七年级语文下 百草园 阅读练习.docx
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七年级语文下百草园阅读练习
《从百草园到三味书屋》阅读练习
(一)不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。
有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有看见过有一块根像人样。
如果不怕刺。
还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。
1. 这段文字描写景物,其中详写什么?
略写什么?
2. 这段文字从多角度进行描写,分别按提示各找一个例句。
写视觉的:
写听觉的:
写味觉的:
3. 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?
4. 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么?
①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。
②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
5.文中对拔何首乌根的描写有什么作用?
试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
6.“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?
请运用这种手法再续写两个句子。
7. 从本段文字中,我们可以学到哪些写景的方法?
8. 作者写这一段文字的目的是什么?
9、文中的静态景物有、、、、、、、。
文中的动物有:
、、、、、、。
10、a.描写形状的词语有
b.描写颜色的词语有
c.描写性质的词语有
d.描写声音的词语有
e.有情节描写的动、植物有
11.这段景物描写的顺序是()
A.由园内到园外B.由整体到局部 C.由概括到具体D.由略写到详写
12.百草园的自然丰富多彩,作者是从______、______、______、______四个方面来写的。
13.文中写“我拔何首乌”表现什么?
()
A.表现“我”小时候很淘气,毁坏东西。
B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。
C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。
D.表现“我”小时候很好奇,勇于实践。
(二)冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。
拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。
薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
一块雪,地面,用一枝短棒一面大的竹筛来,下面些秕谷,棒上一条长绳,人远远地着,鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一,便罩住了。
但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。
1、选择适当的动词填在横线上
a扫开;b打扫;c暴露;d露出;e支;f架;g拉;h牵;j撒;k投;i系;m捆
2、用原文回答:
捕鸟的条件
捕鸟的结果
3、捕鸟的过程用了一系列动词,它的作用是什么?
4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?
5、冬天百草园的乐趣是什么?
6.“冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。
”“比较的无味”是无味吗?
“可”字有什么用处?
去掉它行吗?
这句话的主要意思是什么?
(用自己的话说)
7.“拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。
”这句话的意思比较多,要注意“所以”、“只好”两个词,说说这句写了什么?
8.“薄薄的雪,是不行的:
总须……养不过夜的。
”这三句写捕鸟的过程,都有哪些记叙的要素?
找出来。
其中第2句用了多少动词写人的动作?
有什么好处?
如果将第2句改成:
“在没有雪的地方,用秕谷做诱饵,用竹筛子扣鸟。
”好吗?
9.此段各句间有什么关系?
10.总结一下这段话写了什么?
(三)我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳下来罢,……都无从知道。
总而言之,我将不能常到百草园了。
Ade,我的蟋蟀们!
Ade,我的覆盆子们!
……
1.按照顺序写出本段使用的修辞方法?
2.删掉句中的加黑字好不好的,为什么?
3.这一段在全文中的作用是?
4.“也许是……都无从知道。
”表达的思想感情是()。
①对被送进书塾的不解与强烈不满。
②对读书、学习的厌恶。
③对自己行为的自责。
④对家里的人破坏自己生活的愤恨。
5.文中画线句子表达了“我”对__________的强烈的__________,在“我”的心中,它们是可爱的__________。
6.概括段意。
答:
_____________________________________________________。
(四)长妈妈曾经讲给我一个故事听:
先前,有一个读书人住在古庙里用功,晚间,在院子里纳凉的时候,突然听到有人在叫他。
答应着,四面看时,却见一个美女的脸露在墙头上,向他一看,隐去了。
他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气,一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物,能唤人名,倘一答应,夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死,而那老和尚却道无妨,给他一个小盒子,说只要放在枕边,便可高枕而卧。
他虽然照样办,却总是睡不着,——当然睡不着的。
到半夜,果然来了,沙沙沙!
门外像是风雨声。
他正抖作一团时,却听得豁的一声,一道金光从枕边飞出,外面便什么声音也没有了,那金光也就飞回来,敛在盒子里。
后来呢?
