歪脖子言语不清的女孩而骄傲,为没曾放弃那群缺失亲情与信任的山区留守儿童而骄傲,更为有一群想认我为干妈的花样少年少女而骄傲……最让我骄傲的是:
通过培训,让我明白呵护山区儿童身心健康成长,责无旁贷且善莫大焉!
让我领悟到有良心教师的教育心态——淡泊名利、宁静致远!
(栗子中心校范丽娟)
【培训掠影】
聆听报告
课间交流
深邃思考
潜心专研
轻松学习
班主任督学
全神贯注
文 编:
古剑波
责 编:
田社
摄 影:
彭莉范丽娟
校对:
陈邻郦祝旭
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