爱之链反思总结_3篇(共2页)1200字.docx
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爱之链反思总结
爱之链反思总结篇1
这学期我上校内教研课,拿起课本看了看,一下子被《爱之链》这篇课文吸引了,我打算就上这一课吧。
经过一番精心的准备,我自信地走进课堂,教学环节一个接一个地展开&;&;
下课了,与费洁老师的探讨中感到我这堂&;顺顺当当&;的课竟有那么多不足,我认认真真地回忆,认认真真地反思,
下面是我教学中几个不足之处的情景回放。
①课前,我仔细地计算每个教学环节甚至每句话所用的时间,把40分钟细细地分配好,记在教案右侧。
②课上,我似声情并茂地说着&;过渡语&;(课前精心设计,练习了许多遍),学生专注地看着我,眉眼间却没有我期待的感动与共鸣。
反思自己的不足,我感受到要赶上新课程改革的快车,就必须转变教学观念,重新认识&;教&;与&;学&;的本质及其关系。
爱之链反思总结篇2
教学是&;双边活动&;,它是师生心与心的交流,情与情的感召,智慧与智慧的碰撞。
忽视了与学生的交流、再动情的演说,也只能是教师授业技巧的表演。
学习了新课程的理念我体会到,教学不再是教师教、学生学的机械相加,而是教师和学生共同探求新知的过程。
在教学中,师生互教互学,彼此形成一个真正的&;学习共同体&;。
作为&;共同体&;的组成部分,师生之间的关系是平等的,师生间的交往是人与人之间平等的精神的对话。
在交往互动中,师生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,实现教学相长。
反思本节课,让学生关注文本语言,关注课文的细节描写,关注文本中情节的独特构思,学生自然立足文本,文思如泉涌。
借助文本语言,发展孩子们的语言,给他们提供一个表达感受,运用语言的平台。
这样的课,&;语文味儿&;就厚重了一些。
但事情往往是这样的:
当一种倾向出现的时候,往往会掩盖另一种倾向。
枉过正。
这样的语文训练与这样的人文感悟似乎成了两大&;帮派&;,你说你的,我说我的,&;平分天下&;,平分了我们的语文课堂。
这样的语文训练似乎也少了一些东西,教师只是给学生提供了一个表达的机会,一味地让他们去表达,学生没能从文本语言中汲取营养,来丰富自己的表达。
一句话,吸收内化的问题还没有解决好。
如何让学生更好地感悟文本,运用文本?
如何让语文的&;工具性&;落实得更实一些?
如何将语文的&;工具性&;与&;人文性&;结合得更加自然、和谐呢?
这是值得我们每个语文老师深思的。
爱之链反思总结篇3
一、教学是一种再创造的过程
情景①在传统教学中司空见惯,面对新课改精神,这样的&;认真&;行为显得那么可笑,那么机械。
布卢姆曾说&;人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。
没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。
&;的确,教学过程是人与人交流沟通的过程,并非生产过程,完成一个个具体任务的时间,怎么可能精确到用多少分钟来划分呢。
传统教学中,我们总试图使自己的预测和课堂上出现的状况完全吻合,这太缺乏创造性了。
二、教学是师生交往互动、共同发展的过程
新课程提出教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动,没有交往,没有互动,就不存在或不发生教学,那些只有教学的形式表现而无实质性交往的&;教学&;是假教学。
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