班主任班级管理经验总结_3篇(共12页)8100字.docx
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班主任班级管理经验总结_3篇(共12页)8100字.docx
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班主任班级管理经验总结
班主任班级管理经验总结篇1
学校教育教学工作主要是对班级教学管理,学生的思想变化主要靠班主任做好班级管理。
下面我就班级管理工作谈几点体会和感受:
一、真心对待,身正为范。
在我多年的班级工作中,深深感到要搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必须用心去做,必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。
我要求学生要遵守纪律,不迟到,不早退,那我就首先做到这些。
在上课时,从我自身做起,要求学生做到的,我自己首先必须做到。
比如:
要求学生早上八点半前到学校,我一定按时到。
要求学生上课不准讲与课堂无关的话,我也要求自己不接打电话,不随便出教室;上课不准喝茶,我也从不把杯子端到教室。
我在集体性的活动中如周会、集会期间,我绝不和其他教师闲聊。
学校规定学生校内不准乱扔垃圾,乱吐痰,我也一定会做到。
不管他们看到与否,我也要身体力行地做到这些。
二、了解、尊重、热爱、理解学生
对学生,特别是刚接到的新生,对他们的学习、生活等各方面都要全面的了解。
这期我刚接村小来的四年级学生,他们年龄小,开始必须教会他们如何独立生活,如:
叠被子、蒸饭、扫地等日常事物。
了解他们家庭情况,其中有二十八名学生都是留守学生,我组织全班同学关爱他们,还专门办黑板报表扬他们。
定期与他们父母联系,交流学生在校学习、生活情况。
如:
冯桂香同学,她是个孤儿,同学们都很关心她,经常给她买学习用品,我有时也给她买些生活用品。
我们班有的学生还得到了上级领导的帮扶,我们市市委李仲彬书记还多次来校看望过我班学生。
形成了一个家、校、社会共同关心的氛围。
尊重、热爱学生,沟通师生之间的感情。
师德之魂在于&;爱&;,爱是师生交往中的粘合剂,作为班主任,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前题,是教育力量之所在。
教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。
总结多年做班主任工作的体会,我认为:
教师的爱应洒在学生集体中,教师的爱应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。
如:
我班学生余浩文在四年级刚分入我们班时,自由散漫,说话没有礼貌,上课说话捣乱,对于这样一个学生,我没有急于批评,而是进行多方面观察,与他交谈。
在交谈中,我发现他有一种玩世不恭的态度,好像别人都欠他什么似的。
有好几次我发现他一个人在教室外走来走去,这更让我感到奇怪。
后来我了解到他是留守学生,无人倾诉,才采取一些方法来发泄自己。
当我了解到这个情况后非常同情他,像他这样的孩子如不及时教育,给予特殊的爱,会使他失去学习的信心,发展下去有可能走上邪路的。
为了能使他转变,我经常找他谈心,让他与同学们多交流,用身边的真实事例感化他。
使他树立正确的人生观。
我记不清多少次和他促膝谈心,有多少次和他一路同行,我的关心教育终于融化了他冰冷的心,他开始努力学习。
理解是一种更重要的爱,对学生的思想、学习和生活等各方面的关心,与学生尽可能多的心灵上的沟通,就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲,家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈,想不通的问题愿意从我这儿找答案。
我们班已形成了这样的班风,我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心,有些时候有的同学看我很忙,但有事想说,就很有礼貌地在我桌上放一个条子,或在作业本中写一句话告诉我:
&;老师,有时间我想对您说说心理话。
&;等等,这样的沟通,拉近了师生之间的距离。
我把爱奉献给学生的同时,自己也在收获着学生们的爱。
如:
教师节时,同学们悄悄的买了一束花放在讲台上,让我激动万分。
一句句亲切的问候,让我感到欣慰,尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时,我为之一震,认识到自身的价值,增强了自豪感。
现在,我们班基本上建立了师生之间的和睦关系,形成了班级团结、和谐的气氛。
三、采取正确的引导方法
学校是教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。
几年来的实践,我摸索了一套管理班级的方法&;&;示意法。
示意法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评,对学生不产生心理压力,不强求学生接受,但能产生积极的、主动的影响,起到潜移默化的作用。
