三生教育心得体会范文3篇.docx
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三生教育心得体会范文3篇.docx
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三生教育心得体会范文3篇
三生教育心得体会范文3篇
精选范文:
三生教育学习心得(共2篇)学校开展“三生教育”至今,已将近一个学期,回顾几个月的点滴,心中无法平静。
深深记得第一次听到这个词语时的迷惑,第一次听老师带我们做的两个小试验给我们带来的那份震撼与感动,?
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想起的太多太多,想写的也不少,现在就细说自己眼中的“三生教育”。
所谓“三生教育”,就是要通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。
要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。
三生教育是素质教育的基础工程,是德育工作的基本内容,是社会主义核心价值体系建设的基本要求。
翻开第一课《珍爱生命》,就想起自己那张撕过多次后剩下的很小很小的,代表自己生命本钱的纸片。
它不仅帮助孩子认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育,也让我明确了生命飞逝时的无奈以及自己的碌碌无为,进一步领悟生命的价值和意义。
生存教育是帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力、发展能力和创造能力,树立正确生存观念的教育。
通过生存教育,使学生认识生存及提高生存能力的意义,树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观;帮助学生建立适合个体的生存追求,学会判断和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,形成一定的劳动能力,能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
生活教育是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。
通过生活教育,使学生认识生活的意义,热爱生活,奋斗生活,幸福生活;让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体;帮助学生提高生活能力,培养学生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感,形成立足现实、着眼未来的生活追求;教育学生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
当我和孩子一起打开课本,看到《谢谢你的爱》时,我们被文中父母伟大的爱而感动,同时也感受到了父母对我们付出的所有,学会了感恩,学会了表达自己的感谢;当我们一起学习《积极的心态》时,懂得了无论做什么事情都要保持积极的心态:
我不能改变天气,但我可以改变心情;我不能改变容颜,但我可以展现笑容;我不能改变过去,但我可以改变未来;我不能改变别人,但我可以改变自己;我不能事事如意,但我可以事事尽力?
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作为一名家长,“三生教育”给予了我很多启示:
我珍惜着自己的生命,虽然有时也觉得碌碌无为,让时光轻易悄悄的在脸上留下岁月的痕迹,也会去做一些明知道没有意思却还要坚持做的事情,我想这也是生命经历了应该积累的一笔财富吧!
只有知道虚度了光阴才知道珍惜时间。
生命是最宝贵的,如果没有生命,一切都是虚无,无论是学校、社会还是家长,我们都会为孩子营造一个和平、安全的环境,让花朵们能快乐地开放。
[三生教育学习心得(共2篇)]篇一:
《三生教育》学习感受
《三生教育》学习感受
学习了《三生教育》的课程之后,我深刻的认识到了生命可贵,生存的价值,生活的美好。
我深刻的懂得啦,在我们生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
它带着我发现了美,感受到了生活中的爱,体会到了那些细微的感动。
生命教育是引导我们认识生命的意义,追求生命的价值,活出生命的意蕴,绽放生命的光彩,实现生命辉煌的活动。
生命教育就是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进我们主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。
生命教育,使我们认识自然界
