小学教师资格考试《教育教学知识与能力》过关练习试题D卷 附解析.docx
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小学教师资格考试《教育教学知识与能力》过关练习试题D卷 附解析.docx
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小学教师资格考试《教育教学知识与能力》过关练习试题D卷附解析
2022年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》过关练习试题D卷附解析
注意事项:
1、考试时间:
120分钟,本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。
姓名:
_______
考号:
_______
一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)
1、小学生喜欢亲近老师,渴望得到夸奖,这种需要属于()。
A.生理需要
B.安全需要
C.归属和爱的需要
D.自我实现的需要
2、班主任工作的中心环节是()。
A.组织和培养班集体
B.建立学生档案
C.了解学生
D.操行评定
3、课程不应指向活动,而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标,所有教学活动都是为达到这些目标而服务的,这种观点意味着课程即()。
A、教学科目
B、社会改造
C、经验获得
D、预期学习效果
4、晓红是韩老师班上的学生,她孤僻、羞涩、当她主动与同学交谈或请教教师时,韩老师会给予肯定,这种心理辅导方法是()。
A.强化法
B.系统脱敏法
C.理性-情绪疗法
D.来访者中心疗法
5、被毛泽东称为“学界泰斗,人世楷模”的教育家是()。
A.杨贤江
B.徐特立
C.蔡元培
D.陶行知
6、把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起,并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间,以大约20分钟为一个课时。
这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是()。
A.文纳特卡制
B.活动课时制
C.道尔顿制
D.特朗普制
7、有目的,有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是()。
A、历史法
B、问卷法
C、观察法
D、文献法
8、个体的身心发展在不同的年龄段表现出不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的()。
A.差异性
B.顺序性
C.不平衡性
D.阶段性
9、下列主张属于儒家教育思想的是()。
A.有教无类
B.道法自然
C.绝圣弃智
D.以吏为师
10、学校在课外活动中举办安全教育报告会,这一活动形式属于()。
A.小组活动
B.学科活动
C.阅读活动
D.群众性活动
11、与学校教育相比,家庭教育的特点主要体现在()。
A.生活性
B.计划性
C.组织性
D.系统性
12、根据《基础教育课理论》,我国小学现阶段开设的语文、数学、英语等课程改革并设科学、艺术等综合课程,这体现了课程结构具有()。
A.综合性
B.均衡性
C.选择性
D.时代性
13、在古代,中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是()。
A.个别教学
B.复式教学
C.分组教学
D.班级教学
14、我国《基础教研课程改革纲要(试行)》规定,在课程设置上,高中阶段()。
A.以综合课程为主
B.以分科课程为主
C.以时间活动课程为主
D.设置分科与综合相结合的课程
15、林琳在听课时,经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记,这种学习策略属于()。
A.复述策略
B.调节策略
C.监控策略
D.计划策略
16、英国教育家沛西•能认为,教育是天生的而不是获得的表现形式,是扎根本能的不可避免的行为。
这一观点属于()。
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
17、学习了《坐井观天》一颗,学生学会“信、抬、蛙、答”等生字,理解并熟记“无边无际。
坐井观天”等词。
按照三维目标的要求,这主要达成的教学目标是()。
A.知识与技能
B.过程与方法
C.认知有实践
D.情感态度与价值观
18、我国小学低年段开设的《品徳与生活》在课程性质上属于()。
A.活动型综合课程
B.分科课程
C.综合实践活动课程
D.校本课程
19、我国新一轮基础教育课程改革中,课程评价功能更加强调的是()。
A、甄别和鉴定
B、选拔和淘汰
C、促进学生分流
D、促进学生发展与改进教学实践
20、在小学课外活动中,学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于()。
A.游戏活动
B.学科活动
C.科技活动
D.文学艺术活动
二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)
1、简还知觉的基本特征。
2、我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习,简述你对这三种学习方式的理解。
3、简述我国当前教育的方针的基本内容。
四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)
1、王老师出示问题:
毎棵树苗16元,张叔叔要买4棵,经过协商,买3棵送一棵。
每棵便宜多少元?
学生很快就有了以下两种解法:
(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元),
(2)16x3=48(元),16×4=64(元).64-48=16(元),16÷4=4(元)
王老师习惯性的问了一句:
“还有不同的解法吗?