其示意大体可分为:
(一)、环境示意。
好的环境能使人身心舒畅。
产生良好的心理效应。
差的环境则使学生产生不良的影响。
因此,我根据实际情况创设以下几种环境:
1.制定班训。
我结合本班情况,制定出切实可行的简明扼要的班训置于教室前面,其对学生的学习有激励督导作用。
如:
&;团结友爱、求是创新&;,这样既美化了教室环境,又能够使学生时刻接受教育,对他们的行为有一定的约束力。
2.悬挂名人画像。
在教室内悬挂名人画像,如:
竺可桢、牛顿、富兰克林、爱因斯坦、鲁迅等等。
这些在各个领域做出重大贡献的伟人,都是学生崇拜的偶像,他们能使学生在心目中树立正确的学习目的,产生良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的力量。
3.在班内配置《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《班级公约》、《优秀小学生条件》、《学生管理条例》、《文明班级条件》、《八荣八耻》等,积极利用教室内黑板报墙报等,提出班内近期奋斗目标,给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的示意环境。
4.每周在黑板的左边写一句名言或格言。
如:
&;少壮不努力,老大徒伤悲。
&;一方面可积累好词好句,另一方面激励同学们不断前进。
5.成立读书角。
悬挂一些学生学习报;让学生自愿捐一些书籍,如:
《童话》、《作文精选》、《安全知识》等,让学生在课余时间自由选自己喜欢的书看。
形成一种学习的氛围,这样的示意环境会起到意想不到的效果。
(二)、语言示意。
我对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式,合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流感情,这样就更容易使学生接受,更容易沟通师生之间的感情。
例如:
一次,学校举行歌咏比赛,我发现我班有几位同学顾虑重重,思想压力大。
就如何解决他们的思想压力问题,我想了很多。
如果直言相劝:
&;你们大胆地参加吧,一定能赛出好成绩。
&;这可能得不到应有的效果,反而更加重了参赛同学的思想负担。
后来,在这几位同学正在谈论此事时,我凑过去非常神秘他说:
&;告诉你们一个好消息,昨晚我做了个梦,梦见你们在比赛中取得了优异的成绩。
&;他们一听都笑了,歌咏比赛结束后,他们都说:
&;班主任的话还真管用呢!
我们取得了第一名,还真得感谢班主任。
&;
(三)、行为示意。
在恰当的环境下,给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。
如:
一次,班内刚打扫完卫生,又有几位同学乱扔纸屑。
我发现后,没有板着脸孔让学生捡起来,而是自己走过去弯腰把纸屑捡起。
这无声的语言教育了全班同学,他们都立即动手把地上的纸屑捡起。
这样反复几次,全班同学无形中就养成了一个讲究卫生,爱护班级荣誉的良好习惯。
(四)、心理示意。
心理是一种比较持久的微弱的影响整个人精神活动的情绪状态。
良好的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。
反之,则使学生烦闷消沉。
因此,创设良好的心理环境,可提高学生学习的积极性和主动性。
例如:
我班学生冯桂香,是位孤儿,她平常心情很压抑,整天愁眉苦脸,情绪低落,上课常走神,学习成绩下降。
当我了解到她的反常情绪后,就号召在班内成立一个帮扶小组,负责照顾她的日常生活,从而使她看到了人生的希望。
从此,她心情舒畅,学习努力刻苦,消除了不良情绪,全班也因此形成了和睦团结的良好班风。
(五)、识己示意。
我善于抓住学生的思想状况,利用积极的识己暗示,以促成良好班风的形成。
前一阶段,我发现班内一部分学生纪律松懈,有许多缺点,但我没有正面点出这些现象,而是利用班会开展各种各样的活动。
如:
&;说说你的缺点和优点&;。
具体做法是:
让学生分别上讲台,先说说自己的优点和长处,分析自己的缺点和不足,再谈谈自己的决心,同学们互相寻找闪光点,互相鼓励,互相进步,不久,班内有缺点的同学基本上改正了自己的缺点,这种意想不到的效果是学生在向老师汇报的过程中充分认识了自己,了解了自己,进行了自我反省,避免了师生对抗的结果。
总之,班主任在班级管理中根据各自不同的特点,可采取相应的措施和方法。
用真情去感化学生,用真心去教育学生,会收到意想不到的效果。
班主任班级管理经验总结篇2
一年的班主任工作又过去了,今年我又有哪些收获和不足了,听了班主任经验交流会的各位老师的发言后,我体会很多,对班级工作有了新的看法和思考。
第一、作为班主任应放下师道的尊严,走近学生,亲近学生,与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。
要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面,老师是他们其中的一员,是他们的朋友,与他们是平等的。
在这个集体中,老师只不过是领头雁、引路人而已。
作为班级大小事务应先征得同学们的同意,再由全班同学集体讨论,最后做出决定,切不可专制独裁,搞家长制,唱一家言,为追求一种表面的威性而失去人心。