其他物种的生命存在和发展规律,最终树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义;要以个体的生命为着眼点,在与自我、他人、自然建立和[三生教育学习心得(共2篇)]谐关系的过程中,促进生命的和谐发展。
生存教育是帮助我们学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力、发展能力和创造能力,树立正确生存观念的教育。
通过生存教育,使我们认识生存及提高生存能力的意义,帮助我们学会判断和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,形成一定的劳动能力,能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
生存是一个人生命的继续,是一个人适应环境的关键。
一切空幻中的现实也许是现实中的空幻,只有踏踏实实地迈出坚实的步伐,才能在平淡中寻得一份真,走完人生的每个驿站。
存在着是如此的美好,像那天边出现的彩虹,午夜盛开的昙花等等,虽然短暂,给人留下的不仅是种享受,更是一种心灵的洗礼。
彩虹不和白云争夺天空的碧蓝,昙花不和百花争其斗艳,仅在属于自己的时间和地盘上出现,它们的存在只是为了绽放。
能够生存在这个世界上,找到自己的位置,是如此的美好,不仅可以享受世界的美好,还可以做自己想做的事情。
“适者生存”,对于任何一个时代都是适用的。
孟子道:
“生于忧患,死于安乐。
”人生就是像冷开水冲的果汁一样,开始的几口,果汁没有完全溶化,便带有丝丝的苦味;过一会儿,果汁基本上溶化,开始有了原味;喝到底的时候,果汁全部溶化,甜味会让你从头爽到脚。
这就是一种生活的态度。
生活教育是帮助我们了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。
生活教育,使我们认识生活的意义,热爱生活,奋斗生活,幸福生活;让我们理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体;帮助学生提高生活能力,培养我们的良好品德和行为习惯,培养我们的爱心和感恩之心,培养我们的社会责任感,形成立足现实、着眼未来的生活追求;教育我们学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
生活是种方向,也是目标。
无形中牵引着我们向前迈进。
睁开惺忪的睡眼,闻到阵阵香味的早餐;干净街道旁的青青碧草;困惑时朋友的援手,都让我们想到了感谢,感谢父母的关爱,感谢小草为环境增添了优美,能让我们更舒适地生活,感谢朋友之谊?
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生活需要我们诚心对待,用心去感悟生活的意义。
风雨来了,要守住门。
苦难来了,要守住神。
面对日常生活的消解,要守住诗。
面对夜夜来临的黑暗,要守住灯。
这样我们才可以禁受住生活的磨练和考验,使自己变得更坚强,更好地
面对生活。
生命为前提和根本,生存为基础和关键,生活为方向和目标,这样的“三生教育”,不管是对学生还是老师,都有着很大的意义,因此我们应该更好、更全面地宣传和贯彻下去,把它做到实处,让我们的世
界到处充满爱,充满欢笑。
“三生教育”走进人们的生命世界,帮助我们正确面对生死问题,有效地促进我们的珍惜之情感,珍惜之能力,珍惜之行为。
培养自主选择,自我负责的意识与能力,对自己,他人与社会负责。
引导我们面对现实,拥有“生活会继续下去”和“这就是生活”的态度。
让我们知道生活不仅有鲜花,也有坎坷。
面对生活困境,确立生命篇二:
三生教育学习心得体会
三生教育学习心得体会
步入大学是人生的一个转折点,是个体进入一个真正社会的准备过程大学我们不只是面对单纯的学习我们还需要对人生的选择的过程。
价值全方面的了解懂得去生活。
“三生教育”给了我们这样一个去了解和学习的机会。
让我们没个人都懂得我们存在的意义,教育我们去生活生存。
生存
我们必须去面对一个现实,适应环境,独立生存,生活充满着智慧。
会主动学习和掌握生存知识和技能的人懂得如河更好的生活下去。
学习三生教育让我们基本生存危机的应付常识,如:
野外判定方位的方法,电梯被困的自救,交通事故的自救与互救。
其次人在社会上不仅是自己一个人,我们身边还有你,他她构成了我们的人际关系,所以做好人际关系也是非常只重要的。
学会用平等;尊重;真诚,互助,诚信,宽容待人。
提高个人的外在素质。
克服面子心理,冲动心理。
再次[三生教育学习心得(共2篇)]学习理财也是相当重要的。
正所谓“你不理财,财不理你。
”要学会赚钱,也要学会用钱。
也就是懂得去开源的同时要学会去节流,因为这样才能改善生活,提高生活品质!
直面挫折,相信一句话“也许你是不幸的,但你却比许许多多生命将要结束的人来说或是对失去一切的人来说至少你还有生命!