后来,老和尚说,这是飞蜈蚣,它能吸蛇的脑髓,美女蛇就被它治死了。
1.找出长妈妈讲的故事的六要素。
时间:
_______________________________。
地点:
_______________________________。
人物:
_______________________________。
故事的发生:
______________________________。
故事的经过:
__________________________________。
故事的结果:
____________________________。
2.选出文中画“”的句子在文中起到的作用说法正确的一项,将序号填入括号中。
A.连接上下文。
B.对上文的说明。
C.过渡。
D.交代结果。
答()
3.选出这段文字在全文中的作用说法正确的一项,将序号填入括号中。
A.给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
B.告诉孩子百草园是不能随便去的。
C.百草园的景物虽美,但也有许多邪恶的东西。
【实践·拓展】
(二)课外阅读精选
(二)蜻蜓和蚂蚁
逛来逛去的蜻蜓,整个夏天尽是唱啊玩啊,转瞬之间,冬天已在眼前了。
田野里荒凉凋敝;阳光灿烂的日子,每张叶子下面都是现成的眠床和早晨的日子,已经逝去了。
冬天来了,好日子过完了,寒冷和饥饿一齐逼来,蜻蜓不再唱歌了(肚子饿的时候,唱歌会有什么乐趣呢),整天愁眉苦脸,嘀嘀咕咕。
它爬到蚂蚁跟前。
“收留我吧,好人儿!
在你这里我不久就会强壮起来的,让我避寒寄食到春天吧!
”
“朋友,我可觉得奇怪;夏天的工作造就冬天的安乐,难道你不明白这个道理?
”
“在我们暖绵绵的青草窝上,唱歌呀,跳舞呀,一点钟接着一点钟的,玩得头都晕了,哪有工夫想的工作啊!
”
“那末你——”
“我整天唱我的歌,满不在乎。
”
“唱你的歌曲!
嘿,多美呀!
现在你满可以到外面去载歌载舞呀!
”
9给加点的字注音
(1)逛()
(2)转瞬()(3)载歌载舞()
⒑蜻蜓为什么变得愁眉苦脸?
⒒蜻蜓又唱又玩的时候,蚂蚁在。
⒓“寄食”一词在文中是什么意思?
⒔按照你的理解,把“那末你——”后面的话补充完整.
那末你
⒕蚂蚁最后说了一句“多美呀”,这是()
A.赞美蜻蜓的歌。
B.羡慕蜻蜓又唱又玩的快乐生活。
C.暗地炫耀自己的安乐生活。
D.讽刺蜻蜓只顾着玩乐,不工作,结果自作自受,还不知悔改。
参考答案
【体验·探究】
(一)课内语段阅读
1.详写短短的泥墙根一带,略写对百草园的总体印象。
2.视觉:
不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。
听觉:
油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
味觉:
又酸又甜。
3.两个“不必说”与后面的“单是”呼应,既表达了写景的详略,又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
4.①不能。
“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。
②不能。
“窜”字显示速度快,又来得突然,用“飞”字则无法表达这种效果。
5.表现出“我”猎奇的心理,想找一块像人的何首乌;又表现出百草园对“我”来说,既富有神秘感又富有吸引力。
6.拟人。
续写略。
7.写出两条即可。
如①既抓住事物的特点,又符合儿童的心理。
②形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。
③融情入景,景中有人。
④层次井然,条理分明。
8.表明童年时代我对百草园的喜爱之情。
【实践·拓展】
(二)课外阅读精选
9.guàngshùnzài
10.冬天到了,寒冷和饥饿一齐逼来
11.蚂蚁在工作,为过冬作准备
12.依附在蚂蚁家吃饭
13.那么你就不担心冬天的寒冷和受饿吗?
14.D
★号题:
1.言之有理即可。
2.言之有理即可。
相同点如:
都是儿童之乐,表现儿童对新生事物的好奇,对草木虫鸟的独特享受,对自由欢乐的追求……不同点如:
百草园是充满生机与活力的乐土,三味书屋是严肃凝重的学堂;百草园之乐源于自然的厚赐,三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求;百草园生活可谓“快乐无极限”,三味书屋只能暂借片刻逍遥……
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