人心齐,泰山移,兄弟同心,齐力断金。
这些看似简单的道理,在我们班主任的实际工作中确不一定想明白。
对班规的制定,大家出谋划策然后举手表决,一旦形成制度就要严格执行。
执行时要严,特别是对班干部,即要树立他的权威,又要加以严格要求。
当然,在具体的操作过程中,还要讲究个度的问题,毕竟我们的班规是为了规范学生的言行,促使他们努力学习,让学生健康成长,成为国家的栋梁之材,有用之才才是我们的目的。
只有这样,同学们才会自觉自愿的遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定,即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。
慢慢地,同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第二、作为班主任要做个标准的天平,平等地对等每个学生,关心每一个学生,不偏袒优生,漠视差生,爱心应一视同仁,这是班主任工作中至关重要的一环。
班主任在管理过程中,对于那些学习成绩不突出的学生犯了规,要严肃处理,对于那些学习成绩突出的学生犯了规,同样要严肃处理。
后进生心理脆弱,本身就有强烈的自卑感,又最容易犯错,因而处理过程中,切忌伤害他们的自尊,要心平气和地对他们进行说理教育,有耐心地去引导他们才是最好的方法。
他们一当有一点进步就要大力表扬,让他们感觉到班主任很在意他们,班集体离不开他们,从而让他们找会自尊,树立自信。
另外,在一个班级中,无论男女,不管优劣,班主任都应从生活、学习、思想意识等各方面去关注他们。
平时多走进他们,谈心交流,利用班会课共同解决一些矛盾,读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活,了解他们的思想,班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色,也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖,形成一股强大的班级凝聚力。
第三、作为班主任要处理好各学科教师及班级与班级之间的关系。
班主任要协调各科平衡,平等对待科任教师。
班主任是一个班的主心骨,核心力量,班主任对各学科的一个小小的评价,会影响学生对该学科的学习态度;班主任对任课教师的一句简单的评价,会影响学生对任课教师所教学科的兴趣。
班主任在学生面前切记对教师不负责任的评价。
其次,不要让学生重主科、轻副科,尊重主科教师,无视副科教师的想法,这一点很重要。
这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。
学生对科任教师的反映,科任教师对同学的看法,班主任要及时了解,在中间发挥好桥梁与润滑济的作用,并且要有持久性。
特别要让学生平等对待每一位科任教师,不因自己的好恶而有所偏爱。
这不仅是学习的问题,更是一个人修养与品德的问题。
学生尊重各科教师,教师乐意走进这个班,学习的效果可想而知。
另外,作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系,对于班与班之间所发生的矛盾,要能够学会正确对待,切莫护短,张口闭口就是它班学生不对,对别班同学指手划脚,骂骂咧咧,这既有损自己的形象,又不利于团结。
我们知道,学生来自四面八方,每个村的学生都被分到各个班级中,可以说班与班之间因为学生的原因而有着千丝万缕的联系,因此,对于任何一个班,都不可能关起门来搞建设,必须要加强班与班之间的交流、合作,团结协作,共同进步。
第四、作为班主任理应言传身教,热爱这个家。
现在对教师个人素养要求越来越高,而一个班主任的一言一行,人格人品对学生更是有着深远的影响。
因此,要带好一帮思想既单纯又复杂,既有主见又没主见的青少年,班主任就应该做好典范。
比如班级大型活动,班主任热情投入其中,想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。
班级受损,班主任要勇于承担责任,不能一味地责备学生,相反还应鼓励或正确引导。
班级事务,自己能做的,努力动手去做。
要做到三勤(手勤、脚勤、眼睛勤)三快(手快、脚快、眼睛快)。
地上的纸屑,课桌上的摆设,窗帘的安放等,走进教室同学们都在认真学习,随手弯弯腰,动动手,擦一擦,拖一拖,学生会都会看在眼里,记在心里,会潜移默化的受到影响。
切忌乱批评乱指责,整天指手画脚。
另外,班主任要从心底爱这个家,爱这个家中的每一个成员。
学生无形中会形成一种自我约束力,并模仿着为班级做一些力所能及的事。
我们班常有同学为班级挂好窗帘,帮老师整理好讲桌。
即使班主任不在的时候,班上都是规规矩矩,爽心悦目的。
特别是有些同学犯了错误,会主动跑来向我认错。
我会表扬他,因为他已知道并勇于承认,自然不会再犯。
同学们互帮互助,和睦相处,在这种轻松愉悦的氛围中学习生活,会收到意想不到的效果。
第五、作为班主任不能忽视&;后进生&;的转化工作。
由于多种因素的影响,目前,后进生有增多的趋势。
我们都有这样的想法,当教师难,当一个称职的教师更难。
那么我们该怎么办呢?