”要勇敢学会面对挫折,它是我们没个人都不能避免的事情。
我们有时可能无法去改变发生的事情但我们可改变我们的态度。
科学发展,生态文明也离不开我们的生活里面。
我们要生存就需要我们来共同保护我们的家园,发展我们的家园。
关注民生,规划职业将回影响到我们将来的创业成败要创业也必须有一定的资本和经营能力。
把握创业的方式机遇。
成功将属于不久将来的我们。
生活
生活,首先我们需要的是健康的,珍惜健康,养成健康的生活习惯,做为新一代的大学生我们不能沉迷于网络,不能花天酒地。
健康的生活方式是获得身心健康的重要前提和必备因素。
健康的生活方式是大学生成长,成才的催化剂。
是大学升全面发展的基础,最后要做到和具备正确道德观,高效的学习,科学合理的消费方式,良好的心态。
规律的作息时间和饮食习惯,适当的体育锻炼,无不良嗜好。
生活能力并是一个不可缺少的话题。
要增强心智,心态的成熟,增强个人的感悟,个人的自理,增强对社会的适应力。
生命
首先我们必须懂得生命是什么,生命的责任,生命的哲学和价值取向。
一个肉体的生命,我们要懂得去珍爱。
一个属灵的生命,他需要人类精神话语与精神动力来喂养。
我们要做到“人生应该如蜡烛一样,从点燃到底,一直都要是光明的。
尊重生命包括尊重人的生命和对非人的生命给予一定程度的尊重。
对生命的价值,“人永远不能散失生命的价值”它是不能用金钱,也不能用权势来衡量的。
从学习中我们应该从我们的当代大学生存在的问题中;总结生命伦理。
使我们在社会进步,科技发展和生态环境恶化等带来的生产危机中反思生命,树立当代大学生的婚恋观,学习怎样处理生活中存在的一些问题。
生命
要有它的责任,做最好的自己!
始终生命是美丽的,我们有生存和发展的权利!
人生到底追求的莫非就是个快乐,短暂的或是持久的。
智者要的是永恒的快乐,而愚者则是只要一时的快乐。
学会懂得,学会慈悲!
懂得生活,我们共同成长,懂得生活,我们的大学生活才会更加的美好,在我们学会尊重生命、学会生存之后,让我们共同学习生活、懂得生活。
尊重生命、学会生存、懂得生活。
这是新时期素质教育的新举措,作为现代的大学生,我们更应当学会尊重生命、学会生存、懂得生活。
生命因尊重而更美好,我们尊重了它才能更好的生存,生存是生活的最基本形式,我们学会了它才会懂得生活。
让我们共同学习,共同学会尊重生命、学会生存,作一个懂得生活的大学生。
曼海小学四年级年级“三生教育”教学心得体会
“三生教育”是一个整体,是学校德育工作的系统工作,“三生教育”真切地体现了学校的办学理念:
“以人为本,以德为先,注重基础,强化创新,培养可持续发展的学生。
”
“三生教育”即生命的教育、生存的教育、生活的教育。
生命是人生的开始与结束,生存是人生的承受与挑战,生活是人生的付出与收获。
人,只要你活着,就必须面对生命,生存和生活。
因此,我们一定要理解其意义,树立正确的生命观、生存观和生活观。
而教育,则是一种手段,借助这一手段,让所有的人来:
关爱生命、懂得生存、学会生活。
生命的教育,要求我们的老师传“道”、授“业”、解“惑”。
传授正确的生命观,教授学生认识生命的生老病死,认识生命的短暂与可贵,告诉他祖先的训导:
身体发肤,受之父母。
帮助他回忆自己成长的点滴,让其知道生命的来之不易以及自己的价值。
使他记住一句话:
人的生命只有一次。
启发他领悟生命的真正意义。
“关爱生命”是我一直都信仰的话语。
不仅是我,也包括你和他。
生存的教育,是要让孩子了解生活的基本常识,掌握一定的生存技能,让他们在复杂的社会坚定的生存下来。
我理解的“生存教育”,就是让孩子“懂得生存”。
所谓懂得,就是要让其在拥有健康身体的基础上学会处理各种在其年龄阶段能够应对的生存障碍。
现在的孩子,衣来伸手,饭来张口的日子已经磨灭了他们与生俱来的生存本领。
所以,我们的教育应该让他们学会一个主题---今天我当家。
有一句古话不是经常说:
穷人的孩子早当家。
也有一句话这么说来着:
做生活的穷者。
所以,我们把二者合并,让现代的孩子学会“当家”,学会做“穷者”。
生活的教育,都说人是被自己打垮的,但我却说,人是被生活打倒的。
因为,被自己打垮的人注定是不会生活的人。
每个人,包括小孩子,都想做生活的强者,但连生活的真正意义都不了解,还谈什么强者。
所以,要做强者,必须先学会生活。
学会生活,就是让我们的老师,我们的学生?