小杰迟疑地举起了手:
“老师,我的方法是16÷4=4(元),但我说不出为什么,”这种解法王老师也没预料到,是否可行呢?
是巧合吗?
面对这一情况,王老师及时调整了教学思路,组织同学进行探讨。
学生纷纷发言,有的说这个16元也表示买4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的说“买3棵送1棵,便宜的就是送的这1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁树便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老师也露出了笑容。
问题:
(1)结合材料,评析王老师解决小杰困惑的教学行为。
(2)简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。
2、在某小学新教师入职培训中,围绕“什么样的老师是真正的好老师?
”这一问题,大家展开热议。
有的说:
“好老师是热爱学生的老师”;有的说:
“好老师应该为人师表”;还有的说:
“教学好才是好老师”……
这时,培训教师跟大家分享了一位作家的故事:
“小时候,我非常胆小害羞,上课从不主动举手发言,老师也从不叫我回答问题,一次,我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文,上课时,老师轻轻的走道我的面前,问我是否愿意和大家分享我的作文。
她的文化是那么的柔和,那么的亲切,让我无法拒绝。
我用颤抖的声音读完了作文,她感谢了我。
下课了,当我走到教室门口时,她建议我养成写日记的习惯,将来也可以从事这方面的工作。
这些我都做到了。
”
这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。
问题:
1.结合材料,试分析“什么样的老师才是好老师?
”
2.试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。
五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)
1、请认真阅读下列材料,并按要求作答。
Thenaturalworld
Insects
Lookandlearn
Lookandsay
Whatisit?
Itis...
请根据上述材料完成下列任务:
(1)件数英语儿歌的特点。
(2)如指导小学生学生,试拟定教学目标。
(3)根据拟定的教学目标,设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。
参考答案
一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)
1、【解析】C。
学生渴望得到老师的认可和关心,是一种归属感和爱的需要的体现。
2、【答案】A。
解析:
组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
3、D
4、A
5、C
6、D
7、C
8、D
9、A
10、答案:
D
解析:
众性课外活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动,主要包括:
报告和讲座;各种集会;各种比赛;参观、访问、调查、旅行;社会公益活动等。
11、A
12、A
13、A
14、B
15、A
16、B
17、A
18、A
19、D
20、D
二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)
1、答案如下:
(1)知觉的选择性。
知觉的选择性是指当面对众多的客体时,知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景,并把知觉对象优先地从背景中区分出来。
(2)知觉的理解性。
知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理,并用语词加以概括、赋予说明的加工过程。
(3)知觉的整体性。
知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。
(4)知觉的恒常性。
知觉的恒常性是指客观事物本身不变,但知觉条件在一定范围内发生变化时,人的知觉映像仍相对不变。
2、答案如下:
(1)自主学习是指学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识,不断激发自己的学习激情或积极性,发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。
(2)合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互助,共同完成学习任务,并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。
(3)探究性学习是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。
3、答案如下:
2010年7月29日;党中央、国务院正式颁布(国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》(简称《中长期规划》)。
《中长期规划》指出:
“全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”这是我国当前的教育方针。
四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)
1、答案如下:
(1)材料中,王老师的教学行为体现了新课程背景下的职业理念值得我们学习。
首先,王老师的教学过程注重以学生为主体。
材料中王老师设计组织学生回答,善于启发学生思维,材料中王老师组织学生讨论得出结果后还引导提出,还有其他解法吗?