我想首先要转变观念,要相信后进生是可以转化过来的。
对他们要报以满腔的热情,要与其他同学平等对待。
我们设身处地的想一想,任何一个学生都不想成为差生,谁不想受到别人的夸奖和称赞呢?
有些后进生看似倔强不温顺,甚至和老师顶撞。
其实他们的内心是很脆弱的。
他们非常需要别人的认可和尊重。
而这种认可和尊重有时是很低的,只要一个欣赏的眼神、一句&;听懂了吗&;之类的问候他们就受宠若惊了。
在学生的心目中,不歧视差生是老师最优秀的品质。
我们不要认为你偏向好学生好学生就尊敬你,有时恰恰相反,好学生也不一定买你的账,所以我们千万不要歧视任何学生。
其次,要付出。
应该认识到,转化工作是相当繁重的。
不要抱着轻松的态度。
或者认为我都把心掏出来了,他还是那么不懂事。
那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。
差生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程,班主任必须要树立打持久战的心理准备,也要有只能胜利不能失败的坚定信。
班主任班级管理经验总结篇3
班主任需要对学生放开手
班主任对班级的管理主要是自主管理,原则是:
人人有事做,事事有人做。
学生自主管理可以满足学生兴趣,增强主人翁责任感,调动积极性,让他觉得自己在班级里不能缺少。
班主任老师放手了,也不是大撒把,什么也不管了,只是退居后线于旁指点监督。
孩子的锻炼就是心胸的一次开阔,是能力的一种提高,是责任的一份担当,是一种最好的教育。
班主任只有放开手,学生才能真正学会走路&;&;
班主任需要关注学生的细节
人都说细节决定成败。
关注细节的老师才能成为学生的榜样,才能是学生的楷模,才能培养出精致的学生。
一张纸,一投足,一句话,一声笑,一个动作&;&;都是教育的方式,都是教育的途径。
老师要是注重了学生的细节,就能让学生养成良好的学习生活品的行为习惯。
作为班主任要了解孩子的世界,走进还得内心,就要用自己敏锐的眼睛,时时洞察学生的微小变化,抓住一切时机,教育孩子。
只有关注了细节,我们的教育才能成功。
班主任需要用心工作
班主任的工作很琐碎,很麻烦,要想把班级带好,需要班主任真心付出,用心工作。
人都说一个好的班主任就是一个好的班级。
班主任用心工作了,就会感到自己身上的责任重大,有一种使命感,责任是一名班主任工作的动力。
班主任有了责任心,就一定会有爱心,老师一定要保护孩子们的闪光点,增加他们的正能量,帮助部分学生克服或消除消极能量,通过自己的行为,让学生感受到班主任老师的温暖与关爱,用爱去感化学生是教育的本真。
班主任需要关注弱生
每个班级里都会有部分学生经常犯错误,称为问题学生;还有学科成绩一直落后的,叫落后学生;也有家庭经济不景气的困难学生&;&;他们与班级里优秀学生比,要让老师们多花费不少心血,可效果还不明显,很多老师都坚持不多长时间,就舍弃了他们,导致这些学生破罐子破摔,失去了获得教育的良好机会。
我想这对于孩子来说,不久的未来是一个最大的遗憾。
,而且这种遗憾无法拟补,失去了,就永远不会再回来。
我认为,一名成功的班主任应该有不放弃,不抛弃他们的精神,掏出自己的真心,去感化这些坚硬的顽石。
其实老师就是水,只有遇到顽石,才能泛起波澜,激起浪花。
班主任需要经常与家长沟通