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了解生活的规则,掌握生活的航标,创造自己的未来,努力达到健康、幸福、和谐。
小至个人,大到国家,生活总是扮演很重要的角色。
风调雨顺、国泰民安是国家奋斗的生活,拼搏上进、展翅高飞是个人追求的生活。
生活的教育,是要让每一个人成就自己健康的理想,成就绿色的生活。
所以,我要说:
学会生活,让我们行动起来!
生命、生存、生活。
三者是紧密相连的,生命是开端,生存是方法,生活是过程。
只有开好头,掌握正确的方法,操作好过程,人的一生的价值才会得以体现。
所以,“三生教育”志在必行。
让我们以实际行动来支持它!
如今,许多孩子的生命意识淡漠,缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。
不少人往往因为一些微不足道的小事放弃生命,给家庭与社会带来了悲剧与不幸。
“三生教育”,有利于让学生树立正确的生命观,培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度,增强爱心和社会责任感,使学生在人格上获得健全发展。
有利于学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力、发展能力和创造能力,树立正确生存观。
有利于学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。
只有通过“三生”教育,正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活,才算是实现了现代教育的目的。
通过对三生教育的学习与教学,我们认为在今后的工作中应以树立正确的现代教育理念为先导,以理论联系实际为根本,以激发和调动学生学习的主动性、积极性为基础,以人文精神和科学精神的融合为核心,以加强实践环节、促进知行统一为关键,不断创新具体教学方法。
要__改变单一灌输式、简单说服式、被动接受式、整齐划一式的方法,提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。
要大力推行主体性学习、研究性学习、探索性学习和说理教育法、情境陶冶法、榜样示范法、实际锻炼法、疏导教育法、自我教育法等具体方法。
其次要根据学段特点的培养目标及学生的年龄特征,特别是要根据不同层次学生的实际,确定“三生教育”的具体目标,建立多元的“三生教育”评价体系。
对“三生教育”的评价,既要关注结果,又要关注方法,更要重视过程;既要强调终结性评价,又要强调诊断性评价,更要重视形成性评价;既要突出评价指标的多样化,又要突出评价方法的多样化,更要重视评价主体的多样化。
作为一名教师,育人的根本就是要使学生有健康的心智,有实践能力(包括生存能力、生活能力)、创造能力、富有爱心和责任感。
我们认为,对学生来说物质贫困固然可怕,但精神贫困更为可怕。
物质贫困孩子上不了学,政府都在资助,但精神贫困却是资助不了的。
我们要通过“三生教育”,使我们的教育精神不流失,提高学生的精神素质,提高他们的能力,健全他们的心智。
生命诚可贵,母亲的十月怀胎才孕育出一个新生命.我们希望每一张脸都绽放笑容,希望每一个小小的身躯都健健康康,希望每一颗幼稚的心灵纯净善良。
生命有时表现得很脆弱,而有时却表现得很坚强,百折不饶。
有了生命,必然要在这个社会上生存下去,生命是生存的前提,一个人在社会上生存下去,就必须在社会中建立各种各样的关系,不可能独立的作为个体而不与外界发生任何联系地活在这个地球。
所以,要让孩子们认知生命、珍爱生命、尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力;热爱生活、奋斗生活、幸福生活。
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