这些都体现了王老师把学生当作能动的主体。
其次,王老师的教学过程中充分发挥了自己的教育机智,材料中当小杰有自己的想法时,老师及时调整了自己的教学思路引导帮助学生掌握知识,另外也体现了王老师的生成能力。
最后,王老师体现了把学生当作独立人格的人,发展中的人,材料中,当小杰有想法但是无法表达清楚时,老师并没有遏制学生思维的主动性,而是组织学生讨论,引导学生学习,最终在老师的启发,帮助下,小杰的疑惑的心情疏解了。
总之,王老师的做法是值得我们学习的,在教学过程中岀现这样或者那样的教学情况非常正常,这个时候就需要老师发挥自己的教育机智因势利导帮助学生解决问题。
(此题从引导、帮助、启发学生、激励鼓励学生这些维度阐述也可得分)
课堂教学是一个动态的、不断发展的过程,只有灵活的生成性和不可预测性,生成性资源以其具有的主体性、互动性、真实性、丰富性和开放性等特点逐渐被人们认识。
在教学过程中,师生互动生成的,是能进一步推动知识意义有效生成的“动力资源”,教师应及时捕捉、及时采撷,在教学过程中真正做到“心中有学生,眼中有资源•因此,教师应该树立动态生成教学资源的理念。
第一、营造氛围,生成资源
教师在课堂上要创设一种民主、和谐、自由的学习环境,使学生体验到的是民主、尊重、信任、亲情与关爱,得到的是激励、鼓舞、感化和指导,使学生内心的想法尽情地表达。
在这种情境下,学生产生和释放的“能量”将是超常和无法预测的,精彩的课堂生成资源才可能随时生成。
第二、抓住契机,开发资源
对于课堂上的生成性资源,我们要迅速思考作出判断,如果是正确的可利用的生成性资源,我们要坚决利用,反之我们要坚决摒除。
第三、善于倾听,再生资源
新课程要求我们为师者在课堂教学中不仅要教会学生学会倾听,同时自己也要俯下身子,学会倾听。
倾听学生的发言,思考他们为什么这样提问、为什么这样回答?
这样才能使课堂上的动态生成资源再生资源。
第四、学会取舍,提炼资源
教师要提高开发利用生成性资源的教学智慧,从生成的角度来看生成性资源层出不穷,无处不在,然而并不都是有效的生成性资源,因此,在课堂教学中,教师不但要准确洞察学生心灵的秘密,敏捷地捕捉学生在课堂稍纵即逝的变化;还要善于判断、重组从学生那里涌现出来的各种信息,见机而作,适时调整,炼就一身慧眼识金的提炼功夫,巧用有效资源,使学生能在活而不乱趣而不俗、新而不谬的空间里畅所欲言,从而使课堂焕发出生命的活力。
总之,生成性资源在课堂教学中时时处处存在,我们教师要有强烈的资源意识,珍惜真正的、有价值的资源,使教学活动真正为学生的学习和发展服务,同时我们教师一定要增强教育理念,提升教学艺术,使我们的课堂焕发出无穷的生命活力和魅力。
2、答案如下:
(1)从材料中可以看出,大部分人认为教师做到热爱学生、为人师表、爱岗敬业等遵守教师职业道德就是好老师,除此之外,一名好教师更应该树立正确的教育观。
教师应该坚持教育公正,面向全体学生教育,关注每一个学生的发展。
材料中,正因为教师能主动关注不积极的学生,使学生获得学习的信心和动力。
教师在对待师生关系上,应尊重和赞赏学生。
材料中,教师并没有粗鲁的要求学生分享作文,而是轻言细语地征询学生的同意,使学生感觉到不应拒绝的力量,正因如此,学生分享了自己的作文,也正因如此,老师获得了学生的信任,引导学生获得了积极的发展。
此外,新课改强调教师应树立以人为本的学生观,认识到学生是一个发展的人、独特的人、具有独立意义的人,坚持教育面向全体学生,促进学生全面发展,在此基础上坚持教学以“学习者为中心”、“教会学生学习”“重结论的同时更过程”“关注人”。
做到这些才是我们认为的“好老师”。
(2)为儿童提供合适的教育需要教师能关注儿童的个体差异,进行因材施教。
儿童的差异具体表现在:
能力的差异。
儿童在智力水平上存在差异,有的智力发展水平低,有的发展水平高;儿童在智力类型上存在差异,知觉、记忆、想象、思维的类型和品质存在不同;儿童在能力表现早晚存在差异,有的聪明早慧,有的大器晚成;儿童智力在性别上也存在差异,男性智力分布离散程度比女性大,各自优势领域也不一。
教师要认识到学生的能力差异,接受并在各自能力基础之上给予积极正向引导,促进其能力的发展。
认知方式差异。
儿童在认知活动中所偏爱的信息加工方式存在差异。
独立的儿童更偏向独立的对事物做出判断,依存型儿童更容易受权威人士的影响,故教师对依存型的孩子应给予更多指导,而给予独立型的孩子适当的指导,更多独立思考时间和机会;沉思型学生更注重解决问题的精度而非速度,冲动型更注重解决问题的速度而非精度,在辐合型还是发散型思维习惯来说也有差异,教师应予以认识并从不同方面去肯定并引导学生。
五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)
1、略
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