家庭是孩子的第一任学校,父母是孩子的第一任老师。
为了教育好孩子,班主任必须要与家长及时沟通。
沟通是了解的桥梁,是互助的纽带。
教育是理性的行为,需要班主任与家长之间相互尊重,相互理解和相互智慧,取得家长的支持与配合。
才能更好地促进孩子健康成长。
其实与家长沟通,不仅是孩子犯错误的时候,更多是孩子进步的时候,给孩子持续发展的动力。
与家长沟通可以是家长会,可以单独家访,也可以单独交流,或者利用电话、网络都可以的。
介绍学生在学校的表现,更多的是了解了学生的家庭状况和家长要求,有利于班主任更好的开展工作。
班主任需要自我反思
作为一名班主任,要想让学生们优秀,班级优秀,自己要不时的反思。
反思是前进的力量,是查漏补缺的黏合剂。
教育是一项为孩子&;打底&;的工程,天然地需要一种虔诚的情怀、开放的心态、高度的责任感和追求完美的精神。
而我们在自我反思时总是照猫画虎、蜻蜓点水甚至南辕北辙,平时宗教与别人了,好像自己是完美的,高大的一样,我们缺少自我批评,自我反思。
没有任何人的教育教学行为是完美无缺的,从而也就没有哪一个教师可以享有自我反思的赦免权。
只要我们还是一个教师,只要我们心中还有一份对教育理想的追求,自我反思、自我追问就将是永远的。
班主任需要开好主题班会
主题班会是教育孩子的最好时机,有利于深化养成教育,让好习惯成就美好人生。
当然主题班会的内容:
感恩,节俭,安全,梦想,青春,快乐,学习,励志,压力&;&;形式可以多样:
演讲,辩论,话剧,小品,说唱,看视频,讲故事&;&;主题班会课既是学生思想展示课,也是自我批评课,更是取长补短课,在交流中看到差距,找到不足,是向优秀人看齐的好途径。
班主任需要多读书
温家宝说过:
读书决定一个人的修养和境界,一个不读书的人,一个不读书的民族,是没有希望的。
班主任要了解孩子们的世界,走进孩子的内心,就要有好学之心。
苏霍姆林斯基说过:
&;一位教师如果一年不读四、五本书,将无法胜任教师这项工作。
&;&;读书、读书、再读书、教师的教育素养就取决于此。
&;因为一个人的智慧是有限的,班主任应该不断地提升道德修养,努力学习,借鉴古今中外圣贤哲儒的教育理念和思想,内化为自身的教育素质,做一个学生信服的德师、能师、慧师。
只要多读书,多交流,多总结,就会不断提升班主任管理水平
班主任需要活力创新
创新是民族发展的动力,是班级生动的力量,可以让孩子们兴趣盎然,斗志昂扬。
每一名学生都将从班级的不断创新、不断成功中受益。
在这样的集体中生活,学生幸福感强烈,态度积极,对未来充满期待并愿意为此付出努力。
创新总是会给人带来惊喜,对班级同样如此,没有人知道班级在下一次活动中还会拿出什么精彩的创意,能有什么出色的表现,但是,学生一定很自信,一定相信自己所在的班级会不断成功。
班级的发展过程,也就是一个不断创新的过程,一个不安于现状、不断积累成功的过程。
班主任工作是一门艺术,艺术的生命力在于不断创新。
让我们与时俱进,不断更新教育理念,使班主任工作见实效,真正促进学生的全面健康成长。
参加这次交流会,让我看到了自己的差距,我收获了很多,积累了很多,给自己增添了更多的责任意识,用心意识。
在自己未来的班级管理中,我会尽职尽责,为孩子们的人生垫底!
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